李興秀

愛(ài)心是通往教育成功的橋梁，是教育的前提和基礎(chǔ)。愛(ài)心會(huì)激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的信心，會(huì)提高他們的學(xué)業(yè)水平，會(huì)幫助他們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。要達(dá)到這種境界與具備這種能力，教師除了要有良好的思想品質(zhì)、道德、作風(fēng)及優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)外，尤其需要注重施愛(ài)的方法，講究施愛(ài)的藝術(shù)。如何用愛(ài)心教育學(xué)生呢？

1 用愛(ài)心來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)中感受愛(ài)

愛(ài)，是教育的前提，一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的教師，一定是一位最有人情味的人。別林斯基在《新年的禮物》中說(shuō)：“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！苯處熤挥袩釔?ài)學(xué)生才能教育好學(xué)生，才能建立和諧的師生關(guān)系，架起師生間感情的橋梁。教師只有以自己的愛(ài)才能贏得學(xué)生的愛(ài)，才能使學(xué)生樂(lè)意接近教師并接受教育。教師要知道，一句真誠(chéng)的贊揚(yáng)，就能喚起學(xué)生的自信，給他們前進(jìn)以莫大的勇氣，會(huì)使學(xué)生軟弱變堅(jiān)強(qiáng)，消沉變進(jìn)取，走向成功，臻于完善。因此，教師在教學(xué)中要多用表?yè)P(yáng)而少批評(píng)，學(xué)生有了一定進(jìn)步受到表?yè)P(yáng)時(shí)，要巧妙地指出他的“美中不足”。

當(dāng)教師的有榮譽(yù)心，愛(ài)面子。學(xué)生也是這樣，他們也十分珍惜自己的榮譽(yù)。一旦他們所做的某種努力得到教師的表?yè)P(yáng)或認(rèn)可，便容易從心理上獲得滿(mǎn)足。那些不易被人重視的學(xué)生更是如此?？傊?，教師應(yīng)該處處留心，時(shí)時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，及時(shí)給他們點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，抵達(dá)成功的彼岸。

2 用寬容來(lái)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)愛(ài)

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。”學(xué)生不是完人，也不是圣人，他們年少氣盛，有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，但同時(shí)又缺乏自控力和辨別是非的能力，遇到挫折時(shí)自我調(diào)節(jié)能力較弱，所以容易犯錯(cuò)誤。教師要有寬容心，學(xué)生犯錯(cuò)誤，思想上處于痛苦、惶惑和不知所措時(shí)要熱情幫助，給予諒解。當(dāng)學(xué)生處于這種思想狀態(tài)時(shí)，正是他們需要教師幫助的時(shí)候。教師要善于機(jī)智地誘導(dǎo)、點(diǎn)撥。真誠(chéng)的關(guān)懷和親切的教誨最容易觸動(dòng)學(xué)生的心靈。因此，當(dāng)學(xué)生考試失利，成績(jī)下降，情緒低落，自暴自棄時(shí)，教師要及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，并馬上伸出熱情之手，除給予必要的理解和安慰外，更重要的是教育學(xué)生懂得“失敗只是一次人生經(jīng)歷，而不是人生的全部；失敗并不可怕，可怕的是失敗以后的沉淪”。只有這樣，教師才能夠把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，讓學(xué)生經(jīng)常感受到教師對(duì)他的愛(ài)；不僅使學(xué)生擁有愛(ài)的胸懷和愛(ài)的能力，還能成為愛(ài)的給予者，對(duì)人生充滿(mǎn)希望，而且更重要的是他通過(guò)自己的感受去認(rèn)識(shí)對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)生活的感情，形成與人友愛(ài)、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。這樣，學(xué)生之間也不會(huì)再為一點(diǎn)點(diǎn)小事斤斤計(jì)較，整個(gè)班級(jí)就會(huì)成為一個(gè)和睦、和諧的大家庭。

3 用耐心來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生在生活中回報(bào)愛(ài)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。”做到這些，就需要教師具有“耐心育人”的品質(zhì)。要善于從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)化雨般的教育。

以心獲得心，以愛(ài)博得愛(ài)。只有用耐心愛(ài)職業(yè)，愛(ài)學(xué)生，才能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教師對(duì)他們的尊重和愛(ài)護(hù)，讓每個(gè)學(xué)生都快樂(lè)地生活；只有用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作，才能使學(xué)生潛在的能力發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生在愛(ài)的溫暖中走向進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生能感受到老師、親人、朋友的愛(ài)之后，引導(dǎo)學(xué)生“將心比心，學(xué)會(huì)感恩”，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)愛(ài)，去付出更多的愛(ài)。學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解社會(huì)的包容之恩、父母的養(yǎng)育之恩、師長(zhǎng)的教誨之恩、朋友的幫助之恩。比如，汶川大地震后，學(xué)校適時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)心捐助活動(dòng)”，從而喚起學(xué)生那內(nèi)心深處善良的一面，使他們踴躍地奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心，將自己的壓歲錢(qián)、零花錢(qián)紛紛捐了出來(lái)。當(dāng)然，還有很多回報(bào)的方式，比如給爸爸媽媽倒一杯水、盛一碗飯，力所能及地幫爸爸媽媽做一點(diǎn)點(diǎn)事，這就是愛(ài)父母的表現(xiàn)。

在學(xué)校中還可以開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，幫助學(xué)生設(shè)置一種情景，尋找一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色，獲得一種體驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)感恩的話、做感恩的事、交流感恩的心得體會(huì)。教師和家長(zhǎng)對(duì)此多支持、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，感恩這種美德就將在廣大學(xué)生的內(nèi)心生根、發(fā)芽、開(kāi)花和結(jié)果。

教師是一個(gè)凝聚著愛(ài)的職業(yè)！讓每一位教師都來(lái)傾注愛(ài)，像母親對(duì)孩子，像瀑布對(duì)小溪一樣，全身心地去愛(ài)學(xué)生吧！讓每一個(gè)學(xué)生的眼睛都閃爍著純真的熱情、信任、堅(jiān)韌和感恩的光芒！