尚國春，焦玉紅

（鐵嶺市昌圖縣寶力中心小學(xué)，遼寧 鐵嶺 112536）

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！币虼?，低年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中所遇到的實(shí)際問題，并使學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

一、活用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，教學(xué)才是活的、富有生命力的。因此，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，從小學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在北師大版數(shù)學(xué)第二冊“觀察物體”的教學(xué)中，教師選用了農(nóng)村學(xué)生熟悉的“三輪車”作為教學(xué)內(nèi)容，而把書中的教學(xué)內(nèi)容作為練習(xí)使用。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子家里大多沒有轎車，觀察時沒有實(shí)物，很難達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校的工友家有一臺三輪車，上課時，教師讓學(xué)生從不同的位置觀察三輪車，學(xué)生很感興趣，觀察認(rèn)真，然后讓學(xué)生互相交流觀察到的情況。通過觀察和交流，學(xué)生很容易體會到在觀察同一物體時，站在不同的位置看到物體的形狀是不同的。

這樣，少了教師繁瑣的講解，多了學(xué)生親身的體驗(yàn)，學(xué)生對知識理解透徹，學(xué)習(xí)興趣濃。至于書中“觀察物體”的內(nèi)容，可以借助玩具轎車，作為學(xué)生鞏固知識的練習(xí)出現(xiàn)。這樣的設(shè)計既保持了教材設(shè)計的本意，完成了教學(xué)任務(wù)，又使教學(xué)內(nèi)容更有趣，富于生活化，學(xué)生知識掌握得牢固，學(xué)習(xí)起來更感興趣。

二、融入生活，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予情感態(tài)度價值觀新的內(nèi)涵。低年級的小學(xué)生正是長身體、長知識的時期，正是良好的情感態(tài)度、行為習(xí)慣形成的最佳時期，也正是為樹立正確的人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)的有利時期。生活中的數(shù)學(xué)，不但使學(xué)生在觀察自然與社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，而且，在解決問題中能喚起學(xué)生對自然與社會現(xiàn)象的關(guān)注，培養(yǎng)他們的公民意識、價值觀念、社會責(zé)任感、科學(xué)和人文素養(yǎng)。讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須把握住學(xué)生年齡的特點(diǎn)，低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，應(yīng)該利用小學(xué)生這一特點(diǎn)，抓住有利時機(jī)，積極引導(dǎo)。

例如，在北師大版一年級上冊“乘車”一課的教學(xué)中，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出了一個加減混合運(yùn)算的問題：奶奶家養(yǎng)了一只貓，生了4只小貓，前幾天大貓吃老鼠藥死了，那4只小貓又死了2只。奶奶家還剩幾只貓？這個問題學(xué)生們很快說出了答案：還剩2只貓。學(xué)到這里，教師接著引導(dǎo)：說說大家現(xiàn)在的心情和想法。有的學(xué)生說：很傷心；有的學(xué)生說：放鼠藥的人太壞了；還有的學(xué)生說：告訴人們不要亂放鼠藥。教師加以點(diǎn)撥：你們都是有愛心的孩子，讓我們行動起來保護(hù)我們的朋友，保護(hù)環(huán)境，讓這樣的悲劇不再發(fā)生。這段話雖然占用了一些時間，但收到的效果是不能用時間來衡量的。

這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生由對數(shù)學(xué)課的好奇心，發(fā)展成為對自然與社會現(xiàn)象的好奇心，久而久之，學(xué)生從內(nèi)心深處樹立起對真、善、美價值觀的追求，與人、與自然和諧相處的理念，使學(xué)生逐步形成我們期盼的健康情感、積極態(tài)度與正確的價值觀。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，感受生活數(shù)學(xué)的魅力

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又運(yùn)用于實(shí)踐。讓學(xué)生從自己熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用所學(xué)的知識解決數(shù)學(xué)問題，充分運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和自然語言去表達(dá)交流，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用，真正實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外加強(qiáng)實(shí)踐活動，讓孩子們在具體的實(shí)踐活動中感受數(shù)學(xué)的魅力。

例如，學(xué)習(xí)了一年級上冊“統(tǒng)計”之后，讓學(xué)生統(tǒng)計全班同學(xué)按時起床、自己穿衣服情況，這件事涉及到每一位學(xué)生，他們感到親切、有趣，小伙伴們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高了自理能力；學(xué)習(xí)了一年級下冊“動手操作（一）”后，讓學(xué)生用自己喜歡的圖形拼成美麗的圖案，設(shè)計手帕、圍巾等，把優(yōu)秀作品在學(xué)習(xí)園地中展覽，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的美。學(xué)了“購物”之后，讓學(xué)生拿著人民幣去商店買一些學(xué)習(xí)用品，體驗(yàn)一下付錢、找錢之間的數(shù)量關(guān)系；學(xué)會了測量方法，回家使用測量工具量一量自己喜歡的小物品，那多有趣；認(rèn)識了時間，自己制作一張作息時間表，既實(shí)用又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，其樂無窮……生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開我們的生活。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是低年級的孩子，應(yīng)該讓他們直接感受生活中的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問題生活化，使數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、品味數(shù)學(xué)，感受生活數(shù)學(xué)的魅力。