季茂生

摘要：本文主要分析初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中遇到的教學(xué)難題，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析研究，探討解決初中學(xué)生聽力困難的方法與措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 聽力教學(xué) 難題 解決措施

一、提高學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的重要意義

聽力(Listening)是接收和理解口頭信息的交際能力。在聽讀說寫這四種能力中，聽力是最基本、最重要的能力，這是因?yàn)椋?1)語(yǔ)言是交際工具；交際包括兩個(gè)方面，一是接收信息，二是傳遞信息。接收信息需要理解能力，即聽力理解和閱讀理解。傳遞信息需要表達(dá)能力，即口頭表達(dá)和文字表達(dá)。因此在交際中聽比說更為重要，聽不懂就無(wú)法交際。(2)任何人學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，首先必須獲得大量的、足夠的語(yǔ)言素材的輸入，即通過聽與讀兩個(gè)輸入渠道保證語(yǔ)言材料在大腦中的積累。這是學(xué)好語(yǔ)言的首要條件，所以，外語(yǔ)教學(xué)必須首先訓(xùn)練學(xué)生掌握交際的最基本、最重要的條件——聽力和閱讀能力，保證輸入渠道的暢通。(3)聽力理解是說的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要接收和輸入，在大量地理解、輸入、吸收的前提下才能進(jìn)一步少量地表達(dá)、輸出。這個(gè)順序是不能顛倒的。學(xué)習(xí)說英語(yǔ)必須從聽開始，先聽英美人士是怎樣說的，運(yùn)用什么方式表達(dá)，使用什么語(yǔ)調(diào)表達(dá)。然后逐步模仿，“學(xué)舌”，才能說得正確，地道，才能明確地表達(dá)自己的思想，使別人正確地了解自己的意思。

由此可見，正確的外語(yǔ)教學(xué)途徑應(yīng)該是首先重點(diǎn)培養(yǎng)理解能力，尤其是聽力理解。然而長(zhǎng)期以來(lái)盛行的卻是：語(yǔ)言既然是交際工具，那么“說”就是頭等重要的。不會(huì)說話就不能交際，所以外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該始終把訓(xùn)練“說”看作主要任務(wù)。這種認(rèn)識(shí)顯然是不正確的。

二、初中學(xué)生聽力理解的困難分析

在聽力教學(xué)當(dāng)中，初中學(xué)生聽力理解的困難主要有以下三個(gè)方面：

1.缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

培養(yǎng)聽力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我國(guó)基本上是漢語(yǔ)單語(yǔ)種國(guó)家，且長(zhǎng)期以來(lái)缺乏與外界的交流。盡管近20多年來(lái)我國(guó)實(shí)行改革開放政策，但絕大多數(shù)地區(qū)和中學(xué)仍與國(guó)外接觸很少。學(xué)生是在漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，而且英語(yǔ)課時(shí)有限，又是大班上課，學(xué)生能得到的聽說實(shí)踐機(jī)會(huì)極其有限?？傊?，初中學(xué)生面臨的是極其不利的聽力訓(xùn)練條件。

2.聽是被動(dòng)的言語(yǔ)行為

在聽英語(yǔ)時(shí)，所聽的內(nèi)容、表達(dá)方式、詞語(yǔ)的選擇、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)音的清晰度、語(yǔ)體的選用等均取決于說話人，而聽者卻完全是被動(dòng)的。這就很容易造成聽者的困難，如出現(xiàn)了新詞、新句型、新語(yǔ)法現(xiàn)象，或者由不適應(yīng)語(yǔ)流中的連讀、弱化、失爆等變化而產(chǎn)生的聽力障礙。

3．聽力理解要求反應(yīng)迅速

聲音的特點(diǎn)是瞬間即逝的，這就要求聽者熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而且要求反應(yīng)迅速。聽者沒有充分的時(shí)間去思考或者追憶所聽的內(nèi)容，這無(wú)疑增加了聽力理解的難度。初中學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)聽力，總感到被動(dòng)、無(wú)把握，因此，心理過分緊張。這樣，本來(lái)比較簡(jiǎn)單可以聽懂的內(nèi)容也聽不懂了，從而造成了心理上的聽力障礙。

三、幫助學(xué)生掌握聽力練習(xí)的技巧與方法

在培養(yǎng)初中學(xué)生的聽力理解能力時(shí)，要逐漸介紹英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)流中的特點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)聽英語(yǔ)的技巧，才能使聽力理解實(shí)踐練習(xí)更有成效。聽英語(yǔ)的技巧主要有以下四個(gè)方面：

⑴抓住句子重音，捕捉關(guān)鍵詞。這是聽英語(yǔ)時(shí)的一項(xiàng)主要技能，因?yàn)榫渥又匾粲兄匾谋硪庾饔谩Ｔ谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)流中，凡是重讀、拉長(zhǎng)、響亮的詞都是重要的、需要強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞。這些關(guān)鍵詞往往是提供新的信息和內(nèi)容的詞。而非重讀的詞在語(yǔ)流中往往一帶而過，相對(duì)含糊。所以在聽英語(yǔ)時(shí)，只要重讀的關(guān)鍵詞聽清、聽懂了，整句的意思也就基本理解了。

(2)按意群或語(yǔ)調(diào)群聽英語(yǔ)。在聽英語(yǔ)時(shí)，我們聽到的不是一個(gè)個(gè)孤立的詞，而是一組組意義緊密相關(guān)的詞組和短語(yǔ)，它們構(gòu)成了意義相對(duì)完整的意群。在說英語(yǔ)時(shí)，每個(gè)意群都是一氣呵出的，這就形成了一個(gè)個(gè)的語(yǔ)調(diào)群。每個(gè)意群或語(yǔ)調(diào)群都構(gòu)成了相對(duì)獨(dú)立的信息單位。聽英語(yǔ)時(shí)，要按照意群或語(yǔ)調(diào)群或信息單位去整體的聽、整體的理解，這樣才容易理解聽力的內(nèi)容。

(3)熟悉英語(yǔ)語(yǔ)流中的特有現(xiàn)象。連讀、失爆、元音弱讀、輔音同化等現(xiàn)象，往往是影響初中學(xué)生英語(yǔ)聽力理解的因素，它們使得閱讀時(shí)十分簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，聽起來(lái)卻意思大相徑庭。所以，教師要逐步向?qū)W生介紹語(yǔ)流中的特有現(xiàn)象，幫助學(xué)生排除聽力理解障礙。

(4)注意句未聲調(diào)。句末是升調(diào)還是降調(diào)，能夠清楚地表明句子的意義。升調(diào)主要用來(lái)表示對(duì)整句提問，表示婉轉(zhuǎn)、客氣的請(qǐng)求以及表示疑惑。而降調(diào)一般用來(lái)陳述事實(shí)、命令或一般請(qǐng)求，及對(duì)具體內(nèi)容提問，或表示感嘆。

四、努力提高聽力訓(xùn)練的質(zhì)量

進(jìn)行聽力訓(xùn)練，必須保證時(shí)間，這是數(shù)量上的要求。此外還要提高聽的質(zhì)量，教師應(yīng)努力做好以下工作：(1)每次進(jìn)行聽力訓(xùn)練，都應(yīng)有明確的教學(xué)目的和要求，有合理的安排和恰當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練教材。用作聽力訓(xùn)練的材料要清晰規(guī)范，內(nèi)容生動(dòng)，應(yīng)能引起學(xué)生的興趣。同時(shí)要注意經(jīng)常變換聽的方式，每種聽力練習(xí)的時(shí)間不宜太久，以保證學(xué)生的興趣和積極性。在訓(xùn)練性的練習(xí)之后，應(yīng)有檢查性的練習(xí)，以了解練的效果。(2)要保持正常的語(yǔ)速。在起始階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生按正常的語(yǔ)速去聽英語(yǔ)。學(xué)生聽不懂時(shí)，可以重復(fù)幾次，但不能放慢語(yǔ)速。因?yàn)槁宄摹敖虒W(xué)聽力材料”在英語(yǔ)的交際場(chǎng)合中是不會(huì)有的。聽這種語(yǔ)速過饅、發(fā)音清晰、語(yǔ)句完整的材料，不能真正提高學(xué)生的聽力理解能力。(3)盡量讓學(xué)生多聽英、美人士所錄制的標(biāo)準(zhǔn)錄音帶。這既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。又有利于他們能自然地習(xí)慣在語(yǔ)流中聽音辨義，并習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)流中的一系列特有的現(xiàn)象，從而提高聽力訓(xùn)練的質(zhì)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)聽力教學(xué)過程中，教師要提供合適的聽力材料，因材施教，提高學(xué)生的聽力水平，從而提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)及交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳本虎 《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》 合肥：安徽教育出版社，2002

[2] 吳一安、劉潤(rùn)清 《中國(guó)英語(yǔ)教育研究》 北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000