■唐培友 張英香

適應(yīng)職業(yè)學(xué)校課改需求的教師培訓(xùn)策略研究

■唐培友 張英香

探索教師培訓(xùn)策略是課程改革實施的關(guān)鍵，也是壽光工貿(mào)職業(yè)中專教師進修學(xué)習(xí)的工作目標(biāo)。學(xué)校積極從本校教育環(huán)境及師資現(xiàn)狀出發(fā)，提出“以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的培養(yǎng)目標(biāo)，開展實踐，探索“以校本培訓(xùn)為主，其他培訓(xùn)輔助”的教師繼續(xù)教育策略，使學(xué)校教師的教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、科研水平和專業(yè)技能水平得到進一步的提升。

1 比學(xué)趕超，引入競爭激勵機制

為加快師資隊伍建設(shè)，促進年輕教師迅速成長，學(xué)校引入競爭激勵機制，制訂科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，采取競爭上崗，以貢獻計報酬，結(jié)合教學(xué)的質(zhì)和量，使教師在競爭中不斷磨煉自己、提高自己。學(xué)校堅持物質(zhì)獎勵和精神鼓勵相結(jié)合的原則，對于有重大貢獻的教師，例如專業(yè)教師技能競賽中獲獎、輔導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)成績有重大突破的，在績效工資發(fā)放上有所傾斜。在教師中開展各項評優(yōu)工作，打破論資排輩的陋習(xí)，營造比學(xué)趕超氛圍，充分調(diào)動教師的積極性，激勵教師自覺培訓(xùn)，學(xué)習(xí)開拓創(chuàng)新，使年輕優(yōu)秀教師能夠脫穎而出。

學(xué)校請進企業(yè)或重點職校技術(shù)骨干、專家來校開展交流活動，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的動手能力和素質(zhì)水平。

2 廣開賢路，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

學(xué)校首先根據(jù)本校實際師資情況積極采取措施，引進學(xué)校急需的專業(yè)技術(shù)人才。二是向社會各界特別是與學(xué)校有合作意向的企業(yè)，招聘學(xué)校緊缺的專業(yè)技能教師來校兼職，既可以解決學(xué)校的專業(yè)教學(xué)困境，又能創(chuàng)造機會讓學(xué)校的年輕教師向社會有經(jīng)驗的專業(yè)技師學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)動手能力。例如學(xué)校與壽光申鵬配件公司合作時，公司派出技術(shù)骨干到學(xué)校指導(dǎo)實踐操作，專業(yè)實踐教師積極學(xué)習(xí)，很快就能提高自己的動手能力和操作水平。這些措施有力地優(yōu)化了學(xué)校師資隊伍，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

3 走出請進，營造“雙師型”培養(yǎng)氛圍

為提高教師的專業(yè)教學(xué)能力，學(xué)校采取“走出去，請進來”的培養(yǎng)策略。學(xué)校組織專業(yè)教師分期分批到各地辦得出色的職業(yè)學(xué)校取經(jīng)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校專業(yè)教師的先進經(jīng)驗，借鑒其他學(xué)校提高學(xué)生技能訓(xùn)練水平的成功之處；返校后以書面的形式寫成交流調(diào)查報告，通過周三教研會認(rèn)真組織研討。與此同時，學(xué)校還請進企業(yè)或重點職校技術(shù)骨干、專家來校開展交流活動，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的動手能力和素質(zhì)水平。學(xué)校積極創(chuàng)造條件鼓勵教師考取各種技能證書，積極培養(yǎng)“雙師型”教師。

4 技能達標(biāo)，提高專業(yè)教師的綜合能力

為切實提高專業(yè)教師的綜合能力，學(xué)校充分尊重教師個性，鼓勵教師進修，激發(fā)教師創(chuàng)新。通過繼續(xù)教育、自考、函授、考研究生等形式，有計劃地提高教師學(xué)歷和理論水平；通過上崗培訓(xùn)、下廠實習(xí)、寒暑假強化訓(xùn)練等形式，提高專業(yè)教師的實踐技能；定期組織專業(yè)教師參加技能測試，進行技能達標(biāo)活動，通過技能比武、教壇新秀選拔、創(chuàng)新課比賽、專業(yè)成果評比等活動，營造良好的環(huán)境，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。

5 夯實基礎(chǔ)，注重專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

“雙師型”師資的培養(yǎng)既離不開每位教師的努力，更離不開學(xué)科帶頭人的影響。因?qū)W科帶頭人代表著某學(xué)科的水平，是學(xué)校聲譽和教育質(zhì)量的標(biāo)志。因此，學(xué)校在抓好教師培訓(xùn)的同時，特別注重專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。學(xué)校為他們創(chuàng)造良好的成才環(huán)境，如通過各種競賽，使優(yōu)秀的專業(yè)教師脫穎而出；提出階段目標(biāo)和總體目標(biāo)，及時督導(dǎo)考核，使他們在工作實踐中不斷鍛煉和提高；為他們創(chuàng)造各種機會，如優(yōu)先安排進修提高，優(yōu)先參加各種學(xué)術(shù)交流會，優(yōu)先外出考察，優(yōu)先課程開發(fā)和參加社會實踐等；在學(xué)校專業(yè)建設(shè)方面，讓他們承擔(dān)教學(xué)改革和教學(xué)研究的重任，開發(fā)新課程，探索新教法，提高他們的整體素質(zhì)，造就一批有影響的學(xué)科帶頭人。

6 產(chǎn)教結(jié)合，提高專業(yè)教師的適應(yīng)能力

部分專業(yè)課教師存在實際動手能力差、實習(xí)能力較欠缺的現(xiàn)象，而部分專業(yè)指導(dǎo)教師存在課堂教學(xué)能力較差、教學(xué)理論功底不足的現(xiàn)象。這種狀況既不利于“雙師型”師資的培養(yǎng)，也不利教學(xué)質(zhì)量的提高。對此，學(xué)校采取分層次培訓(xùn)的模式，對專業(yè)理論較強的教師加強實際動手能力的培養(yǎng)，對實習(xí)指導(dǎo)較強的教師加強理論知識的學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)能力。在提高教師實踐動手能力方面，選拔有實踐經(jīng)驗的教師到企業(yè)進修培訓(xùn)；在提高教師理論修養(yǎng)方面，學(xué)校有針對性地組織教師到有關(guān)院校短期進修，使他們的專業(yè)知識不斷更新。

結(jié)合職業(yè)教育的特點，研究師資的考核、評價制度，堅持實行教師培訓(xùn)學(xué)分登記制度，旨在調(diào)動教師的積極性。

7 督導(dǎo)考評，健全專業(yè)教師評價制度

學(xué)校密切結(jié)合職業(yè)教育的特點，研究師資的考核、評價制度，堅持實行教師培訓(xùn)學(xué)分登記制度，旨在調(diào)動教師的積極性。職業(yè)學(xué)校具有“教學(xué)、生產(chǎn)合一”的個性，實踐性和實用性是它的突出特點。不能用普高教師的要求去衡量職高教師，應(yīng)側(cè)重于教師的應(yīng)用性、實踐性教學(xué)能力上，側(cè)重于理論聯(lián)系實際的程度和解決實際問題的能力上，如專業(yè)課教師是否拿到“雙證”（學(xué)歷證書、技能等級證書）。結(jié)合其他方面（如思想品德、工作能力、工作業(yè)績、出勤守紀(jì)等）對專業(yè)課教師進行全面評價，使他們的工作職責(zé)、崗位要求、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)效果得到客觀、公正的評價，提高教師不斷學(xué)習(xí)的積極性。

由于培訓(xùn)策略實施得當(dāng)，學(xué)校教師的專業(yè)動手操作水平不斷提高，多名教師在濰坊市舉行的教師技能大比武中榮獲一等獎和二等獎；2009年上學(xué)期，學(xué)校教師參加全國中職教師教育技能大賽，其中有4人獲一等獎，14人獲二等獎，學(xué)校被授予“全國教育科研先進單位”榮譽稱號。

（作者單位：山東省壽光工貿(mào)職業(yè)中專）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.14.129

作者：唐培友，濰坊市教學(xué)能手，濰坊市優(yōu)秀教師，壽光市學(xué)科帶頭人。