姚強(qiáng)

交際是語言教學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)英語的目的在于借助它加強(qiáng)人與人之間的認(rèn)知和交流。語言學(xué)家湯姆斯認(rèn)為：語言能力不僅是指能否造出合乎語法句子的能力，還應(yīng)包括能否恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力，而說話是語言的重要表現(xiàn)形式，也是交際的重要手段。小學(xué)英語教師應(yīng)做到培養(yǎng)學(xué)生的口語能力時(shí)不拘泥于教材，一切活動(dòng)源于教材而高于教材，即做到活用教材，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

筆者對(duì)學(xué)生不善于運(yùn)用英語進(jìn)行交際或不敢開口說英語的原因進(jìn)行剖析。一是由于受生活環(huán)境限制——生活在學(xué)生周邊的人大部分都用非英語的語言交流，而學(xué)生離開課堂之后，很少有機(jī)會(huì)練習(xí)英語，無法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際交流，長此以往，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)得膽怯怕人，羞于開口。二是由于受英語知識(shí)水平及太注重語法限制，學(xué)生怕說錯(cuò)英語后被同學(xué)恥笑而不敢開口。三是由于學(xué)生英語基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了煩、厭、沒興趣等心理障礙，覺得用英語進(jìn)行交際是一件非常困難的事，因而逃避說英語。所以，只有充分加強(qiáng)口語交際技能的訓(xùn)練，才能使學(xué)生對(duì)語言的感知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐交際技能。因此，小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)可從以下幾方面著手。

1 激發(fā)學(xué)生“表現(xiàn)欲”，鼓勵(lì)學(xué)生開口說

小學(xué)時(shí)期是語言形成的重要階段，也是語言接受能力最強(qiáng)的時(shí)期。為此，英語課堂教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)造輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開口講英語，使學(xué)生敢說、樂說、會(huì)說、善說。

靈活多樣的形式是保證教學(xué)成功的前提，如設(shè)計(jì)一個(gè)“動(dòng)物聚會(huì)”的場景，讓學(xué)生分別扮演小豬、小貓、小狗等，教師示范后，學(xué)生自然會(huì)用英文加以表達(dá)：“Hello, I am a pig.”“I am a cat.”“I am a dog.”等等。這樣學(xué)生的積極性就能被調(diào)動(dòng)起來。最后教師再和學(xué)生一起評(píng)出優(yōu)秀者，以增強(qiáng)學(xué)生的“成就感”，他們的“表現(xiàn)欲”就會(huì)更加強(qiáng)烈，口頭表達(dá)的效果自然會(huì)更好。

2 開展課外活動(dòng)，創(chuàng)造口語練習(xí)機(jī)會(huì)

2.1 舉辦“英語角”活動(dòng)

“英語角”是在一定時(shí)間、一定空間給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語會(huì)話的場所，讓學(xué)生自由結(jié)合，三五成群地在一起用英語隨便交談，如互相打招呼、談家庭情況、天氣等。這樣他們就能夠互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，說英語的自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)。

2.2 進(jìn)行各種競賽活動(dòng)

應(yīng)充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)、爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，組織各類英語競賽，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，如舉辦英語演講、英語書法、英語歌曲、英語繞口令、講英語故事等。這些活動(dòng)都可由學(xué)生自己組織、自己主持，一方面有利于培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，另一方面也有利于培養(yǎng)他們的組織能力。

2.3 組織各種英語游戲活動(dòng)

根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，組織各種游戲活動(dòng)，把語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的求知欲，還可以培養(yǎng)他們的記憶力、觀察力、想象力，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。

3 口語訓(xùn)練要注意聽、說、讀、寫的結(jié)合

聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能是語言的基本要素，相互依存，相互促進(jìn)。如果把“說”從這一整體中孤立出來，那樣的口語訓(xùn)練猶如無源之水、無本之木。加大聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練力度，以此促進(jìn)口語技能的發(fā)展，越來越受到重視。教師可及早地給學(xué)生呈現(xiàn)“Nice to meet you”“How are you”等日常用語，及“Come on”“Come quick”“Let’s play games”“Let’s run a race”等詞語或句型，消除小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的陌生感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，以此提高他們的英語口語能力。

4 注意事項(xiàng)

尋找“如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力的方法時(shí)，更不能忽視解決方法中存在的、要注意的事項(xiàng)。

1）要幫助學(xué)生逐步擺脫母語負(fù)遷移的影響，在學(xué)習(xí)掌握、運(yùn)用語言的過程中逐步減少母語的運(yùn)用，在有能力的情況下都盡量用英語進(jìn)行交流，并有義務(wù)要求同伴說英語。教師鼓勵(lì)學(xué)生不要受生活環(huán)境和身邊人所影響，不羞于開口，要大膽說英語。

2）在口語交際時(shí)，對(duì)于學(xué)生在語音、詞匯和語法方面出現(xiàn)的一些小錯(cuò)誤，只要不影響意義的表述和口頭交流的正常進(jìn)行，教師均應(yīng)采取包容和寬松的態(tài)度，在糾錯(cuò)時(shí)也要注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師開展各項(xiàng)工作都要從有利因素方面為學(xué)生著想。

3）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的交際活動(dòng)要基本適合學(xué)生，因?yàn)榛顒?dòng)難度大會(huì)打擊學(xué)生參與的積極性，并給一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生帶來更大的心理障礙。教師在設(shè)計(jì)交際活動(dòng)時(shí)，一定要有計(jì)劃、可操作的，盡量從激發(fā)學(xué)生開口說英語方面考慮。

總之，英語口語訓(xùn)練應(yīng)本著循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難，形式上由單一到多樣、從形象到抽象的原則進(jìn)行，使學(xué)生從敢于開口、易于開口到樂于開口，盡一切努力來提高學(xué)生英語口語交際能力。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，才能使他們不再害怕學(xué)習(xí)英語，才能大膽、主動(dòng)地開口說英語，用所學(xué)到的書本知識(shí)來表達(dá)自己的思想和意愿，才能使學(xué)生愛說、會(huì)說、說得準(zhǔn)、說得好。