趙志榮

(洛陽師范學(xué)院體育學(xué)院，河南 洛陽 471022)

體育院校的單招生是指經(jīng)教育部和國家體育總局批準(zhǔn)，運(yùn)動訓(xùn)練和民族傳統(tǒng)體育兩個專業(yè)的學(xué)生實(shí)行單獨(dú)提前招生。我國自1986年實(shí)行體育單招制度，到2009年教育部已經(jīng)批準(zhǔn)83所高校招收體育單招生。體育單招制度的實(shí)行，滿足了一些國家隊(duì)、省市退役運(yùn)動員和部分有培養(yǎng)前途的青少年運(yùn)動員進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的需要，解決了運(yùn)動員的后顧之憂，也為政府安置退役運(yùn)動員減輕了負(fù)擔(dān)。但是，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，一些高校為了自己的利益，出現(xiàn)了把關(guān)不嚴(yán)和招生質(zhì)量下降的現(xiàn)象，給高校正常的教育管理工作和良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。理論課是體育院校單招生所學(xué)課程的重要組成部分，其教學(xué)效果受學(xué)生文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣制約比較大。因此，探討體育單招生理論課教學(xué)中存在的問題，研究相應(yīng)對策，對提高理論課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的合格體育人才有重要的意義。

1 體育院校單招生理論課教學(xué)中存在的主要問題

1.1 學(xué)生對體育理論課的重要性認(rèn)識不足

現(xiàn)階段體育院校單招生源主要包括專業(yè)隊(duì)、體校(或武校)運(yùn)動員和普通中學(xué)運(yùn)動員，這些學(xué)生運(yùn)動成績整體水平較高，達(dá)到二級或一級以上，但是，文化素質(zhì)普遍低，“重術(shù)科，輕理論”,這種狀況與我國運(yùn)動訓(xùn)練體制有關(guān)。長期以來，我國運(yùn)動員培養(yǎng)方向單一，選拔、輸送運(yùn)動員僅僅根據(jù)運(yùn)動訓(xùn)練成績,因此，許多教練員為了運(yùn)動員能獲得好的運(yùn)動成績，在訓(xùn)練中非常重視運(yùn)動員的運(yùn)動技術(shù)和運(yùn)動技能，對關(guān)系著運(yùn)動員長遠(yuǎn)發(fā)展的文化課學(xué)習(xí)卻沒有給以足夠的重視。雖然各級體校也像普通中學(xué)一樣開設(shè)文化課程，但是由于大家普遍不重視，教學(xué)質(zhì)量也不能得到保證，造成了各級體校和專業(yè)隊(duì)運(yùn)動員文化課學(xué)習(xí)的缺失。久而久之，有些運(yùn)動員在文化課學(xué)習(xí)時，思想渙散，組織紀(jì)律觀念差，不僅自己沒有學(xué)好文化知識，而且也影響了其他人的學(xué)習(xí)。他們進(jìn)入大學(xué)后，長期形成的觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變，不重視體育理論課，認(rèn)為只要專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)好就行，這種狀況嚴(yán)重影響了他們理論課學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.2 社會環(huán)境的不良干擾

1.2.1上網(wǎng)和外出打工的影響體育院校單招生進(jìn)入大學(xué)以后，大部分同學(xué)隨著比賽任務(wù)的減少，生活的重心從以前的以運(yùn)動訓(xùn)練為主向以學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變，每學(xué)期只要完成學(xué)校開設(shè)的課程，其余的時間可自由支配。業(yè)余時間的增多，讓許多學(xué)生覺得茫然，無所適從。雖然大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過一段時間的調(diào)整，逐漸適應(yīng)了大學(xué)生活，但有一些學(xué)生卻不能順利完成角色的轉(zhuǎn)變。他們選擇上網(wǎng)聊天、打游戲來打發(fā)業(yè)余時間，有的熬夜上網(wǎng)，甚至熬通宵，在上理論課時就會無精打采，不能集中注意力。由于體育單招專業(yè)所收學(xué)費(fèi)較高，有些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生選擇打工來改善自己的生活狀況，以減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但他們不能分清主次，不能合理地安排好自己的時間，以至耽誤了學(xué)習(xí)。

1.2.2就業(yè)的困擾由于高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，在校大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，使大學(xué)生就業(yè)受到了很大沖擊，體育專業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)時也遇到了更大的挑戰(zhàn)。運(yùn)動訓(xùn)練和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)是兩個新專業(yè)，最初的培養(yǎng)對象是優(yōu)秀教練員和運(yùn)動員，但是隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，能成為教練員的和取得一定成就的運(yùn)動員僅僅占一少部分，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后被推向社會的大市場。體育院校其他專業(yè)的學(xué)生可以選擇繼續(xù)考研進(jìn)一步深造，而單招專業(yè)的學(xué)生受英語水平所限，只有少數(shù)學(xué)生選擇考研。由于文化課入學(xué)成績比較低，就是教師資格證他們還要費(fèi)很大勁去考，另外，還有一些用人單位認(rèn)為體育單招專業(yè)人才整體質(zhì)量不高，就直接提出不錄用體育單招生。已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)的不樂觀，直接影響著在校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.3 課程設(shè)置不合理

課程設(shè)置是否合理是影響培養(yǎng)人才質(zhì)量的一個很重要的因素。由于運(yùn)動訓(xùn)練和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)是兩個新興專業(yè)，課程設(shè)置不是很規(guī)范，還存在著“摸著石頭過河”的情況。近年來紛紛上馬的招生院校大多是借鑒最早招生的六所直屬體育院校的培養(yǎng)方案，隨著招生時間的不斷延續(xù)，開設(shè)的課程在逐漸完善，但是仍然存在著許多問題。譬如現(xiàn)在開設(shè)的課程中有些教材版本不能及時更新，且針對性不強(qiáng)；有些課程開設(shè)的學(xué)期不合理，沒有考慮到課程的銜接問題；有的課程課時嚴(yán)重不足；有的理論課程上課時間不合理等。這些問題如果不能得到及時解決，將直接影響學(xué)生理論課的學(xué)習(xí)。六所直屬體育院校最初的培養(yǎng)目標(biāo)是優(yōu)秀教練員和運(yùn)動員，而現(xiàn)在隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生偏離，并且不同的學(xué)校在師資、教學(xué)設(shè)備、管理水平等方面存在著差異，同樣的課程設(shè)施在教學(xué)效果方面差別較大，要想提高理論課教學(xué)效果，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，必須對課程設(shè)置進(jìn)行研究，反復(fù)進(jìn)行論證。

1.4 教師不能因材施教

體育單招生在上大學(xué)前以參加運(yùn)動訓(xùn)練、在賽場上取得優(yōu)異運(yùn)動成績?yōu)橹饕蝿?wù)。他們每天進(jìn)行大負(fù)荷、大強(qiáng)度的運(yùn)動訓(xùn)練，訓(xùn)練后身體疲憊，沒有太多的時間和精力投入到文化課學(xué)習(xí)中，使他們普遍存在著文化素質(zhì)比較差的情況。在理論課學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生存在著注意力不能長時間集中、發(fā)言少、聽講不認(rèn)真、坐姿不端正等情況。

近幾年來，由于體育專業(yè)招生人數(shù)的增加，再加上教育部對高等學(xué)校的評估，許多高校引進(jìn)了相當(dāng)數(shù)量的碩士或博士學(xué)歷的教師，這些教師掌握了所學(xué)學(xué)科最新的理論知識和教學(xué)手段，給高校理論教學(xué)工作帶來了活力。但是，這些教師年紀(jì)較輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，并且在學(xué)生不注意聽講時，不能及時采取有效的手段調(diào)動學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力。另外，從總體上來說體育專業(yè)理論課教師數(shù)量比較少，往往一個老師兼教多門體育理論課，課程多、內(nèi)容雜、跨度大，客觀上也造成教師知識儲備相對不足，出現(xiàn)被動應(yīng)付的局面，直接影響到教學(xué)效果。

1.5 學(xué)生對理論課學(xué)習(xí)缺乏自信心

體育單招生文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到一些問題。譬如《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程理論性太強(qiáng)又對學(xué)生的文化基礎(chǔ)有一定要求，許多學(xué)生上課時聽不懂，使一些學(xué)生對理論課的學(xué)習(xí)失去了信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這給任課教師上課也造成很大困難。再加上，體育單招收費(fèi)比較高，為了經(jīng)濟(jì)效益擴(kuò)大化，許多院校大幅度增加招生學(xué)生數(shù)量，由于學(xué)生增多，理論課課堂紀(jì)律難于管理，教學(xué)效果更是不理想。

2 提高體育院校單招生理論課學(xué)習(xí)效果的對策

2.1 加強(qiáng)思想教育，使其充分認(rèn)識理論課學(xué)習(xí)的重要性

要想提高體育理論課的教學(xué)效果，改變學(xué)生的思想觀念是非常重要的。在平時的管理過程中，要利用各種場合，采用多種方法手段，闡明體育理論課與技術(shù)課的關(guān)系，以及對他們的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、就業(yè)的影響。在教學(xué)中，對學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也要及時肯定，對他們提出的問題哪怕再簡單，也不能取笑，而是耐心回答，經(jīng)常了解學(xué)生聽課的實(shí)際，加強(qiáng)師生之間的交流，這很大程度上增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心，也提高了教學(xué)效果。

2.2 開拓創(chuàng)新，探索適合體育單招生的教學(xué)方式和方法

體育單招生大多文化課基礎(chǔ)比較差，但精力旺盛，活潑愛動，競爭意識比較強(qiáng)，反映在理論課教學(xué)的課堂上，往往是興致不高，不能夠集中精力或不能夠持續(xù)集中精力，愛說話、好表現(xiàn)自己等。這就需要理論課教師在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，認(rèn)真研究，探索適合體育單招生實(shí)際的教學(xué)方式和方法，多一些討論、多一點(diǎn)自主分析，把學(xué)生的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生的思維圍繞教師所講授的知識進(jìn)行活動。

2.3 建立健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度

在教學(xué)管理過程，健全學(xué)校的管理制度也是非常重要的。體育單招生入學(xué)前形成的遲到早退、上課說話、玩手機(jī)、睡覺等習(xí)慣對他們大學(xué)階段的學(xué)習(xí)影響也很大，當(dāng)有嚴(yán)格的紀(jì)律和制度約束時，對改變他們身上的這些不良聽課習(xí)慣將有很大的約束作用。在學(xué)生入學(xué)前，使他們熟悉了解學(xué)校的規(guī)章制度，以及違反后可能會產(chǎn)生什么樣的后果，在平時的教學(xué)管理過程中，加強(qiáng)溝通，多方面協(xié)調(diào)，及時進(jìn)行處理，對形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是非常重要的。

2.4 改革學(xué)校的考核、評價、獎勵制度

學(xué)校的考核和評價獎勵制度也是影響理論課教學(xué)效果的重要因素。學(xué)校應(yīng)該建立教考分離制度，從試題庫隨機(jī)抽取試卷進(jìn)行考試，此舉能有效遏制學(xué)生學(xué)習(xí)時投機(jī)取巧，采用流水閱卷形式，可減少或避免人情送分現(xiàn)象的發(fā)生，嚴(yán)肅考場紀(jì)律，杜絕考試作弊，這樣勢必促使學(xué)生更加注重平時的學(xué)習(xí)與積累，把時間和精力用到學(xué)習(xí)中來。

3 結(jié)論

理論課學(xué)習(xí)是體育院校單招生面臨的最大困難，也是制約體育單招生發(fā)展的重要因素。目前體育院校單招生理論課教學(xué)中存在的主要問題有：學(xué)生對體育理論課的重要性認(rèn)識不足；社會環(huán)境的不良干擾；教師不能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)因材施教；對理論課學(xué)習(xí)缺乏自信心等。建議加強(qiáng)思想教育，使其充分認(rèn)識理論課學(xué)習(xí)的重要性；開拓創(chuàng)新，探索適合體育單招生的教學(xué)方式和方法；建立健全學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理制度；改革學(xué)校的考核、評價獎勵制度等，提高體育單招生理論課學(xué)習(xí)的效果。

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