左美麗

河北省滄州市龍華店中學(xué) 河北滄州 062450

整合資源 激發(fā)興趣 提高閱讀能力

左美麗

河北省滄州市龍華店中學(xué) 河北滄州 062450

我們每一所學(xué)校的圖書室（館）都有一定量的藏書和資料。這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力提供了可靠保障。閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)文能力方面一項(xiàng)主要的能力之一，也是提高初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。因?yàn)殚喿x教學(xué)不僅是培養(yǎng)初中學(xué)生獲取信息，積累語(yǔ)文知識(shí)，提高各種能力、發(fā)展智力的教學(xué)環(huán)節(jié)，還是陶冶情操和塑造品格的良好平臺(tái)。閱讀能力，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，特別是初中學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)是一種非常重要的能力之一，同時(shí)也是初中學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)特別重要的素質(zhì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視提高初中生的閱讀能力。

一、在網(wǎng)上或圖書室搜集佳作或其中的片段,激發(fā)濃厚的閱讀興趣

首先，讓學(xué)生懂得閱讀既可以掌握知識(shí),優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),又可以陶冶情操,培養(yǎng)品德,還可以提高綜合素質(zhì)。興趣可以培養(yǎng),有效閱讀可以強(qiáng)化閱讀興趣,只有培養(yǎng)了濃厚的閱讀興趣,才會(huì)收到良好的閱讀效果。首先,要求學(xué)生在網(wǎng)上或圖書室搜集一些自己喜愛的文學(xué)作品或其中的片段,利用課前幾分鐘的時(shí)間講給大家聽,以調(diào)動(dòng)他們的積極性；其次,教師補(bǔ)充一些初中學(xué)生感興趣的,與課文有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。只要有了興趣,就有了原動(dòng)力,閱讀能力自然而然就有了提高。

二、營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正成為閱讀的主人

教師的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和主動(dòng)性起到關(guān)鍵性的作用。不管教師遇到什么不高興的事，心情多么不高興，也都要微笑著面對(duì)學(xué)生。即使是在課堂上，學(xué)生讓你生氣了，你也要巧妙的進(jìn)行處理，不能影響課堂氣氛，影響了學(xué)生的聽課情緒。課堂上，教師不必要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，像小綿羊一樣溫順，學(xué)生課堂上的發(fā)言完全可以自由一些，努力營(yíng)造閱讀課堂教學(xué)和諧的輕松的氛圍。學(xué)生從心理上放松，把課堂當(dāng)作師生共同探討，共同交流的樂園，使自己真正成為閱讀的主人。

和諧的的閱讀氛圍可以有效的激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，需要營(yíng)造一個(gè)適宜的環(huán)境和氛圍，師生之間要建立相互平等、和諧共處、民主團(tuán)結(jié)的師生關(guān)系，打消學(xué)生在課堂上的緊張感、焦慮感。讓他們充分的汲取知識(shí)，展現(xiàn)個(gè)性，放飛想象，馳騁于文學(xué)作品的海洋中。創(chuàng)設(shè)比較濃厚的閱讀氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的氛圍中了解作品背景，融入作品情節(jié)，感受作者的情感。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的技巧，精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)中的提問(wèn)，做到問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)、學(xué)生易于回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)求異思維和發(fā)散思維。只有民主、和諧的課堂氛圍，才有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

三、制定明確目標(biāo)，分層教學(xué)，創(chuàng)建交流平臺(tái)，訓(xùn)練閱讀技巧

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生懂得語(yǔ)文閱讀的重要性，注重滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，營(yíng)造學(xué)生閱讀的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成快樂合作、勇于探究和勤于動(dòng)手的良好行為習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力同步提高，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這一活動(dòng)中，教師不僅是學(xué)生閱讀活動(dòng)中的引導(dǎo)者和組織者，更應(yīng)該是學(xué)生閱讀活動(dòng)的參與者和欣賞者。根據(jù)閱讀教學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.要制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確

學(xué)生每一節(jié)課的閱讀教學(xué)都有具體目標(biāo)和任務(wù)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確，課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標(biāo)。如在布置課文預(yù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生利用工具書查找認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)理解課文中的生字生詞，再要求學(xué)生閱讀整篇文章，通過(guò)初讀課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。自由結(jié)合學(xué)習(xí)小組共同討論課文的結(jié)構(gòu)層次，并給各小節(jié)加小標(biāo)題。教給學(xué)生鑒賞詩(shī)歌、散文的方法，教給學(xué)生理清作者的思路，教會(huì)學(xué)生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內(nèi)容，分析課文的藝術(shù)特色，了解作品中的故事情節(jié)，體會(huì)人物形象的藝術(shù)魅力。

2.因材施教，分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)

對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)于不同題材和體裁的課文內(nèi)容要選擇不同的角度進(jìn)行閱讀，采取不同的教學(xué)方法，使各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)得好。當(dāng)然，這就要求我們對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生情況做到心中有數(shù)，分別有比較明確的目標(biāo)和要求，使每個(gè)層次的學(xué)生都樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中得到不同程度的訓(xùn)練和提高。

3.教師應(yīng)尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練

每個(gè)學(xué)生和每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和閱歷不同，看問(wèn)題的角度、觀點(diǎn)和欣賞水平不一樣，學(xué)生對(duì)教材的理解和掌握是不盡相同的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，虛心聽取不同的意見和看法。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生交流的平臺(tái)，給學(xué)生表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，告訴學(xué)生能夠虛心傾聽他人的見解，學(xué)會(huì)從各種不同的觀點(diǎn)中進(jìn)行反思和質(zhì)疑。最后通過(guò)相互交流、溝通和討論，達(dá)成一致意見。

4.教給閱讀方法，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀的效率

教師應(yīng)該適時(shí)地分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的、有效的閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對(duì)不同題材和體裁的文章進(jìn)行問(wèn)題的解答。無(wú)論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭，開篇點(diǎn)題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念的詞語(yǔ)和句子；要注意文中，承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、呼應(yīng)前文的詞語(yǔ)和句子。也要注意文章結(jié)尾，點(diǎn)明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)和句子。因?yàn)樵谀撤N程度上，這些詞語(yǔ)往往是理解文章抓住文章主題的突破口，是解答問(wèn)題的關(guān)鍵之所在。

閱讀既有深度，又要有廣度和速度，這樣才能真正提高閱讀的效率。因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法。如泛讀法：即廣泛閱讀；精讀法：熟讀而精思；通讀法：通覽一遍，意在讀懂，讀通；跳讀法：跳躍式的讀書方法；速讀法：快速閱讀；略讀法：一種粗略讀書的方法；還有再讀、寫讀、序例讀、選讀法等。其中精讀、略讀、快讀是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。

四、拓寬閱讀渠道，整合閱讀資源，開展讀書活動(dòng)

首先要發(fā)揮學(xué)校圖書室（館）、閱覽室、“書架超市”、閱報(bào)欄以及網(wǎng)絡(luò)的作用；其次要整合閱讀資源，電視廣播、報(bào)刊雜志及其他形式的文字資料，來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的閱讀理解能力。此外提倡學(xué)校每學(xué)期給班級(jí)訂閱適合學(xué)生課外閱讀的各類雜志、報(bào)紙，創(chuàng)建班級(jí)圖書角，建立學(xué)生讀書成長(zhǎng)檔案，開展一系列專題讀書活動(dòng)。只要教師正確指導(dǎo)，合理安排，一定能拓寬學(xué)生的視野，提高他們的閱讀理解能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)有著積極的作用。第一，要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書多讀書的習(xí)慣。要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始，啟發(fā)學(xué)生愛讀書、多讀書，使學(xué)生體驗(yàn)到讀書是人生的一大樂趣。同時(shí)還要經(jīng)常組織讀書心得交流會(huì)、故事會(huì)、閱讀比賽等活動(dòng)。第二，要培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀時(shí)在書上勾點(diǎn)圈畫等批注的使用方法，養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。第三，是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。閱讀的過(guò)程是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。要教給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生讀書時(shí)要善于思考，培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣。要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀、經(jīng)常鼓勵(lì)那些勤動(dòng)腦、多思考、帶著問(wèn)題去讀書的學(xué)生，以激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)聯(lián)系上下文的習(xí)慣和聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的習(xí)慣。培養(yǎng)他們質(zhì)疑析疑的習(xí)慣。第四，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。

良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要從一點(diǎn)一滴做起，從細(xì)微處入手，要在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣離不開教師的指導(dǎo)。教師要有周密的考慮和科學(xué)的安排。讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣還要有耐心和恒心，要嚴(yán)格要求，持之以恒，這樣才能收到實(shí)效。

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2009-11-23

左美麗，本科，中教二級(jí)。