■周淑蜂

歷史教學(xué)中的愉快教學(xué)法

■周淑蜂

愉快教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，使教師樂(lè)于教、學(xué)生樂(lè)于學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地求得全面發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)克服困難取得成功快樂(lè)的一種教學(xué)活動(dòng)。其主要宗旨是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。因此，在教學(xué)中應(yīng)將此法貫穿于課堂中，不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。這樣做不僅有利于完成教學(xué)任務(wù)，而且有利于提高課堂教學(xué)效率，更能改善當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、壓力大，師生關(guān)系緊張等一系列問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。那么怎樣運(yùn)用這一手段使學(xué)生樂(lè)學(xué)呢？

1 幽默風(fēng)趣式

據(jù)調(diào)查，學(xué)生心目中的教師是有朝氣和幽默的，教師不該是板著臉訓(xùn)學(xué)生，指責(zé)學(xué)生不該這樣和那樣。教師的素質(zhì)之一就是幽默，他能有詼諧的語(yǔ)言，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，易于為學(xué)生接受，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，這是成功的開(kāi)始。

2 先進(jìn)的電教式

中小學(xué)生都喜歡看電視、玩游戲，如果把歷史教學(xué)融進(jìn)電視和游戲中，將會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)今先進(jìn)的多媒體設(shè)備和豐富的影視錄像資料為這種改革提供了可能。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，徹底改變過(guò)去那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將枯燥乏味的課堂變?yōu)榭梢?、可玩、可唱的學(xué)生樂(lè)園——學(xué)生上課就是看歷史短片，作業(yè)就是玩游戲，記憶就是唱歌曲……當(dāng)然也需要看書(shū)、查資料，但那是為了探究歷史短片中的真?zhèn)?，為課后的辯論做準(zhǔn)備——寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注重學(xué)生情感的熏陶，爭(zhēng)取最大限度地實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)。

3 輕松音樂(lè)式

音樂(lè)，不僅能陶冶人的情操，而且還具有啟迪人的智慧、促進(jìn)智力發(fā)展的特殊功能。筆者把需要記憶的歷史知識(shí)編成歌曲，并制成教學(xué)錄像的插曲，或者是以歷史知識(shí)鏡頭為背景的卡拉OK，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們記憶……稱之為“歌曲歷史”。歷史知識(shí)的記憶和積累，在歷史教學(xué)中具有舉足輕重的地位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)包袱。妥善地解決這一問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)歷史愉快教育的重要一步。

寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注重學(xué)生情感的熏陶，爭(zhēng)取最大限度地實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)。

4 討論探究式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講、學(xué)生聽(tīng)，即所謂的“滿堂灌”，學(xué)生很少有發(fā)表看法和意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，忽略學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過(guò)教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求是對(duì)未來(lái)世界探求的渴望，是對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)注。根據(jù)新課改理念，課堂教學(xué)應(yīng)滿足學(xué)生的這種“渴望”和“關(guān)注”，做到師生互動(dòng)。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)應(yīng)在師生交往、交流、對(duì)話、合作的情景中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生敞開(kāi)思維的閘門，積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考”。在講解有關(guān)史實(shí)后，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生記住教材中的有關(guān)結(jié)論，而是引發(fā)有關(guān)問(wèn)題，啟發(fā)他們思考，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，使他們學(xué)得生動(dòng)活潑，直接參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)歷史，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5 故事感染式

在課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)在講授歷史知識(shí)和有關(guān)史實(shí)時(shí)，恰到好處地講一些生動(dòng)的歷史小故事，或以故事形式來(lái)表達(dá)歷史事件，很容易走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，不僅能加深他們對(duì)歷史事件的理解和記憶，還能點(diǎn)燃他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其高漲的激緒。例如在講述“馬克思主義的誕生”一課時(shí)，筆者有意識(shí)地講了馬克思17歲中學(xué)畢業(yè)時(shí)，就樹(shù)立要為全人類謀幸福的偉大理想；恩格斯把工作以外的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，持之以恒。以此教育學(xué)生要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并要有為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗的精神。又如在講述“科學(xué)技術(shù)的成就”一課時(shí)，介紹科學(xué)家袁隆平的突出貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)讀書(shū)，將來(lái)為社會(huì)多作貢獻(xiàn)。

教學(xué)中結(jié)合這些生動(dòng)有趣、故事性強(qiáng)的事例，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既獲取知識(shí)，又提高思想水平，領(lǐng)會(huì)歷史的教益，學(xué)會(huì)做人。不僅筆者在課堂中講故事，還鼓勵(lì)學(xué)生寫一些歷史小故事，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

6 情趣教學(xué)式

心理學(xué)有這樣一條原理：人的認(rèn)識(shí)與情感是不可分割地聯(lián)系著的，不同的情感對(duì)學(xué)習(xí)有不同的影響。積極的情感，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展有很大作用，人在愉快時(shí)則感知比較敏銳，記憶比較牢固，想象比較活躍。教師在教學(xué)中運(yùn)用表演、游戲、操作、圖解、看圖、想象等方法，可以使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在歷史教學(xué)中，運(yùn)用愉快教學(xué)法有助于創(chuàng)造融洽和諧的師生關(guān)系，能夠發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力，有助于優(yōu)化學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，能幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，使枯燥乏味、令人昏昏的理論學(xué)習(xí)變成令人愉悅的精神享受，營(yíng)造出歡樂(lè)、和諧、寬松的課堂氛圍。歷史教師要徹底更新觀念，因地制宜地發(fā)揮與體現(xiàn)人格魅力、哲學(xué)理性、豐富情感、至真誠(chéng)信、美麗和諧、怡然愉悅和高雅樂(lè)趣的教育藝術(shù)力量，建立和完善富有活力的動(dòng)態(tài)鑄魂系統(tǒng)工程，真正把歷史教學(xué)納入素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。

（作者單位：浙江省天臺(tái)縣蒼山中學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.14.091