王志紅

在新課程教學(xué)理念下，筆者嘗試發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)與情感的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、交流的學(xué)習(xí)能力。在歌曲寫作課上，筆者嘗試將某些教學(xué)過程設(shè)計(jì)成開放式教學(xué)。

以“歌曲民族音調(diào)的風(fēng)格及其運(yùn)用”一課為例，筆者做出安排：1）分組準(zhǔn)備，將全班學(xué)生分成三個(gè)大組，第一組去某集貿(mào)市場(chǎng)，第二組去某施工現(xiàn)場(chǎng)，第三組去某居民區(qū)，尋找生活當(dāng)中的音樂素材，錄音并書寫記錄曲譜；2）學(xué)習(xí)研究，將搜集的音調(diào)素材整理出來，分析其結(jié)構(gòu)及成因，找出音樂作品中的對(duì)應(yīng)作品，研究藝術(shù)作品是如何從民間音調(diào)中提煉和升華的；3）寫作練習(xí)，在民間音調(diào)基礎(chǔ)上改編或創(chuàng)作藝術(shù)歌曲。

1 各組搜集到的音調(diào)素材

1.1 搜集到的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)音調(diào)素材

1.2 工地上的音調(diào)素材

1.3 居民區(qū)的音調(diào)素材

2 分析討論、研究性學(xué)習(xí)

第一組的學(xué)生就民間沿街叫賣的各種音調(diào)進(jìn)行分析、類比，發(fā)現(xiàn)音調(diào)創(chuàng)作的規(guī)律：1）大跳音程較少，級(jí)進(jìn)小跳很多，同音反復(fù)較多；2）節(jié)奏較瑣碎，不整齊；3）常用中速和慢速；4）常出現(xiàn)不等長(zhǎng)音調(diào)；5）曲調(diào)象說話（念白）似的，接近語言，接近朗誦；6）一般都采用民間商調(diào)式或徵調(diào)式。他們對(duì)郭頌演唱的《新貨郎》的曲調(diào)，進(jìn)行分析研究發(fā)現(xiàn)：作曲家恰恰是在民間叫賣的曲調(diào)中觸發(fā)靈感，挖掘素材，獲取動(dòng)機(jī)，借用理論手段促發(fā)曲調(diào)，發(fā)展旋律。曲作者將詞節(jié)規(guī)律和音節(jié)規(guī)律有機(jī)地律動(dòng)組合，將節(jié)奏與力度關(guān)系、時(shí)間關(guān)系有機(jī)地聯(lián)系在一起，將歌詞的語氣、語勢(shì)與旋律的發(fā)展趨勢(shì)有機(jī)地融合，這樣自然地形成了曲調(diào)、延伸了曲調(diào)。

第二、三組的學(xué)生將現(xiàn)場(chǎng)采錄的曲調(diào)音調(diào)進(jìn)行詳盡的整理、分析，找出民間音樂與作曲家創(chuàng)作作品的同通共融的契機(jī)。他們分析張寒輝改編的陜北民歌《軍民大生產(chǎn)》，這歡快、有力，充滿勞動(dòng)氣息、勞動(dòng)節(jié)奏的優(yōu)秀歌曲，就是一首新時(shí)代的夯歌。又分析冼星海創(chuàng)作的《黃河船夫曲》，“船夫們激越高亢的號(hào)子聲與浪濤呼嘯之聲合成一股無比強(qiáng)大的聲浪，顯示出雷霆萬鈞之力，震天動(dòng)地之勢(shì)”，這正是采用民間勞動(dòng)號(hào)子的音調(diào)和節(jié)奏，冼星海傳神地借用又妙筆生花地藝術(shù)升華了。

3 結(jié)語

在寫作練習(xí)中每個(gè)學(xué)生都盡心盡力地完成，認(rèn)真地創(chuàng)作，非常投入地研究，虛心地請(qǐng)教教師，積極組建小樂隊(duì)，還選出班里較好的作品，為之配器和編舞。通過這次教學(xué)活動(dòng)，樹立了學(xué)生的自尊心、自信心，提高了學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐的自學(xué)能力。