楊慧

學習策略是指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。在英語教學中，教師應有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具有不斷調(diào)整自己的學習策略的能力。資源策略則是上述學習策略的一種，是學生合理并有效利用多媒體進行學習和運用英語的策略。該種學習策略的運用，能夠幫助學生拓寬學習渠道和文化視野，發(fā)展他們的跨文化學習意識和能力，還能夠提高課堂教學的有效性和培養(yǎng)學生自主學習和主動探究的良好學習習慣。

1.利用網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力

現(xiàn)代化的網(wǎng)絡資源為高中英語教學提供了更為快捷高效的學習方法和途徑。在教學中，利用網(wǎng)絡資源，不僅能夠幫助學生加深對文本內(nèi)容的理解和感悟，還能夠拓寬學生的知識視野，幫助他們積累豐富的語言文化知識。

筆者以為，在利用網(wǎng)絡資源來培養(yǎng)學生的自主學習能力時，首先應該注意優(yōu)化學習主題內(nèi)容，讓學生能夠有明確的方向去進行學習；其次是注重學習內(nèi)容中富有鮮明時代特征和異域民俗風情內(nèi)容的拓展延伸；最后，鼓勵學生就自己在網(wǎng)絡資源中搜集的材料予以整理歸納，以此來培養(yǎng)學生對語言信息的篩選和語言運用的能力。

例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）9A Unit1 Films的“Reading”教學中，就網(wǎng)絡資源的利用，筆者作了如下的教學安排：（1）要求學生就“Welcome to the unit”中的內(nèi)容，搜集與此相關(guān)的信息，幫助學生了解電影的種類；（2）建議學生截取今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會中的小品節(jié)目片段，并能夠運用英語進行翻譯，讓學生在笑聲中接受語言知識的學習；（3）鼓勵學生就文本中的學習重點和質(zhì)疑之處利用網(wǎng)絡資源進行自我查閱，以此來培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；（4）建議學生以“My Favourite Film Star”為題，搜集有關(guān)寫作素材。

2.運用多媒體資源，增強學生的學習體驗

多媒體課件的運用不僅能夠使得課堂教學的形式和內(nèi)容更加豐富多彩，還能夠讓學生在學習運用的過程中充分調(diào)動多種學習感官，培養(yǎng)他們正確的英語學習思維和語言感知。這樣的運用也有助于增強學生的學習體驗。

筆者以為，運用多媒體資源來增強學生的學習體驗，應該注意：（1）設計好教學話題，豐富課件展示形式，調(diào)動學生的學習情感思維和認知需求；（2）注重互動探究過程，鼓勵學生在視聽和思考的過程中積極參與課堂教學，提高他們的學習自信心；（3）鼓勵學生能夠在運用的過程中進行互相表達交流，以此來體現(xiàn)優(yōu)化英語課程教學過程和方法。

例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）7B Unit5 Reading的教材的練習教學中，筆者借助多媒體教學的模式來幫助學生增強學習體驗。首先，通過多媒體課件來展示火災場面，以此來幫助學生了解火災的危害；其次是，要求學生在觀看上述資料后思考：What can we do when there?蒺s a fire? If we are in the fire what can we do to help ourselves? 接著，要求學生能夠通過口頭表達的方式來采訪一位救火英雄，最后，結(jié)合汶川大地震來寫一篇報道，以此來培養(yǎng)學生綜合的語言運用能力。

3.利用報刊雜志，提高學生的語言運用能力

學生因受諸多條件的限制，身邊的報刊雜志也是他們獲取知識和技能不可缺少的途徑。正是基于以上的分析，很多教師特別要求學生征訂一些英文類教學輔導用書或者反映時事類的報刊雜志，以此來幫助學生更為全面地了解豐富多彩的世界。

在利用報刊雜志來提高學生的語言運用能力時，以下幾方面不可忽視：（1）注意報刊雜志的時代性，即要求學生能夠征訂一些反映現(xiàn)實生活的期刊，以此來適應語言發(fā)展的需要；（2）培養(yǎng)學生正確使用報刊雜志的能力，要求學生通過自讀和探究等多種方式來品味其中的思想情感；（3）注重培養(yǎng)學生的表達思維和語言呈現(xiàn)方式多樣化，鼓勵學生在學習的過程中能夠書寫自己的理解感受。

總之，在新課程初中英語教學中，注重對學生英語資源學習策略指導，應在充分了解學生學習發(fā)展需要的基礎上，優(yōu)化教學資源，鼓勵學生運用多元化的學習模式來拓寬他們學習和運用英語的渠道，進而滿足他們自主學習發(fā)展的需要。

參考文獻：

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