唐鐵軍 謝書(shū)山 李寅甲

華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 湖北武漢 430070

加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

唐鐵軍 謝書(shū)山 李寅甲

華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 湖北武漢 430070

本文從華中農(nóng)業(yè)大學(xué)加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)在普通高校中加強(qiáng)科研訓(xùn)練、構(gòu)建創(chuàng)新體系、打造創(chuàng)新平臺(tái)、建設(shè)創(chuàng)新文化、創(chuàng)新教育管理的實(shí)踐和成效進(jìn)行了總結(jié)，為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和建議。

創(chuàng)新；能力；培養(yǎng)；實(shí)踐

21世紀(jì)初期，既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時(shí)期，又是我國(guó)教育特別是高等教育發(fā)展的重要時(shí)期。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日益突出，教育作為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，其發(fā)展受到更普遍的關(guān)注。19世紀(jì)初，德國(guó)柏林大學(xué)的建立推動(dòng)了高校作為科研的主要場(chǎng)所，以科研出眾的美國(guó)威斯康星大學(xué)迅速崛起，樹(shù)立了科學(xué)研究在大學(xué)的地位。之后的近兩個(gè)世紀(jì)的事實(shí)證明，許多著名的科學(xué)家和科學(xué)上的重大突破與發(fā)明往往跟大學(xué)緊密相連，影響人類生活方式的重大科研成果，70%以上產(chǎn)生于高校，70%以上的諾貝爾獎(jiǎng)科學(xué)成果是高?？蒲袆?chuàng)新項(xiàng)目。一方面，社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)的依賴性變得越來(lái)越強(qiáng)；另一方面，科技創(chuàng)新已成為大學(xué)發(fā)展的必然選擇。因此，提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才，提升國(guó)家科技貢獻(xiàn)率，既是適應(yīng)我國(guó)“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的需要，也是所有高校尤其重點(diǎn)高校不可回避的問(wèn)題和責(zé)任。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1969年，美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）率先實(shí)行“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”（Undergraduate Research Opportunities Program，簡(jiǎn)稱UROP計(jì)劃），即給本科生一個(gè)參與科學(xué)研究訓(xùn)練的“機(jī)會(huì)”，可以算是為促進(jìn)本科生參與科學(xué)研究、提高本科生科技創(chuàng)新能力開(kāi)了先例。目前，MIT已經(jīng)有70%的本科生在大學(xué)4年期間參加過(guò)這個(gè)活動(dòng)。在國(guó)內(nèi)，清華大學(xué)首先借鑒UROP計(jì)劃，從1996年開(kāi)始創(chuàng)建并實(shí)施“大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃”（Students Research Training，簡(jiǎn)稱SRT計(jì)劃），對(duì)在校本科生開(kāi)展科學(xué)研究訓(xùn)練，目前已經(jīng)有眾多國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展了此類計(jì)劃。

SRT計(jì)劃實(shí)行導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇，在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主體開(kāi)展課外科研活動(dòng)，與課堂教學(xué)相比，SRT計(jì)劃項(xiàng)目中涉及的知識(shí)領(lǐng)域更廣泛。學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目研究能充分發(fā)揮其獨(dú)立工作能力和能動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和敢于懷疑的批判精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這對(duì)優(yōu)化本科人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革、促進(jìn)教師教學(xué)與科研有機(jī)融合和產(chǎn)、學(xué)、研合作起到積極推動(dòng)作用。SRT計(jì)劃的開(kāi)展取得較好成效。以清華大學(xué)為例,僅1996年到2002年,就已設(shè)立SRT項(xiàng)目近1800項(xiàng),參加學(xué)生人數(shù)4000多人。通過(guò)SRT計(jì)劃項(xiàng)目研究，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀指導(dǎo)教師和優(yōu)秀學(xué)生項(xiàng)目，如完成軟硬件研制并在實(shí)際應(yīng)用中獲得好評(píng)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、在核心期刊上發(fā)表文章、獲得國(guó)家專利、參加“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等。目前，清華大學(xué)的本科生中SRT計(jì)劃的參加比例達(dá)到30%左右。其他高校也陸續(xù)開(kāi)展了SRT、SRF等相類似的大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目,學(xué)生參與熱情較高,參與面不斷擴(kuò)大。尤其是2007年國(guó)家啟動(dòng)實(shí)施“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”以來(lái),先后有120所高校加入到“國(guó)家隊(duì)”行列,每個(gè)項(xiàng)目可得到不少于1萬(wàn)元的國(guó)家資助,這對(duì)高校完善大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系、強(qiáng)化本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到很大的推動(dòng)作用。

但是，由于我國(guó)本科生科研活動(dòng)起步相對(duì)較晚，普及率較低，成效尚不顯著，對(duì)本科生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)尚未形成體系。從總體開(kāi)展范圍來(lái)說(shuō)，我國(guó)本科生參與科學(xué)研究的培養(yǎng)方式還沒(méi)有普及，也沒(méi)有形成制度；本科生科研在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中所占比重還不夠,既沒(méi)有列入本科教育的日常環(huán)節(jié),也沒(méi)有在大學(xué)中普遍開(kāi)展,本科生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系亟待構(gòu)建。

二、加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)是教育部直屬、“211工程”建設(shè)全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是首批獲準(zhǔn)實(shí)施“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的60所高校之一。學(xué)校一直堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合，通過(guò)加強(qiáng)科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，設(shè)立創(chuàng)新基金、構(gòu)建創(chuàng)新體系，打造創(chuàng)新平臺(tái)、建設(shè)創(chuàng)新文化，創(chuàng)新教育管理、建立長(zhǎng)效機(jī)制，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新熱情，使學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力得到較大提高。

1.加強(qiáng)科研訓(xùn)練，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)逾百年的辦學(xué)歷史中一直很重視實(shí)踐。1898年學(xué)校的最早前身——湖北農(nóng)務(wù)學(xué)堂創(chuàng)建伊始，就要求學(xué)生“手腦并用、知行合一”；20世紀(jì)40年代，學(xué)校提出了“學(xué)行兼優(yōu)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)；20世紀(jì)70年代末，提出了“理農(nóng)結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量”的辦學(xué)方針。一直以來(lái)，學(xué)校秉承“勤讀力耕，立己達(dá)人”校訓(xùn)，以大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持開(kāi)展教育思想討論，以思想觀念更新為先導(dǎo)，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。從激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲入手，開(kāi)設(shè)并重點(diǎn)建設(shè)了一批由教授主講的新生研討課和研究性教學(xué)課程，將科研訓(xùn)練納入培養(yǎng)方案、前沿課程進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃、最新成果融入教學(xué)內(nèi)容。在國(guó)家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)及有條件的部分專業(yè)實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入各類實(shí)驗(yàn)室，參與導(dǎo)師的科研活動(dòng)，開(kāi)展科研訓(xùn)練，不斷提高科研素養(yǎng)，立項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)了一批高質(zhì)量創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課程比例達(dá)80.8%，保證了課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性。

2.設(shè)立創(chuàng)新基金，構(gòu)建創(chuàng)新體

學(xué)校自1994年開(kāi)始連續(xù)16年設(shè)立“神農(nóng)杯”基金，自2000年連續(xù)10年設(shè)立“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”(SRF)，是繼清華大學(xué)、浙江大學(xué)等較早在大學(xué)生中系統(tǒng)開(kāi)展科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究的高校。由SRF資助，學(xué)生通過(guò)“自組團(tuán)隊(duì)→自選導(dǎo)師→查閱文獻(xiàn)→設(shè)計(jì)方案→提交申請(qǐng)→試驗(yàn)研究”等自主活動(dòng)，以科研項(xiàng)目為載體，自主選題，自主開(kāi)展科學(xué)研究，形成了校、院系二級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)研究體系。SRF項(xiàng)目參照國(guó)家自然科學(xué)基金模式進(jìn)行管理，學(xué)校成立了創(chuàng)新基金管理辦公室，制定了《大學(xué)生科技創(chuàng)新基金實(shí)施管理辦法》，建立了從征題、審題、申報(bào)、立項(xiàng)到結(jié)題、報(bào)獎(jiǎng)等較為完整的管理體系，努力調(diào)動(dòng)國(guó)家級(jí)和部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程（技術(shù)）研究中心的積極性，加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)。近3年學(xué)校共資助1256個(gè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生受益面達(dá)40%以上。2007年，學(xué)校申請(qǐng)并獲準(zhǔn)實(shí)施“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，每年可立項(xiàng)30～60個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生人均可獲得不少于1萬(wàn)元的資助，大大提升了大學(xué)生科技創(chuàng)新水平和層次，完善構(gòu)建了國(guó)家、校、院三級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

3.打造創(chuàng)新平臺(tái)，建設(shè)創(chuàng)新文化

學(xué)校按照“功能強(qiáng)勁、結(jié)構(gòu)合理、通用綜合、先進(jìn)高效”要求，整合建設(shè)了24個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，建成2個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，7個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，每個(gè)中心都建立了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。整合建設(shè)了植物生產(chǎn)類、水產(chǎn)養(yǎng)殖類、動(dòng)物生產(chǎn)類、獸醫(yī)院、果樹(shù)豐產(chǎn)示范觀光園、食用菌、機(jī)電工程訓(xùn)練中心、食品工程訓(xùn)練中心、經(jīng)濟(jì)管理類等9類校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地和176個(gè)布局合理、質(zhì)量較高、相對(duì)穩(wěn)定的校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，制定實(shí)施了各類實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放的管理辦法，打造開(kāi)放性、一體化的創(chuàng)新平臺(tái)。充分利用35個(gè)國(guó)家和省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)基地、工程（技術(shù)）研究中心、大學(xué)科技園（國(guó)家級(jí)武漢東湖高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)核心園之一）等優(yōu)質(zhì)科研資源，加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，強(qiáng)化教師對(duì)科技創(chuàng)新指導(dǎo)，為學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)搭建良好平臺(tái)。同時(shí)，堅(jiān)持開(kāi)展大學(xué)生化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)技能、數(shù)學(xué)建模和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)等競(jìng)賽，每年組隊(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽等，自2000年開(kāi)始每年舉辦大學(xué)生學(xué)術(shù)科技節(jié)、大學(xué)生科技論壇，院士、名師帶頭指導(dǎo)創(chuàng)新項(xiàng)目，給學(xué)生做報(bào)告，與學(xué)生同臺(tái)交流。重點(diǎn)建設(shè)了創(chuàng)新協(xié)會(huì)、動(dòng)物科技協(xié)會(huì)、水產(chǎn)科普協(xié)會(huì)等19個(gè)學(xué)術(shù)型學(xué)生社團(tuán)，每年舉辦學(xué)術(shù)講座100余場(chǎng)，開(kāi)展“社團(tuán)巡禮”，創(chuàng)新文化氛圍濃厚。

4.創(chuàng)新教育管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校以提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，做到課內(nèi)外相結(jié)合、基礎(chǔ)與創(chuàng)新相結(jié)合。對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)建立了相應(yīng)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)、指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)、院系獎(jiǎng)勵(lì)等有效激勵(lì)機(jī)制，對(duì)參加并完成創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生計(jì)創(chuàng)新學(xué)分，對(duì)指導(dǎo)教師計(jì)教學(xué)工作量并與職稱晉升掛鉤，每年評(píng)選優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目、優(yōu)秀科研成果、大學(xué)生科技之星、優(yōu)秀指導(dǎo)教師、優(yōu)秀組織單位等，在免試推薦碩士研究生方面對(duì)參與科技創(chuàng)新的學(xué)生予以傾斜，對(duì)特別突出者直接錄取；建立了一套完善的大學(xué)生科研課題的申報(bào)、立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)、評(píng)審、驗(yàn)收、獎(jiǎng)勵(lì)、轉(zhuǎn)化等制度，建立了各類實(shí)驗(yàn)室和基地開(kāi)放制度，構(gòu)建了較為完善的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，把大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)成效作為學(xué)生及所在單位年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，通過(guò)建立長(zhǎng)效機(jī)制，全校形成合力，大力推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新。

近3年來(lái)，我校每年有近7000名大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)新氛圍濃厚。1人獲第三屆“中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”，27件作品在“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽上獲獎(jiǎng)，其中全國(guó)金獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖北省特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)5項(xiàng)。65項(xiàng)成果獲湖北省“大學(xué)生優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)”，其中一等獎(jiǎng)11項(xiàng)。學(xué)生公開(kāi)發(fā)表科技論文347篇，SCI、EI收錄34篇；申請(qǐng)發(fā)明專利10項(xiàng)，授權(quán)5項(xiàng)。4件作品獲ONE SHOW（金鉛筆）中國(guó)青年創(chuàng)意大賽獎(jiǎng)，其中銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，1件作品獲第十六屆“中國(guó)時(shí)報(bào)廣告創(chuàng)意大賽”（金犢獎(jiǎng)）惟一金獎(jiǎng)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

1.重視課內(nèi)與課外結(jié)合

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)絕對(duì)不能僅限于課外活動(dòng)，一定要與課內(nèi)結(jié)合才能起到好的效果。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是課堂教學(xué)中要大力改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將學(xué)科前沿和科研最新進(jìn)展帶進(jìn)課堂，積極開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，倡導(dǎo)基于問(wèn)題的研究性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)；二是要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)比例，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性項(xiàng)目比例，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新火花，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力；三是要做到課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)與課外在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上有所側(cè)重和分工，課內(nèi)向課外有效延伸，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

2.重視過(guò)程不要太重結(jié)果

本科生由于課程學(xué)習(xí)任務(wù)較重，很難有充足的時(shí)間系統(tǒng)參與科學(xué)研究，另外本身知識(shí)積累有限，因而對(duì)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)要求大批量的出創(chuàng)新成果不太切合實(shí)際。即使是人均資助不少于1萬(wàn)元的“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目，也沒(méi)有對(duì)項(xiàng)目結(jié)果做出很高要求，這說(shuō)明國(guó)家在實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目上是考慮了本科生實(shí)際的，是科學(xué)合理的。但目前國(guó)內(nèi)高校為彰顯大學(xué)生科技創(chuàng)新成效，有過(guò)分重視結(jié)果、呈現(xiàn)功利化的傾向，這對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)是不利的。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)尊重教學(xué)規(guī)律，更加注重過(guò)程中的培養(yǎng)，使學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究和科學(xué)發(fā)明的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.重視學(xué)生的原創(chuàng)性和主動(dòng)性

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的主體是學(xué)生。因此，在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人或者他們的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的主體性，在教師的指導(dǎo)下，自主選題、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主開(kāi)展科學(xué)研究。目前很多高校的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目多半是教師的科研課題或子課題，本科生參與科學(xué)研究項(xiàng)目主要是作為“工兵”或“打工者”，基本按教師的計(jì)劃或方案開(kāi)展研究，只是為教師的科研項(xiàng)目做一些具體工作，很少提自己的想法。當(dāng)然，由于本科生的原始創(chuàng)新能力有限，這種現(xiàn)狀本是無(wú)可厚非的，對(duì)本科生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)也起到了應(yīng)有的積極推動(dòng)作用。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)和大學(xué)生高層次的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)來(lái)講，必須鼓勵(lì)部分原創(chuàng)性的項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，盡可能獨(dú)立地由學(xué)生開(kāi)展整個(gè)研究過(guò)程，鼓勵(lì)他們?cè)诳茖W(xué)領(lǐng)域自由探索，哪怕做錯(cuò)了其意義也是不一樣的。

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Practice and ref ections on how to enhance and cultivate college students’creativity in science and technology

Tang Tiejun, Xie Shushan, Li Yinjia
Huazhong agricultural university, Wuhan,430070,China

This article, based on the practices of cultivating college students’ creativity in science and technology in HZAU, makes a brief summary of the achievements in strengthening research training, establishing the platform for innovation, advocating innovative culture, and reforming education management, which are currently carried out in colleges and universities, and puts forward some feasible and valuable suggestions as to the cultivation of college students’ creativity in science and technology.

creativity; ability; cultivation; practice

2009-11-24

唐鐵軍，碩士，助理研究員，科長(zhǎng)。