●胡 荻（湖州市圖書館，浙江 湖州 313000）

閱讀對未成年人道德的形成會產(chǎn)生重大的影響。低俗“口袋書”的傳播，使得一些未成年人的道德觀念淡薄，對青少年的身心危害很大。如何引導(dǎo)未成年人正確對待“口袋書”，引導(dǎo)他們科學(xué)合理地閱讀課外書，是圖書館界值得研究和實踐的一個重要課題。

1 “口袋書”的特點及危害

1.1“口袋書”的特點

“口袋書”是指一種64開本或小36開本的新型袖珍類出版物，因其體積小，便于攜帶，俗稱“口袋書”。根據(jù)“出生”，“口袋書”可分為兩類——合法“口袋書”與非法“口袋書”。本文所提及的“口袋書”專指后者。非法的“口袋書”突出表現(xiàn)為以下幾點：一是歪曲歷史；二是低級趣味;三是非法出版；四是網(wǎng)絡(luò)垃圾。

1.2 “口袋書”的危害

未成年人正處于人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，辨別是非的能力不強，社會經(jīng)驗缺乏，他們一旦接觸到內(nèi)容低級庸俗，充滿暴力、淫穢的“口袋書”，極易走入歧途，最明顯的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績下降；一些學(xué)生變得行為魯莽、脾氣暴躁；早戀現(xiàn)象越來越嚴重，由此引發(fā)的早孕、人身傷害等問題也越來越多，危害青少年的身心健康，已經(jīng)成了不可諱言的社會問題。

2 未成年人迷戀“口袋書”的原因

（1）未成年人隨著身體的變化，心理的變化也日趨明顯。首先，他們自我意識增強，他們視老師大力推薦的優(yōu)秀傳統(tǒng)書籍為“說教工具”，不屑去讀。其次，他們好奇心強，對“性”這一陌生領(lǐng)域也不例外，一些披著“卡通”外衣而充斥著色情內(nèi)容的“口袋書”甚至有些被直呼為“小黃書”的“口袋書”吸引了一批意志力薄弱的青少年。

（2）學(xué)校和家長過于注重孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視了對他們的閱讀傾向和素質(zhì)培養(yǎng)。目前，中小學(xué)生幾乎沒有完整的雙休日，學(xué)習(xí)壓力太重，生活太枯燥了，而“口袋書”雖然內(nèi)容不佳，但看起來卻讓人感覺很輕松，為跳出課堂與課本千篇一律的內(nèi)容，“口袋書”以其“短、平、快”的特點，順利地成為了許多青少年閱讀的“囊中寶”。

（3）缺乏優(yōu)秀少兒讀物。雖然新聞出版總署年年出版百種優(yōu)秀讀物，但當今市面上大多數(shù)是構(gòu)思老套，包裝古板、文字密集、價格不菲的少兒圖書，缺乏中國人自己傳統(tǒng)文化特征、形成全套風(fēng)格的持續(xù)不斷推出的少兒讀物。曾經(jīng)的適合于青少年閱讀的主流刊物如今很多都難覓蹤影，為“口袋書”占據(jù)青少年閱讀的主流提供了可乘之機，這一無可爭議的現(xiàn)實令社會各界專家學(xué)者擔憂。

（4）不法分子的投機鉆營。為了牟利，一批不法分子開設(shè)地下工廠，成為“口袋書”的生產(chǎn)源頭，紙張劣，印刷差，成本低，一本“口袋書”一天的租金只需0.3元左右，單本售價為3－4元，孩子們用零花錢買承受得起。

3 解決青少年閱讀危機的相應(yīng)對策

抑制不良“口袋書”對未成年人身心健康的危害，應(yīng)引起全社會的關(guān)注。公共圖書館作為公益性的社會教育機構(gòu)，作為信息文化資源的航母，作為未成年人閱讀的主陣地，對于形成一個良好的社會環(huán)境，引導(dǎo)未成年人學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)他們的閱讀興趣與能力，啟發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，促進他們德、智、體全面發(fā)展，有著十分重要的作用。［1］

3.1 培養(yǎng)意識 倡導(dǎo)閱讀

公共圖書館要通過各種途徑主動、長期、多渠道地宣傳推薦自身，培養(yǎng)全社會的圖書館意識。①積極開展各種以閱讀為主題的宣傳活動，努力擴大圖書館的社會影響；②積極走進社區(qū)，通過贈書、扶持社區(qū)辦閱覽室、開設(shè)宣傳欄、發(fā)放宣傳冊等方式，培養(yǎng)全社會的圖書館意識，讓家長和學(xué)生真正了解圖書館、利用圖書館、依賴圖書館；③積極走進學(xué)校，通過開設(shè)圖書館教育課程，做到圖書館豐富的文獻資源同學(xué)校課程相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、圖書館教育與學(xué)校教育相結(jié)合。如湖州市圖書館已把每年的圖書館服務(wù)宣傳周定為“圖書館參觀周”，上門組織孩子們來圖書館參觀學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的讀書熱情，不定期地對他們進行短期培訓(xùn)，傳授如何利用圖書館、如何檢索文獻、如何做文明小讀者等等，加強圖書館知識教育。

3.2 加強宣傳 引領(lǐng)閱讀

古人曰:“開卷有益”，然而浩瀚的書海中，不僅有精華和糟粕之分，亦有真理和謬誤之別。因此，開卷并非都有益！別林斯基曾真知灼見地指出:“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還壞?！彼?，從這個意義上說，讀什么樣的書，怎樣讀書，這個問題并不是每個讀者都能解決得很好，特別是青少年正處于人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，圖書館要指導(dǎo)他們多讀書、讀好書。［2］①首先可以通過館內(nèi)的宣傳櫥窗、板報專欄、圖書館網(wǎng)站、多媒體影像等靈活多樣的宣傳方式，引導(dǎo)他們正確理解、評價、鑒別圖書，幫助和教育廣大未成年讀者樹立、培養(yǎng)正確的讀書觀。②要加強與大眾傳媒合作，在廣播、電視、報紙上設(shè)立專欄，刊登專家、學(xué)者的評論文章和推薦的書目或讀者之中的優(yōu)秀的讀書心得、讀后感等，把具有一定的科學(xué)價值、學(xué)術(shù)水平、欣賞價值的優(yōu)秀作品推薦給讀者，讓青少年讀者在閱讀中辨證思考，在爭論中統(tǒng)一認識，在評論中接受教育。

3.3 舉辦活動 渲染閱讀

公共圖書館應(yīng)以“世界讀書日”“圖書館服務(wù)宣傳周”和“未成年人讀書節(jié)”等活動為契機，開展講座、讀書征文、演講比賽、知識競賽等讀書活動。特別是要結(jié)合當?shù)氐奈幕攸c，充分利用陣地和資源優(yōu)勢，面向青少年有針對性地推出各類讀書講座。［3］如上海圖書館推出的“名家解讀名著’系列講座、國家圖書館推出的“中國典籍與文化”周日系列講座。這些活動不僅要在館內(nèi)進行，而且還要把一些活動延伸到館外。在活動內(nèi)容的設(shè)計上，應(yīng)力求作到思想性與知識性、趣味性的統(tǒng)一。在活動的形式上，多采用互動的方式，從視覺、聽覺上極力營造出趣味橫生的氛圍，強烈吸引讀者參與的激情。通過活動使讀者深切地體會到掌握新知識、了解新技術(shù)、儲備新技能已成為現(xiàn)代人的時尚和標志，學(xué)習(xí)已成為人們生活中第一需要。

3.4 注重書評 科學(xué)閱讀

近年來，圖書的數(shù)量逐年遞增，源源不斷地涌向讀者，僅我國每年就有數(shù)萬種圖書出版。青少年有著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀的時間是有限的。面對浩瀚的書海，紛繁的信息，孩子們一時無法迅速、準確地選擇到自己感興趣和有閱讀價值的圖書。在這種情況下，書評的導(dǎo)讀對他們是大有裨益的。圖書館的工作人員可以從報紙、期刊、新書征訂報道等方面收集有關(guān)的評論文章，分專題匯編成冊，供他們查閱、參考。還可以在圖書館的網(wǎng)站上建立友情鏈接，為他們提供更為便捷的服務(wù)和廣闊的查找范圍。與此同時，可以把圖片資料、提要、論文摘要、注釋、解說等輔助讀物配合書評一起使用。這樣，孩子們通過書評，在短時間內(nèi)就能大致知道書中是否有自己所需要的、感興趣的東西，因而避免了在搜索、查找中浪費大量時間，能夠快捷地找準目標，把時間、精力投人到有效的閱讀中。從這個角度看，書評既幫助讀者提高了閱讀效率，加強了信息傳播的針對性，加快了信息的傳播速度，又提高了圖書的利用率，滿足了讀者的閱讀需求。

3.5 有的放矢 興趣閱讀

少兒讀者由于年齡的差異性、知識水平的層次性、閱讀目的的盲目性、閱讀心理的娛樂性、閱讀行為的隨意性和閱讀興趣的廣泛性決定了少兒讀者的閱讀指導(dǎo)應(yīng)該具有針對性。公共圖書館必須在認真研究讀者閱讀規(guī)律的基礎(chǔ)上制定閱讀指導(dǎo)方案，幫助未成年讀者正確地選擇書刊，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使他們在圖書館里獲得系統(tǒng)的知識，達到自身的完善。對低幼兒童要推薦以短小簡練的兒童詩、注音童話和卡通等圖文并茂的書籍，還有模擬社會生活和動物世界的童話、寓言、神話故事等趣味性強，篇幅短小，通俗易懂的書籍；對小學(xué)中高年級孩子要指導(dǎo)他們掌握一些閱讀的技巧、方法，鼓勵他們寫讀書筆記，使他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣；對處于少年期的讀者要循循善誘，運用集中活動和個別交流等方式進行閱讀指導(dǎo)，要向他們推薦優(yōu)秀書目，引導(dǎo)他們參加系列讀書活動，使他們在潛移默化中提高認識，明辨是非，建立正確的人生觀和世界觀。

總之，加強和改進未成年人思想道德建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要通過多種途徑，發(fā)掘多種資源來完成。通過閱讀優(yōu)秀作品滋潤、化育未成年人的心靈，無疑是一條極其重要的途徑。公共圖書館作為未成年人課外閱讀的主陣地，無論是過去、現(xiàn)在、將來始終有責(zé)任充分發(fā)揮“第二課堂”的義務(wù)，為未成年人閱讀創(chuàng)造一個潔凈、健康的的環(huán)境。

［1］《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)［2004］8號）

［2］楊靜．淺談和諧社會中的圖書館閱讀指導(dǎo)工作［J］．科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2007（17）：11－12.

［3］閻光霞，鄧少濱．深化閱讀指導(dǎo)服務(wù)已是當務(wù)之急［J］．圖書館工作與研究，2006（4）：111－112.