劉暢

興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是感興趣的事物，必然力求去認識它、掌握它。因此，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣無疑是一條主要的途徑。興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注。在小學數(shù)學教學過程中，利用各種教學手段，培養(yǎng)學生的興趣尤為重要。正如華羅庚所說：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因之也就會擠時間來學習了?！碑攲W生的心理處于壓抑、不滿、失去信心時將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動，破壞學習的向心力，當然也談不上學習效率。據有關調查分析，造成一些小學生數(shù)學學習差的重要原因之一，就是由于他們失去學習數(shù)學的興趣。如何在教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，進而轉化成學習的動力，從而提高教學效率，這正是本文探索的宗旨。

1 情景導入，激發(fā)興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半?！币虼?，可以利用導入來創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛。小學生具有強烈的好奇心和求知欲，又比較愛聽故事，教師可以將數(shù)學知識融入趣味性的故事中，來引起學生注意，激發(fā)學習興趣。

例如在教“最小公倍數(shù)”時，筆者先給他們講一個故事：“從前，在一個森林里住著一老一小兩個獵人。有一年，他們從5月1日起開始打獵，并且每人給自己訂一條規(guī)矩：老獵人連續(xù)打3天休息一天，年輕的獵人連續(xù)打5天休息一天。有一位路遠的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們，可他不知道選哪個日子去才能同時碰到他倆。同學們，你們會幫他選一選嗎？”有趣的故事，富有挑戰(zhàn)性的問題，一下子把學生的興趣調動起來。

2 聯(lián)系生活，誘發(fā)興趣

數(shù)學生活化是數(shù)學課程標準中的一個重要思想，它強調要從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)，引導學生進行觀察、思考、交流，充分挖掘生活中的數(shù)學素材，喚醒學生的生活經驗，將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入課堂教學之中，是數(shù)學教學體現(xiàn)新理念的重要一環(huán)。在設計教學方案時，應創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實際，貼近生活，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活密不可分，從而對學習數(shù)學產生興趣。

例如教學“2的乘法口訣”時，筆者充分利用學生最熟悉的筷子這一資源來喚起學生的學習興趣。一開課，筆者采用談話的方式引入課題，緊接著就創(chuàng)設一個客人入席之前擺筷子的生活情景讓學生進行表演，把學生帶入做家務的真實情景中，使學生感到親切自然，感到數(shù)學就在身邊。這樣做極大地調動學生學習的積極性，課堂氣氛熱烈、活潑，大大加深對2的乘法口訣的理解和掌握，又使學生體驗到學習數(shù)學的價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣與熱情。

3 動手操作，促進興趣

小學生的年齡特點之一是活潑好動，讓學生用多種感官參與認知活動，不僅可以豐富學生對數(shù)學知識的感性認識，還能促進學生的學習興趣。在教學中，根據教學內容的需要，為學生創(chuàng)造動手操作的條件，并要求學生在操作時做到邊看邊想，動手時還要口述操作過程，這樣做既符合小學生“好動”的心理需要，也有利于學生對知識的理解與掌握。

例如在教學“圖形的拼組”一課時，筆者讓學生把長方形、正方形的紙折一折，再量一量。學生發(fā)現(xiàn)長方形的兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長；正方形的四條邊都相等。這樣讓學生親自體驗，實驗操作，讓學生在充分的參與中去感悟，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘，來享受獲取知識的快樂，從而促進學生學習數(shù)學的興趣。

4 精選練習，增添興趣

重復單一的練習，不僅讓學生感到枯燥，還會扼殺學生的學習興趣。精選一些新穎有趣、形式多樣的練習，讓學生在玩中學，樂中學，可提高學生的學習興趣。如在教學“能被2、3、5整除的數(shù)”一課后，設計這樣一道練習題：“老師每月的工資是1 231元，如果這個工資數(shù)可以調整，你將怎樣調整，可以使這個工資數(shù)能分別被2、3、5整除？”學生的學習興趣一下子就上來了。有的說：我給老師每月增加200元，就能被3整除了。有的說：我給老師每月增加301元，就能被2整除了……這樣，學生在玩中學，樂中學，興趣極佳。

5 人文評價，保護興趣

在教學中應給予學生正確、恰當?shù)谋頁P。在學生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機地給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話、幾個鼓勵的掌聲、一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學生的學習興趣。尤其是對待學習較吃力的學生，應適當降低標準，側重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現(xiàn)，也是保持學生興趣，充分發(fā)揮學生潛能的重要手段。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！睂W生的學習興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學生有了濃厚的學習興趣，才能積極、主動地探索新知。