孫利平

（遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心，遼寧 沈陽 110032）

一、試卷評價

1.試卷總體評價

2010年全國新課程高考文科綜合試卷地理試題，繼2007～2009年之后的最大改變是增加了選修二“旅游地理”、選修五“自然災(zāi)害”和選修六“環(huán)境保護(hù)”3個模塊的選考試題，更好地反映了高考考試大綱和新課程地理學(xué)科教學(xué)測試的要求。

本試卷最大的亮點(diǎn)仍在于既考查了地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律，又考查了地理學(xué)科的能力要求，試題以圖、圖表為載體，基本知識點(diǎn)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，重視情境材料的創(chuàng)設(shè)，突出地理空間思維能力和綜合分析能力的考查。

與前3年的新課程高考文綜地理試題相比，沒有太大的創(chuàng)新試題，無偏、繁、怪、難和超綱題。客觀選擇題難度適量增加，主觀綜合題總體難度改變不大，但考生在答題時難以保證答案的完全到位，真實(shí)的得分可能沒有考生想象的樂觀，還是能拉開分?jǐn)?shù)差距的。

2.試題特點(diǎn)

（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，解讀社會重大事件和熱點(diǎn)問題，用地理的基本原理和基本思維去綜合分析和解決人類所關(guān)心的現(xiàn)實(shí)及重大的社會問題。選擇試題的1～3題就是將新疆地區(qū)去冬今春雪災(zāi)和洪災(zāi)的重大事件直接作為學(xué)生的已知材料，考察學(xué)生用地理知識分析其原因的能力。此外，還考查了人口增長、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等社會熱點(diǎn)問題。

（2）體現(xiàn)地理特色，突出對讀圖能力和空間思維能力的考查。強(qiáng)調(diào)對圖像系統(tǒng)的考查，用各種類型的地圖（坐標(biāo)統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等）和地理統(tǒng)計表格，進(jìn)行地圖辨識，考查學(xué)生學(xué)習(xí)地理的空間判斷能力、邏輯思維能力、邏輯推理能力、語言表達(dá)能力等，是地理高考試題的一大特色。歷年的試題幾乎是“題題有圖，無圖不成題”，今年的地理試題也不例外，大部分地理圖表相對比較傳統(tǒng)，突出了利用經(jīng)緯線判斷區(qū)域位置的能力考查，如選擇試題的1～3題、9～11題以及綜合試題的第36題，都要求學(xué)生首先通過經(jīng)緯線確定區(qū)域位置，而后才能分析回答具體問題。選擇題4～8題，考查學(xué)生要有較強(qiáng)的空間思維能力和圖文、圖表以及圖圖的轉(zhuǎn)換能力，考查學(xué)生細(xì)致的圖表分析運(yùn)用能力。

（3）突出地理思維能力和綜合分析能力考查。其中，地理信息的有效處理能力及地理問題的論證和探討能力成為考核的重要目標(biāo)。如綜合題36、37題需在已有知識的前提下讀圖、分析、提煉，答案的選擇與問題的回答都需要有效地處理圖表信息與設(shè)問之間的內(nèi)在聯(lián)系；綜合題的第37題的第3小題，注重對考生分析評價能力的考核，雖解題方向明確，但難以答全，科學(xué)、合理的表述成為影響得分高低的一個重要因素。

（4）注重知識與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，注重人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展觀念在試題中的滲透。地理考試的命題特點(diǎn)就是對生活有用，解決實(shí)際問題。今年文綜地理試題內(nèi)容涉及自然地理、人文地理、區(qū)域地理等部分。自然與人文地理內(nèi)容所占比例基本均等，區(qū)域地理成為重要的試題背景與材料。人文和區(qū)域地理注重與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，突出對地理知識的運(yùn)用。如選擇題10、11題，綜合題37題的第2、3小題，都是用自然地理的原理來判斷農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件和分析工業(yè)布局的合理性。

（5）選修模塊的選做試題基本保證了等值性和同等難度，并與必考內(nèi)容一致地強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律以及基本技能的掌握，突出對基本思維方法和分析問題能力的考查。

3.試題中的不足

（1）從試卷的試題結(jié)構(gòu)上看，選擇試題排列混亂，打亂了照常規(guī)由簡到難的排列順序。將既需要利用經(jīng)緯線判斷區(qū)域位置，又要了解新疆地區(qū)去冬今春雪災(zāi)和洪災(zāi)的重大事件的具有相當(dāng)難度的題目排在第一位，對部分學(xué)生答題心理和情緒會產(chǎn)生不利的影響。

（2）從試卷的知識結(jié)構(gòu)上看，知識覆蓋面較低，氣候部分的考查過于集中。選擇試題的1～3題、9題以及綜合試題的第36題中的1、2小題都是考查氣候部分的內(nèi)容，分值達(dá)32分之多。今年由于增加選考內(nèi)容，必考部分只有90分，這一問題尤顯突出。

（3）試題涉及知識的綜合性降低而答題難度增加，難度主要來自：①利用經(jīng)緯線判斷區(qū)域，主要知識來自義務(wù)教育階段，也是大多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，如選擇試題的1～3題、9～11題以及綜合試題的第36題。②對社會重大事件的了解，如選擇試題的1～3題。③地理信息的有效處理能力，如選擇試題的4～5題、9～11題以及綜合試題的第36題的第1小題。很多地理老師和學(xué)生感覺4～5題、9題更像“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。

二、對教學(xué)的建議

從今年的高考試題特點(diǎn)看，高考應(yīng)是學(xué)習(xí)素質(zhì)和思維品質(zhì)的競爭，是獲取信息和分析問題能力的競爭。因此，應(yīng)在平時教學(xué)和學(xué)習(xí)中，重視掌握基礎(chǔ)知識（包括原理、概念、事實(shí)）和基本能力（包括技能、方法、思路）以及基本理論和觀點(diǎn)，并在掌握學(xué)科最基本的知識、能力和方法的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)以致用、關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會和生活的重大事件、理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。

1.以雙基為本，抓基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)

從近幾年的文科綜合試卷和今年的各個地區(qū)的文綜試卷中的地理試題來看，時間的運(yùn)算、地球運(yùn)動的意義（特別是公轉(zhuǎn)意義）、影響天氣的因素（鋒面、氣旋與反氣旋）、氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征、氣候類型的判別、洋流的分布規(guī)律及其影響、內(nèi)外力作用、河流的補(bǔ)給與水文特征、自然帶的分布規(guī)律、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問題、人口遷移、文化擴(kuò)散、旅游資源的評價、環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等主干知識是高考考查的重點(diǎn)。

對這些主干知識的教學(xué)，要夯實(shí)基礎(chǔ)知識，要舍得下功夫，準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延，了解其來龍去脈、適用范圍和條件，多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點(diǎn)，重在理解，準(zhǔn)確把握主干知識體系，對重點(diǎn)知識進(jìn)行系列整理，形成專題，既要挖掘知識間的橫向關(guān)系，又要透視知識間的縱向聯(lián)系，構(gòu)建知識體系框架，重在運(yùn)用。

2.加強(qiáng)閱讀、分析地圖和地理圖表能力的培養(yǎng)

正確閱讀、分析地圖和地理圖表，既是培養(yǎng)學(xué)生地理基本技能的需要，也是促成學(xué)生具有地理品德和地理行為素質(zhì)的知識源泉。地理試題的信息往往來源于圖表，圖表也是地理學(xué)科的特殊語言，因此對地理圖表的分析應(yīng)該成為經(jīng)常性的練習(xí)。關(guān)于地理圖表的復(fù)習(xí)可以分為三個部分：一是等值線圖，等高線、等溫線、等壓線（面）、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等，這類圖有許多共同點(diǎn)，所包括的信息也豐富，是地理試題考查的重點(diǎn)；二是統(tǒng)計圖表，它往往反映某些要素的數(shù)值特征和相互關(guān)系，要學(xué)會統(tǒng)計圖表的分析方法，特別注意不同要素之間的聯(lián)系；三是區(qū)域地圖，地理學(xué)科內(nèi)綜合題往往以區(qū)域圖為載體，從不同角度設(shè)計問題，如果不能正確判斷區(qū)域位置，整個試題就無法下手。

具體地理事物的分布、地理現(xiàn)象的形成、地理事物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)到地理規(guī)律等，大都需從地圖、地理示意圖和地理數(shù)據(jù)中求得初步的了解和熟悉。因此，平時教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)閱讀地圖和地理圖表能力的培養(yǎng)，既能把具體地理事物的分布落實(shí)在地圖上，又能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。

3.注重對學(xué)生解題方法的指導(dǎo)

本次考試反映出的另一個弱點(diǎn)是：學(xué)生不會讀圖、不會從題干中獲取信息，他們認(rèn)為答案一定要是自己平時背到的知識，其實(shí)很多答案就隱藏在題目中。故平時應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)，應(yīng)注意使學(xué)生養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語、正確書寫、仔細(xì)審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。其次，讓學(xué)生建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書時，要思考所讀內(nèi)容可能如何出題（即從書中讀出試題來，將教材試題化）；在做題時要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識（即在教材中找答案，將試題教材化）。第三，教給學(xué)生獲取答案與規(guī)范答題的方法。