楊 政 金義重 劉引紅 楊葉舟

1.公安部上海消防研究所 上海 200032 2.上海師范大學(xué) 上海 200234 3.浙江工業(yè)大學(xué) 浙江杭州 310014

☆觀察與觀點☆

對我國高校消防教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究

楊 政1金義重1劉引紅2楊葉舟3

1.公安部上海消防研究所 上海 200032 2.上海師范大學(xué) 上海 200234 3.浙江工業(yè)大學(xué) 浙江杭州 310014

高校的消防事故威脅到高校的人身安全和財產(chǎn)安全，加強(qiáng)高校消防教育具有非常重要的戰(zhàn)略和實際意義。本研究通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，獲得我國部分高校的消防教育現(xiàn)狀，通過分析調(diào)查現(xiàn)狀，提出相關(guān)改進(jìn)建議，以期為高校消防教育的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。

高校消防；消防意識；消防教育

一、 研究背景

高等院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，是消防管理的重點單位，一旦發(fā)生火災(zāi)事故，極易造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失。2008年11月14日上午6點10分左右，位于上海中山西路的上海商學(xué)院發(fā)生火災(zāi)，煙氣把4名女生逼到陽臺，最后4人從6層樓高的宿舍跳下，不幸全部身亡。2008年3月13日下午5點47分左右，位于江蘇省南京學(xué)府路的東南大學(xué)老校區(qū)動力樓(4層)突然發(fā)生大火。受大風(fēng)影響，火勢較大，將動力樓第四層基本燒毀，過火面積近1000m2。

以上兩個案例是高校消防事故的典型代表，加強(qiáng)高校消防教育對高校的安全發(fā)展意義重大。公安部第61號令發(fā)布的《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》第二十三條規(guī)定：“單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)消防法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，建立專職消防隊、義務(wù)消防隊，配備相應(yīng)的消防裝備、器材，并組織開展消防業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和滅火技能訓(xùn)練，提高預(yù)防和撲救火災(zāi)的能力?！笨梢?，高校消防設(shè)備的建設(shè)、師生的消防意識、學(xué)校的消防教育等都屬于高校消防工作的范疇，應(yīng)該受到同等地重視，才能保證高校消防工作的健康、可持續(xù)發(fā)展。

本研究通過問卷調(diào)查高等院校的消防教育現(xiàn)狀，分析其存在的問題，并對存在的問題給出相關(guān)建議，以期為高校消防教育的進(jìn)一步發(fā)展提供指導(dǎo)。

二、研究方法

本研究所采用的研究方法以問卷調(diào)查為主，使用專業(yè)問卷網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)計了針對高等院校學(xué)生和教師的調(diào)查問卷，問卷發(fā)放是通過QQ群、BBS等方式。收回問卷117份，剔除作答不完整、答案一致的問卷5份，最終的有效問卷為112份。問卷由12道題目構(gòu)成，主要內(nèi)容維度包括：(1)個人基本信息，如性別、學(xué)校所在地區(qū)、目前在讀的年級等；(2)所在學(xué)校的消防教育；(3)學(xué)生的消防意識；(4)學(xué)生的消防知識和技能；(5)對所在學(xué)校消防教育的建議。每個維度對應(yīng)的問題見表1：

表1 調(diào)查問卷說明

在問卷中，對“所在學(xué)校消防教育的建議”采用開放式問卷設(shè)計方式進(jìn)行，為全面把握學(xué)生的想法，本研究采用內(nèi)容分析法，即通過閱讀每個學(xué)生的建議，以抽取關(guān)鍵詞的方式，獲得學(xué)生所提建議涉及的方面，最后通過合并類似的條目，得出學(xué)生所提建議涉及的所有條目。

三、數(shù)據(jù)分析

1.調(diào)查對象信息

在完成有效問卷的112人中，男性60人，女性52人。調(diào)查對象分布在華北、華東、華南、華中、西北、西南、東北7個地區(qū)，具體情況如圖1所示。其中，研究生人數(shù)最多，共31人，占總?cè)藬?shù)的27.68%。大四學(xué)生15人，其他年級人數(shù)基本持平。具體的學(xué)生年級分布如圖2所示。

2.學(xué)校進(jìn)行消防教育的現(xiàn)狀

在112份有效問卷中，在“您所在的學(xué)校是否進(jìn)行過消防教育？”一題中，選擇是的有80人，占總?cè)藬?shù)的71%。選擇否的有32人，占總?cè)藬?shù)的29%?？梢姶蟛糠指咝W(xué)生進(jìn)行過消防教育。但是，雖然很多高校進(jìn)行過消防教育，但各個學(xué)校的重視程度不同。當(dāng)被問到“您所在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行消防教育的時間是？(可多選)”時，17人選擇了“大一入學(xué)”，51人選擇了“在119消防日”，78人選擇了“重大火災(zāi)事故發(fā)生后”，僅有6人選擇了“經(jīng)常教育”(如圖3所示)?？梢姡芏喔咝Ｒ话愣荚谔厥獾娜兆踊蛑卮笫鹿拾l(fā)生后才對學(xué)生進(jìn)行消防教育，而在新生入學(xué)時，沒有在全校范圍內(nèi)開展消防教育活動，高校應(yīng)該把消防安全培訓(xùn)納入新生入學(xué)軍訓(xùn)中。高校不能做到經(jīng)常性地開展消防教育，提高學(xué)生消防意識、消防知識和技能。這與后面的調(diào)查結(jié)果“學(xué)生的消防意識不強(qiáng)、消防知識和技能不高”不無關(guān)聯(lián)。

當(dāng)被問到“學(xué)校進(jìn)行消防教育的主要方式”時，選擇“觀看視頻”的有53人，這表明很多高校已經(jīng)認(rèn)識到視頻的特性，通過播放一些真實的滅火場景、一些消防設(shè)備的性能和使用方法等幫助學(xué)生更好地掌握消防知識和技能。如果能夠經(jīng)常通過視頻的方式教育學(xué)生，會起到良好的效果。選擇“發(fā)放消防知識和材料”的有24人，這種消防教育方式有助于傳播消防知識，讓學(xué)生可以像閱讀課本那樣，方便地學(xué)習(xí)消防知識。學(xué)校負(fù)責(zé)人甚至可以為學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)資源，供學(xué)生自學(xué)之用。選擇“舉辦消防知識講座”“海報、展板”“模擬演練”的人數(shù)分別為13、68和3。舉辦消防知識講座能夠讓學(xué)生系統(tǒng)地、快速地了解到一些消防常識，并與專家開展討論交流，培養(yǎng)消防意識，所以高校應(yīng)該不定期地邀請一些消防專家對學(xué)生進(jìn)行消防教育。海報、展板是進(jìn)行公共消防教育的一個良好途徑，但是如果學(xué)生消防意識不強(qiáng)烈，難免會造成對此形式視而不見。而且，這種方式適合消防知識的傳播，不利于消防技能(比如如何撥打119)的培養(yǎng)。模擬演練是讓學(xué)生通過親身參與一些模擬的消防事故場景，運用所學(xué)的消防知識，提高消防技能的最佳途徑，但就調(diào)查結(jié)果顯示，目前模擬演練方式在高校運用的并不多，需要加強(qiáng)。學(xué)校進(jìn)行消防教育的方式如圖4所示：

3.學(xué)生的消防意識、消防知識和技能

在112個被調(diào)查者中，選擇“消防意識強(qiáng)”的有17人，占總?cè)藬?shù)的15.18%，選擇“意識一般”的人數(shù)為84人，還有11位選擇了“沒意識”。這表明學(xué)生的整體消防意識還不是很強(qiáng)，急需加強(qiáng)。當(dāng)被問到“您知道常見的消防設(shè)備名稱”時，選擇“非常同意”、“基本同意”和“不同意”的人數(shù)分別為16、69和27。在“您知道如何使用學(xué)校公寓樓、教學(xué)樓等建筑物里的消防急用設(shè)備”一題中，選擇“知道”“基本知道”和“不知道”的人數(shù)分別為16、41和55。在“您知道不同火災(zāi)中逃生的技巧”一問中，選擇“非常知道”“基本知道”和“不知道”的人數(shù)分別為16、73和23。分析以上3個問題可以看出：學(xué)生對消防設(shè)備有一定的了解，但仍有24.11%的學(xué)生不知道一些常見的消防設(shè)備名稱，更談不上使用。知道如何使用學(xué)校公寓樓等建筑物里的消防急用設(shè)備的人數(shù)只有16人，占總?cè)藬?shù)的14.29%，其余的學(xué)生為會使用部分設(shè)備或者不會使用所有設(shè)備。知道不同火災(zāi)中逃生技巧的人數(shù)較少，只有16人，其余人對逃生技巧的掌握還存在一些問題或存在很大的問題。

4.學(xué)生獲取消防知識的主要渠道

當(dāng)被問到“您獲取消防知識的主要渠道是？”時，在具有一定消防意識的101名學(xué)生中，只有9人主要是通過學(xué)校教育獲得消防知識，占總?cè)藬?shù)的8%，而65%的學(xué)生則主要通過網(wǎng)絡(luò)獲取消防知識。另外，10%的學(xué)生主要通過書刊獲取消防知識，14%的學(xué)生主要通過社會展板獲取消防知識。具體如圖5所示：

5.學(xué)生對學(xué)校消防教育的建議

在112份有效問卷中，有35位被調(diào)查者對所在學(xué)校的消防教育提出自己的建議，經(jīng)過內(nèi)容分析法，獲得所有建議涉及到的方面包括：領(lǐng)導(dǎo)層關(guān)注、教育內(nèi)容、教育方式、學(xué)生意識。下面列舉幾位學(xué)生的建議：

學(xué)生1：我覺得領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該關(guān)心學(xué)校消防教育，才能調(diào)動師生學(xué)習(xí)消防知識的積極性。

學(xué)生2：應(yīng)該在學(xué)習(xí)消防知識的基礎(chǔ)上，讓我們多掌握一些消防技能，比如一些消防設(shè)備的操作使用，有條件的話甚至可以組織一些消防演練活動。

學(xué)生3：可以集中學(xué)生看一些消防方面的視頻，可以涉及到設(shè)備、滅火劑的使用和一些逃生技巧。

學(xué)生4：學(xué)校應(yīng)該采取各種措施增強(qiáng)學(xué)生的消防意識，讓學(xué)生主動通過各種渠道經(jīng)常學(xué)習(xí)一些消防知識。

四、相關(guān)建議

通過分析問卷調(diào)查結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)高校消防教育存在的一些問題：教育的力度不夠、學(xué)校教育方式不協(xié)調(diào)、學(xué)生消防意識淡薄、學(xué)生消防知識技能不強(qiáng)。因此，高校應(yīng)該積極開展消防教育，加大學(xué)生消防技能的培養(yǎng)，并不斷增強(qiáng)學(xué)生的消防意識。

1.積極開展消防教育

清華大學(xué)副校長孫繼路曾指出：“作為科學(xué)，最寶貴的是生命科學(xué)；作為教育，最寶貴的是生命教育；作為文化，最寶貴的是生命文化?！彼裕咝ｎI(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把消防教育作為一種學(xué)生的素質(zhì)教育、技能教育、生命教育，同時更應(yīng)重視學(xué)校本身的消防工作。領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該在消防隊伍建設(shè)、明確職責(zé)、建設(shè)完善消費設(shè)備等方面給予政策上的支持和資金上的資助。

領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該將責(zé)任落實到部門和具體個人，各負(fù)責(zé)人應(yīng)該在每個學(xué)期內(nèi)，通過宣傳、講座、知識競賽、模擬演練等方式組織系列消防教育活動。

2.加大學(xué)生消防技能的培養(yǎng)

長期以來，我國高校教育存在重知識學(xué)習(xí)輕技能培養(yǎng)的情況，而掌握的知識，只有通過一定的技能訓(xùn)練才能轉(zhuǎn)化為個人的能力。所以，高校在加強(qiáng)學(xué)生消防知識教育的同時，還必須加大學(xué)生消防技能的培養(yǎng)。通過技能訓(xùn)練，學(xué)生不僅知道了“是什么”的概念，還掌握了“如何使用”的問題。在進(jìn)行消防技能教學(xué)時，動作示范法是在教學(xué)中常采用的一種行之有效的方法，它能真實、具體、生動、形象的反映出動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解動作過程、要領(lǐng)和完成方法及時空關(guān)系等，有條件的高?？梢酝ㄟ^這種方式幫助學(xué)生掌握消防技能。另外，國內(nèi)外已開發(fā)研制出一些用于消防的計算機(jī)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，有效解決了傳統(tǒng)訓(xùn)練過程中環(huán)境、氣象、成本等因素對訓(xùn)練產(chǎn)生影響的問題，可以幫助學(xué)生掌握消防技能。

3.增強(qiáng)學(xué)生的消防意識

《消防法》第六條第一款明確規(guī)定：“各級人民政府應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行消防宣傳教育。提高公民的消防意識?！备咝?yīng)該將消防宣傳作為提高學(xué)生消防意識的一種重要途徑。利用黑板報、宣傳櫥窗、相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行消防法規(guī)、防火知識的宣傳教育；通過一些典型消防事故的慘痛教訓(xùn)幫助學(xué)生樹立消防意識；加強(qiáng)與各級消防部門聯(lián)合，請專家進(jìn)行消防知識講座，通過學(xué)生與專家的互動讓學(xué)生感受到消防教育的重要性。

五、結(jié)束語

本研究通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我國高校消防教育仍處在發(fā)展的初級階段，在教育的力度、教育內(nèi)容、教育方式等方面還存在不少問題，高校應(yīng)該在領(lǐng)導(dǎo)、政策的支持下，加大消防教育的力度、關(guān)注學(xué)生消防知識和技能的培養(yǎng)、不斷豐富教育方式(特別是模擬技能演練)，切實增強(qiáng)學(xué)生的消防意識、消防知識和技能，為我國教育現(xiàn)代化提供有力保障，為我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略發(fā)揮重要力量。

[1]王鑫.論消防培訓(xùn)列入高校新生入學(xué)軍訓(xùn)中心的可行性[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，1:62～63

[2]韋慶辛.試談大學(xué)生的消防文化教育加強(qiáng)消防宣傳工作[J].成都教育學(xué)院學(xué)報，2006，11：29～30

[3]張友達(dá).動作示范法在消防技能教學(xué)中的運用[J].武警學(xué)院學(xué)報，2008，2：83～85

[4]彭亮節(jié)，陳建.國內(nèi)外計算機(jī)消防模擬訓(xùn)練系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀[J].亞洲消防，2007，3：32～35

[5]程國華，池曉明.加強(qiáng)消防宣傳工作 提高全民消防意識[J].水上消防，2005，6：40～41

The investigation on the status of the f re safety education in Chinese colleges

Yang Zheng1, Jin Yizhong1, Liu Yinhong2, Yang Yezhou3
1.Shanghai fire research institute of MPS, Shanghai, 200032, China；2.Shanghai normal university , Shanghai, 200234, China; 3.Zhejiang university of technology, Hangzhou, 200092，China

Some fire incidents in colleges have threatened the safety of life and property，it has important strategic and practical significance to enhance fire safety education in colleges. In this study, a survey through network is executed access to gain the status of fire safety education in some colleges, then the study analysis the investigation results and makes relevant recommendations to improve the further development of fire safety education.

college fire fighting; fire safety awareness; fire safety education

2009-12-28

楊政，博士，副研究員。