李改蓮 金聽祥 胡春霞

鄭州輕工業(yè)學院 河南鄭州 450002

加強制冷專業(yè)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的幾點建議

李改蓮 金聽祥 胡春霞

鄭州輕工業(yè)學院 河南鄭州 450002

本文依據(jù)當前我校制冷專業(yè)教學中存在的問題，結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，提出提高制冷專業(yè)課程教學質(zhì)量、理論與實際有機結(jié)合、解決學生問題等幾點建議，以加強培養(yǎng)制冷專業(yè)學生創(chuàng)新精神及實踐能力。

教學質(zhì)量；實驗；生產(chǎn)實習；創(chuàng)新精神

21世紀以來,隨著教育改革的深入，推進素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育界的共識,素質(zhì)教育的重點就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和工程實踐能力。高等學校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，必須全方位更新觀念，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和工程實踐能力。

我校制冷專業(yè)雖然在河南省高校中有一定的知名度，畢業(yè)的學生也有不少作為。但擴招后我校制冷專業(yè)教學環(huán)境發(fā)生了變化，就目前的實際情況來看,我們的學生存在著知識面窄、創(chuàng)新意識薄弱、不能將理論知識與實踐有機地結(jié)合起來、科學實驗設計不合理、實驗動手能力不強等問題；在走出校園,面對競爭越來越激烈的社會時，往往缺少應對突發(fā)事件的敏銳思維、缺乏競爭力。而這些問題直接影響著學生的綜合素質(zhì)以及就業(yè)情況。根據(jù)專業(yè)特色及幾年來的教學經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及工程實踐能力提出幾點建議。

一、提高制冷專業(yè)課程教學質(zhì)量

1.及時更新教學內(nèi)容，跟上科技發(fā)展

隨著科學技術的發(fā)展，制冷專業(yè)理論內(nèi)容也在不斷地更新，專業(yè)教材普遍存在滯后科技發(fā)展的現(xiàn)象。所以在備課時，我們應從各種專業(yè)期刊及其他途徑收集技術發(fā)展的最新資料充實教材，使學生進一步了解和掌握本專業(yè)科技發(fā)展的方向和前沿內(nèi)容，避免學生畢業(yè)后走到工作崗位上對行業(yè)發(fā)展陌生。如制冷原理與設備這門課，制冷設備發(fā)展很快，特別是換熱器的改進。在講課時，我們添加了近年來換熱器的熱點研究項目：平行流換熱器的研究及實驗方法等內(nèi)容，學生反映很好。另外從商業(yè)設計研究所及全國制冷展覽會上或施工現(xiàn)場收集有關的設計施工圖紙、設計樣本及產(chǎn)品圖片，展示給學生。也能使課程教學不斷跟上時代科技發(fā)展的步伐。

2.補充工程實例，使教學內(nèi)容具體化

制冷專業(yè)課程理論性和可操作性都很強，著重記憶的內(nèi)容多。有些課程如制冷裝置自動化、制冷壓縮機、空調(diào)設計等，教師課堂講解枯燥、乏味，學生難以掌握。補充工程實例，學生聽了就會非常感興趣，而學生缺少的就是實際經(jīng)驗。比如講到制冷劑，氨作為一種制冷劑效果非常好，但有一點特別注意：氨泄漏問題，如果處理不好，就會有很大的安全隱患。舉一個實際例子，就將內(nèi)容具體化了：鄭州一家制冷機組壓縮機氨泄漏，工程師立即命令1個工人帶上防毒面具將閥門關閉，出來后兩個工人架著他跑到冷卻水池里浸泡三四十分鐘，將其身上附著的氨全部溶解（氨能與水以任何比例互溶），就不會出現(xiàn)氨化學灼傷。所以建議教師，特別是青年教師也要走出學校，多參與實際工程，這樣才能從實際生產(chǎn)出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習。

3.改進教學方法

長期以來，注入式教學中只強調(diào)教師的知識傳授，而忽視了學生的主觀能動性。應把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來，提倡知識與實踐并重。教法方法改革應從以下幾個方面著手。

(1)提高教師隊伍的素質(zhì)。教師自己應不斷加強學習，有與時俱進的學習精神，不斷挑戰(zhàn)自己的陳舊教育觀念，積極投身實踐，全面提高教學能力，才能成為一名新時代的合格教師。本人在大獎賽中收益非淺，我校新進青年教師較多，建議大獎賽1年舉行1次，這樣更能多練兵，引起大家重視。

(2)盡量把教學單元的內(nèi)容高度提煉，找到關鍵點對教學內(nèi)容進行取舍，在充分吃透教材的基礎上把適合學生的東西提出來，然后反復給學生講懂。同時鼓勵學生積極提出問題，參與討論,以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生的自學能力，幫助他們養(yǎng)成好的學習習慣。要真正響應教育部關于高等教育發(fā)展所提出來的讓學生從“學會”到“會學”。對一些事故由學生自己來討論分析，結(jié)合所學的理論找出發(fā)生事故的原因。如討論2007年初韓國利川冷庫爆炸事件，該冷庫包括地下一層，地上二層，主材料是鋼筋夾芯板。很明顯，現(xiàn)場充注制冷劑，以及進行聚氨酯發(fā)泡是應該遠離火源的，而施工方為了趕工期，嚴重違規(guī)操作，到處都是易燃物，在沒有做好預防火災的情況下，讓如此之多的工人從事高危的焊接工作，完全是不重視安全而造成的“人禍”！教師不能滿堂言，應留下幾分鐘時間供大家討論或提問，盡量使學生不遺留問題。使用電子課件時，不能1張1張地讀給學生，必要的內(nèi)容，還得板書，加以強調(diào)。

4.閱讀外文書刊,了解國外最新科技成果

外文書刊能快捷、準確地反映國外最新科技成果，但我校圖書館制冷專業(yè)書籍匱乏，特別是外文書籍幾乎沒有，滯后于制冷學科的發(fā)展，因此學生接收到的仍然是落后的理論知識。建議學校增加外文書籍館藏，多訂外文期刊。學生閱讀外文書刊，不僅獲得專業(yè)科技知識，還有利于外語水平的提高。

二、理論與實際有機結(jié)合起來

1.認真完成課內(nèi)實驗及鼓勵參加科研

目前我校制冷專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍然是理論教學為主，實踐教學為輔的狀況。課內(nèi)實驗以驗證性為主，學生對此缺乏興趣和主動性。如制冷原理與設備課程雖然是制冷專業(yè)的專業(yè)課，只有一個課內(nèi)實驗：中央空調(diào)模擬實驗。學生在實驗中可動手的地方就是測4個干濕球溫度和壓縮機吸、排氣壓力，其它的與制冷系統(tǒng)有關的內(nèi)容全是演示?？照{(diào)設計課程的實驗仍然是演示實驗，只能看到車內(nèi)空調(diào)制冷系統(tǒng)的布置；轎車啟動后，那里吹熱風、那里吹涼風。而壓縮機課程實驗也僅是看一看拆開的活塞式壓縮機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，由于實驗室搬遷的原因以及學生做實驗不認真組裝，很多零件丟失，使得近幾年實驗無法成功開設。另外，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的綜合性及設計創(chuàng)新性開放實驗較少，造成學生學到的理論不能在實際實驗得以應用，動手能力和創(chuàng)造能力較差。

所以，我們建議注重實驗教學內(nèi)容的綜合性、互動性、啟發(fā)性、完整性。每門實驗課從實驗目的定位、實驗教材的編寫、實驗內(nèi)容的選定、實驗程序的安排、實驗過程的組織等均進行了精心設計和策劃。本專業(yè)各課程應將課程實驗嚴格按照實驗教學大綱開設。增加、更新設備，做到實驗儀器自動化和現(xiàn)代化。增加實驗組數(shù)減少每組人數(shù)，盡量給學生創(chuàng)造親自動手獨立操作的機會。另外，在教師指導下，學生在志愿的基礎上參加業(yè)余科研小組，結(jié)合課堂教學，充分發(fā)揮他們的積極性和主動性。通過接觸新科技、新事物、新問題，培養(yǎng)學生從查閱資料和研究方法的確立到市場調(diào)研等一系列開發(fā)創(chuàng)新能力。在設計性實驗和開放性實驗中，我們要求學生根據(jù)所選的題目從資料檢索開始，完成可行性研究報告并設計實驗方案，經(jīng)教師審批后再進行實驗，最后討論實驗結(jié)果。

2.課程設計(畢業(yè)設計)內(nèi)容盡量與實際工程一致

課程設計是對一門專業(yè)課程的綜合應用，培養(yǎng)學生的綜合分析問題和解決問題的能力的實踐教學。本專業(yè)有兩門課程設計：冷庫課程設計、壓縮機課程設計，總體來看，做得不太理想；畢業(yè)設計是對學生4年來專業(yè)學習的大考核。課程設計（畢業(yè)設計）完成得好壞不僅是學生本人的原因，也與課程題目、要求有很大的關系。

所以指導教師在做課程設計（畢業(yè)設計）任務書時，題目要盡量與實際工程要求一致（接近），要有工程的觀念?；蛞髮W生設計一種當前沒有的全新制冷產(chǎn)品或?qū)ΜF(xiàn)有產(chǎn)品有較大改變的新產(chǎn)品，學生需要準備包括產(chǎn)品設計、結(jié)構(gòu)設計、工藝路線確定等全套技術資料。這里主要有兩個方面的考慮：一是要通過1個大型的工程系統(tǒng)設計,使學生能夠系統(tǒng)地、全面地回顧和運用理論教學環(huán)節(jié)中所學到的專業(yè)理論知識,學會全面、統(tǒng)籌地思考問題、分析問題和解決問題。同時培養(yǎng)學生的相互協(xié)作、相互協(xié)調(diào)方面的合作能力，讓他們認識到現(xiàn)代工程設計并不是一個個體的思考和設計過程,為以后學生在工作中協(xié)調(diào)各專業(yè)、各工種之間更為復雜的問題打下良好的基礎。

3.提高生產(chǎn)實習的質(zhì)量

生產(chǎn)實習是學生獲得基本專業(yè)技能訓練的一個重要過程。學生在校期間就能了解企業(yè)實際的生產(chǎn)過程、運行管理機制,對社會、國情有比較全面的認識，縮短畢業(yè)后的適應期,提高就業(yè)的競爭力。

目前制冷專業(yè)仍采用集中實習的模式：學生在教師的帶領下到某一企業(yè)，由實習企業(yè)的工程師講授一些課程,然后參觀學習。在整個實習期間學生并不參與到具體生產(chǎn)過程中去，學生只能通過查閱工廠的工藝文件,對生產(chǎn)過程進行觀察與記錄。實習初始階段，學生還有一定的好奇心和興趣，兩三天后許多學生就失去了興趣，從而影響了實習的效果。近幾年，有的學生在實習中只是走走過場，混得學分，很難和書本上相關知識點聯(lián)系起來。

另外，制冷專業(yè)校外實習基地太少，全靠老師自己聯(lián)系，實習中的一切問題全靠老師解決，非常困難。教師不得不把主要精力放在尋找關系和如何保證學生紀律與安全等問題上。還有我校學生人均實習費用較少，由于物價上調(diào),交通費用上漲,加上實習單位不同程度地提高實習收費標準,造成學生生產(chǎn)實習只能局限在學校周邊企業(yè),不能保證專業(yè)對口,影響了學生生產(chǎn)實習的質(zhì)量。

就幾年來指導生產(chǎn)實習的經(jīng)驗，建議從以下幾個方面入手提高制冷專業(yè)學生生產(chǎn)實習的質(zhì)量：

(1)廠校聯(lián)合建立生產(chǎn)實習基地：學校教師利用自身的優(yōu)勢，積極為企業(yè)解決技術和培訓方面的問題,使企業(yè)獲得利益。廠校聯(lián)合，通過互惠的原則，建立長期相對穩(wěn)定的實習基地，又可避免實習教師在實習中重復聯(lián)系。

(2)充分利用其他院校的實習資源：河南省辦制冷專業(yè)的高校有十幾家，各個學校的實習資源不盡相同，進行校際之間的合作，既能節(jié)約資金，又能擴大學生實習內(nèi)容。

(3)鼓勵學生采用分散實習的模式：制冷專業(yè)的學生有120左右，任何企業(yè)也無法同時安排這么多學生。在生產(chǎn)實習所在學期的第一個暑期里，學生結(jié)合自己即將就業(yè)方向及個人特長、興趣愛好，由學生自己或教師協(xié)助聯(lián)系、確定合適的生產(chǎn)實習單位。變被動性實習為主動式實習，實習時間靈活性強，寒暑假均可進行。實習期間必須與學校指導老師經(jīng)常保持聯(lián)系，實習結(jié)束后院里要組織實習答辯會,由學生答辯，最后由指導教師根據(jù)實習報告、及答辯內(nèi)容綜合評定實習成績。為了確保順利完成生產(chǎn)實習,安全返校,要求學生辦理必要的相應手續(xù)。

三、解決學生問題

大學生在大學學習過程中,一味地沿襲等、靠、催的思維,缺乏學習的動力和動機,除了每學期學校安排的課程外,對自己的課余時間沒有科學的安排。所以建議對學生實行“雙導師”負責制：不僅有輔導員,還要有“專業(yè)導師”。專業(yè)導師就是指導學生了解本專業(yè)領域的發(fā)展方向,解決學生專業(yè)學習當中存在的實際問題,這些輔導盡量要在大學一年級期間完成,使學生在學習基礎課的同時對自己以后學習目標更明確,避免學生對“前途”感到渺茫,學習很盲目,缺乏積極性。導致各種能力缺乏鍛煉,最后不能成才。

四、結(jié)束語

通過對熱能2005級、2006級學生有計劃地實施教學改革，已經(jīng)取得了不錯的成績。不過，它是一個系統(tǒng)工程，不是通過個別項目就能很快改變的。任何教育與培養(yǎng)的改革都是對現(xiàn)有教育體制與管理模式的沖擊，必然存在著相應的困難。我們有信心，不斷提高教學質(zhì)量和改進教學方法，培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的有用人才。

[1]姜天華,趙峰.建立開放式實踐教學模式 促進大學生全面發(fā)展[J].理工高教研究，2008，2

[2]姚壽廣.熱能與動力工程專業(yè)課程設計教學改革的探索與實踐[J].大學教育科學，2003，2

[3]王宏.制冷專業(yè)學生工程實踐能力培養(yǎng)的思考[J].河南機電高等?？茖W校學報，2008，1

[4]聶春燕.高校工科生產(chǎn)實習面臨的困境及解決的途徑[J].長春大學學報，2008，4

Suggests on intensify of innovative spirit and practice ability of refrigeration major students

Li Gailian, Jin Tingxiang, Hu Chunxia
Zhengzhou institute of light industry, Zhengzhou,450002,China

According to existent problems occurring in the teaching field of refrigeration major, several suggestions were presented in order to improve the teaching quality of major courses and band together theoretic and practice effectively based on the practical teaching experiences. innovative spirit and practice ability of refrigeration major could be enhanced by this mode.

teaching quality; experiment; production practice; innovative spirit

book=143,ebook=426

2009-11-02

李改蓮，工學碩士，講師。金聽祥，工學博士，副教授，碩士生導師。胡春霞，工學碩士，講師。