李凌燕 方 杰 崔寶發(fā)

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院 北京 102442

關(guān)于在高職類院校中建設(shè)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的思考

李凌燕 方 杰 崔寶發(fā)

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院 北京 102442

實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)有益嘗試，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的作用，但是必須采取一系列相關(guān)措施來(lái)保障其順利實(shí)施。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新；措施

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等行業(yè)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力的最主要途徑和手段，具有舉足輕重的地位。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然一定程度上可以驗(yàn)證和加深理解課堂理論知識(shí)，但也不可避免地出現(xiàn)了一些弊端，例如：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏自主設(shè)計(jì)的內(nèi)容，不利于學(xué)生擴(kuò)展思維；實(shí)驗(yàn)儀器簡(jiǎn)單，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單操作，達(dá)不到鍛煉學(xué)生思維的目的，制約了科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)課程的安排不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，往往學(xué)生剛熟悉儀器的操作，實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)結(jié)束，造成儀器設(shè)備的閑置浪費(fèi)；填鴨式的教學(xué)造成了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的感受不深刻，對(duì)設(shè)備的運(yùn)行原理、對(duì)儀器的操作使用不熟悉，對(duì)問(wèn)題研究不深入，無(wú)法激發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的積極性，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)際操作能力差，對(duì)實(shí)踐知識(shí)的掌握不扎實(shí)，適應(yīng)不了實(shí)際工作的需要，也無(wú)法滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這些弊端，使其不適合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，所以有必要對(duì)其進(jìn)行改革。

在這種形勢(shì)下，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室應(yīng)運(yùn)而生。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，由于其不受時(shí)間和空間的限制，可以充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，因此成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向。

一、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的內(nèi)涵

1.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生不受具體教學(xué)內(nèi)容的限制，自選自定開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，獨(dú)立或與他人合作設(shè)計(jì)、調(diào)試和運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是未知的。也正是因?yàn)檫@種神秘性，才更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望。

按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分類,實(shí)驗(yàn)一般可分為基礎(chǔ)練習(xí)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究探索型實(shí)驗(yàn)三類。基礎(chǔ)練習(xí)型實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的認(rèn)知任務(wù)是“了解”和“理解”。是檢驗(yàn)課程中某單一理論或者原理的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),或是練習(xí)基本實(shí)驗(yàn)方法、基本操作技能等的實(shí)驗(yàn)。其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本認(rèn)知能力。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的認(rèn)知任務(wù)是“應(yīng)用”和“綜合”,包括綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。研究探索型實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的認(rèn)知任務(wù)是“研究”,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn),或者在指導(dǎo)教師的研究領(lǐng)域或其學(xué)科方向進(jìn)行有目的、有意識(shí)的實(shí)質(zhì)性探索與研究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究興趣和創(chuàng)新能力。

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃以內(nèi)和以外的各種類型的實(shí)驗(yàn)，包括綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，課外科技活動(dòng)和課外科研活動(dòng)等．最適合不同水平和能力的學(xué)生的個(gè)性要求，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的主體地位。

2.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的要素包括：實(shí)驗(yàn)室的管理開(kāi)放、設(shè)備開(kāi)放、時(shí)間開(kāi)放、空間開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)體系開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放以及更廣泛意義上的對(duì)外部開(kāi)放。具體來(lái)說(shuō)就是實(shí)驗(yàn)室在完成計(jì)劃內(nèi)教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、設(shè)施條件等資源，面向?qū)W生、教師和社會(huì)開(kāi)放，提供實(shí)踐學(xué)習(xí)條件。

二、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的意義

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放對(duì)教師和學(xué)生都是極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)于培養(yǎng)高職類院校學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極其重要的意義。

1.提高了學(xué)生獨(dú)立工作的能力

常規(guī)的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，限于計(jì)劃學(xué)時(shí)的要求，一般教師的準(zhǔn)備都相當(dāng)充分，學(xué)生只是在老師的要求下逐步操作，缺乏獨(dú)立思考和工作的過(guò)程。而在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中，從實(shí)驗(yàn)選題、實(shí)驗(yàn)材料和器材的準(zhǔn)備以及實(shí)驗(yàn)步驟，都由學(xué)生獨(dú)立完成。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生獨(dú)立工作的能力有了明顯的提高。

2.提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

傳統(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先由老師詳細(xì)講解，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和機(jī)械地模仿。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要自選。相比之下，后者中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。

3.提高了儀器設(shè)備的使用率和實(shí)驗(yàn)室的使用效率

俗話說(shuō)，機(jī)器越轉(zhuǎn)越靈。常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只在課堂時(shí)間使用儀器，大量的時(shí)間儀器處于閑置狀態(tài)，得不到充分利用。通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在任意時(shí)間親自動(dòng)手操作各種儀器設(shè)備，熟練掌握各種儀器的使用方法，提高了設(shè)備的使用率。同時(shí)，也提高了實(shí)驗(yàn)室使用效率。教師也容易在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況、及時(shí)保修，保證儀器設(shè)備的正常工作。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的初步科研能力

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全是被動(dòng)和機(jī)械的，缺少主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性。而科研最重要的是要?jiǎng)?chuàng)新。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主選題，很大程度上鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。

5.有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

一方面教師在指導(dǎo)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能發(fā)現(xiàn)平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足之處，及時(shí)地對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和修訂，改進(jìn)教學(xué)方法。另一方面，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)不受計(jì)劃學(xué)時(shí)的限制，許多實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)設(shè)，可以安排在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行，使學(xué)生獲得更多的綜合性訓(xùn)練，從而提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

6.培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)

高校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要課堂。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，鍥而不舍、不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)拼搏的精神，學(xué)生能將各種理論知識(shí)與科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力，啟迪學(xué)生探索創(chuàng)新精神，發(fā)揮綜合潛在能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。有利于培養(yǎng)一個(gè)科技工作者所應(yīng)具備的求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和獻(xiàn)身精神。

7.提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量

經(jīng)常參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的同學(xué)獨(dú)立動(dòng)手能力明顯較強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)和理論的理解更加透徹，完成的畢業(yè)論文質(zhì)量普遍較高。

三、建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的建議

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但完全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，并保證其順利運(yùn)行，還要采取一系列相應(yīng)措施。

1.適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入

相對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室必然會(huì)消耗更多的藥品及耗材，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾咏?jīng)費(fèi)投入，同時(shí)要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)的管理。

2.建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理體制

為了更好地對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)日志，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室必須簽字，明確責(zé)任，防止損害儀器，杜絕人員損傷等事故發(fā)生。教導(dǎo)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室管理制度，嚴(yán)格遵照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師需要對(duì)儀器的使用情況，學(xué)生的完成情況做記錄。

3.建立合理有效的學(xué)生成績(jī)管理體制

由于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、個(gè)數(shù)不同，難以進(jìn)行統(tǒng)一的考核，因此考核方法必須改革。學(xué)生每做一次實(shí)驗(yàn)，教師從3方面分別給出成績(jī)：根據(jù)預(yù)習(xí)情況給出自學(xué)能力分；按照操作情況給出動(dòng)手能力分，評(píng)閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況給出表達(dá)能力分，最后再結(jié)合其他表現(xiàn)給出本次實(shí)驗(yàn)的總分。這樣既反映學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，又能達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)、提高自我能力的目的。

4.完善實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作職責(zé)

進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)室人員的工作職責(zé)，建立管理員對(duì)實(shí)驗(yàn)室的絕對(duì)負(fù)責(zé)制度。從實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、管理、實(shí)驗(yàn)室安全、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的跟進(jìn)等方面全面負(fù)責(zé)。

5.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)

在新的高校教學(xué)改革形勢(shì)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的的能力要求日益提高，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)室工作的主體，學(xué)校應(yīng)該制定實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)制度，定期輪流對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種新的運(yùn)作模式，這種模式能充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師和實(shí)驗(yàn)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重大舉措。它的實(shí)施涉及教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員教學(xué)思想觀的轉(zhuǎn)變、實(shí)驗(yàn)室管理體制及課程體系的變革與建設(shè)。在高職院校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)改革進(jìn)程，必須積極、穩(wěn)步推進(jìn)，不能急于求成。同時(shí)，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室必然加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作量，這也需要學(xué)校有一定的配套政策與措施。

實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一種有益嘗試，它將從根本上改變現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，必然會(huì)改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制。實(shí)施過(guò)程中也將需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)、完善措施和改進(jìn)方法，使實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性建設(shè)更加完善。

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Thinking on the construction of open laboratories at higher technical institutes

Li Lingyan, Fang Jie, Cui Baofa
Beijing vocational college of agriculture, Beijing, 102442, China

The construction of open laboratories is a useful experimental teaching reform, playing an important role in improving students’ enthusiasm, initiative and innovative spirit. But it is necessary to take a series of relevant measures to ensure its smooth implementation.

open laboratories;innovation;measure

book=123,ebook=429

2009-11-17

李凌燕，碩士，實(shí)驗(yàn)師。