劉紀元

人的各種學習活動都是由一定的動機引起的，學生在校的各種學習活動也總是為一定的學習動機所支配。那么，在體育教學中怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學生正確的學習動機呢？

1 充分重視和利用學生的各種需要

好動、好玩與好勝是兒童少年的天性，它們驅動學生嘗試各種運動活動，并在活動中得到滿足。隨著年齡增長和知識經(jīng)驗的增多，學生參與體育學習和身體鍛煉活動的需要還會豐富與發(fā)展。這就要求體育教師經(jīng)常設法了解各類學生普遍存在的體育活動需要，并將體育教學的內(nèi)容、方法和形式與學生的需要滿足聯(lián)系在一起，以達到激發(fā)學生活動興趣、滿足活動欲望、獲得運動樂趣、進一步促進學生體育參與的目的。

提高學生體育學習動機的直接方法是激發(fā)學生運動學習和身體鍛煉的內(nèi)部動機，即充分發(fā)揮體育教學的活動性、體驗性、技巧性、變化性、競爭性、游戲性、集體性等特點，滿足學生期望在體育活動中感受到樂趣、刺激、宣泄的要求，將學生牢牢地吸引住，使他們深深地沉浸在體育運動活動過程的欣快感之中，從而成為推動學生運動活動的強有力的學習動機。

娛樂和有趣是學生參與體育學習和鍛煉活動的主要原因，失去了娛樂性，他們就失去了參與體育活動的主要動力。因此，適合學生好玩需要的各種游戲活動，往往能夠激發(fā)學生的活動興趣和快樂，誘使他們高高興興、歡歡喜喜地參與體育活動。

在先前運動學習基礎上安排較新穎的練習內(nèi)容與方法，可將學生引入到新的認知矛盾中，啟發(fā)他們對體育學習的好奇心與求知欲，使他們對新技能、新方法產(chǎn)生驚奇與疑問，想要嘗試與探索。

在小組或班級之間組織競賽活動，可將體育學習活動與集體榮譽聯(lián)系起來，激發(fā)出學生的歸屬需要，促使學生為自身所在的集體而努力加強自己的體育學習與鍛煉。

另外，如允許學生根據(jù)自己的技能和身體能力狀況去選擇自己的體育活動內(nèi)容和標準，可滿足學生自我選擇和決策的需要，使他們的自主感和責任心提高，激發(fā)出他們的體育學習成就動機，更自覺和主動地設計與實現(xiàn)學練標準，完成更具有挑戰(zhàn)性的成就目標。

2 建立和諧的師生關系，提升學生的學習興趣

體育教學是雙向多邊、復雜的活動。體育教師在掌握著教學方向、進度和內(nèi)容的同時，用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝和活潑、形象的教育來影響學生，在教學中發(fā)揮主導作用。學生是學習的主體，其學習目的、態(tài)度、動機、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學效果?？鞓敷w育強調(diào)體育教學中師生之間都存在著雙向信息交流，建立和諧的師生關系。

“愛”是連接師生思想的通道，是教好學生的強有力武器，是完成教學任務的需要。在教學活動中只有洋溢著師生之間互相尊重和友愛的氣氛，才能開啟學生的心扉，使學生樂于接受教師的教育，并能長久的保存在學生的內(nèi)心深處。師愛能營造和諧、溫馨、親切的師生關系。在這種關系中學生不僅樂學，而且個性也會得到發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。對學生多一些理解、信任、尊重和寬容，少一些批評、埋怨，可使學生產(chǎn)生信賴、仰慕和感激，進而去追求成為教師所導向的人。所以教師必須敞開胸懷“愛”學生，建立和諧的師生關系，這也是從事體育教學工作的必備條件。

3 轉變教學模式，激發(fā)學生興趣

受傳統(tǒng)習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結構模式：開始部分——準備部分——基本部分——結束部分。這種結構由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視其他部分的教育和培養(yǎng)作用，從而影響教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學是在應試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式，片面強調(diào)身體鍛煉，而忽視對學生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學生為主要教學目標，這與新課標的要求是不相符的。

要提高體育教學質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束；既學習國內(nèi)外先進的教學方法，也要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質(zhì)量。教師在教學中要不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路子。

4 充分利用學生的好奇心理引發(fā)學習需要

青少年對新異事物的好奇心理表現(xiàn)得最為明顯。在課堂上，學生往往會被新奇的現(xiàn)象和新鮮的事物所吸引，并對它們產(chǎn)生強烈的好奇心理。教師應充分利用學生的這一好奇的心理，在體育課堂前布置好場地器材，把學生的注意力盡快轉移到體育課上來。在課堂上應做到教學內(nèi)容每節(jié)課都有新的東西，使學生有新的認識。組織教學法應靈活多變，使學生對體育學習不斷地產(chǎn)生新的探究活動，從而引起學生對體育課產(chǎn)生強烈的需要。