燕新梅

(海南大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院，海南?？?570228)

世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，導(dǎo)致大批企業(yè)需要國際化的專業(yè)人員，要求高校培養(yǎng)適應(yīng)國際化發(fā)展的人才。當(dāng)前高校雙語教學(xué)的開展如火如荼，經(jīng)濟管理類學(xué)科的課程有很多都采用雙語教學(xué)，甚至所有的專業(yè)課都采用雙語教學(xué)，尤其是重點院校和國際聯(lián)合辦學(xué)院校的課程普遍開展了雙語教學(xué)。本文僅就筆者在近幾年從事“國際會計”課程的雙語教學(xué)中遇到的問題做出簡單的剖析，探討如何更好地發(fā)揮雙語教學(xué)的作用，實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力。

一、“國際會計”雙語教學(xué)的可行性分析

雙語教學(xué)的主要目的就是通過幫助學(xué)生應(yīng)用英語學(xué)習(xí)專業(yè)知識，借助英語促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能夠使用漢語和英語兩種語言從事專業(yè)工作，成為具有國際視野的復(fù)合型人才。隨著世界經(jīng)濟一體化進程的加速，對既懂得國內(nèi)會計業(yè)務(wù)，又熟悉國際會計準(zhǔn)則和慣例，深入了解跨國公司有關(guān)會計業(yè)務(wù)的人才需求越來越多。而“國際會計”作為一門新興的學(xué)科，主要講授國際會計概論與發(fā)展簡史、國際會計的分類與發(fā)展、各國財務(wù)報告與披露、國際會計協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、合并財務(wù)報表、外幣折算與外幣報表、稅務(wù)會計等內(nèi)容，具有鮮明的時代特色。在會計學(xué)科中開設(shè)的相關(guān)專業(yè)課程中，國際會計的教學(xué)內(nèi)容與世界經(jīng)濟發(fā)展緊密相關(guān)，有較強的時效性。本課程采用雙語教學(xué)，一方面可以在較短的教學(xué)時間內(nèi)，便于學(xué)生通過英語全面學(xué)習(xí)會計的專業(yè)知識，包括財務(wù)會計、管理會計、稅務(wù)會計等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，相關(guān)的英文資料比較容易收集，有利于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。

會計學(xué)原理是專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的第一門課程，需要為后續(xù)專業(yè)課的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)課采用英語教學(xué)，可能不利于英語基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生。中級財務(wù)會計作為會計專業(yè)的核心課程，要求學(xué)生必須全面、透徹地掌握。限于學(xué)時和學(xué)生的英語基礎(chǔ)程度不同，為保證所有的學(xué)生都能夠掌握基本的會計知識，此門課程不適合作為雙語教學(xué)課程。成本會計、管理會計、財務(wù)管理等課程涉及的內(nèi)容主要探討會計的相關(guān)側(cè)重點，只是就會計的某一特定方面的內(nèi)容進行深入的學(xué)習(xí)。國際會計課程全面反映會計的相關(guān)內(nèi)容，只需要一門課程的學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生對會計專業(yè)的不同課程的英語應(yīng)用得到一定的認識。如果資源有一定的限制，國際會計雙語教學(xué)的開展能夠較好發(fā)揮雙語教學(xué)的作用。

二、“國際會計”雙語教學(xué)的現(xiàn)實分析

(一)教材的選擇

筆者對于國際會計的教材經(jīng)過幾次嘗試以后，認為選擇內(nèi)容相對簡單，便于學(xué)生理解的教材比較適用。近些年引進或改編的“國際會計”英語教材還是比較多的。面對眾多英語教材，選擇時可以從教材的內(nèi)容方面考慮。畢竟是非母語教學(xué)，如果教材內(nèi)容過多，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生恐懼或厭學(xué)心理。課堂的學(xué)習(xí)畢竟有限，內(nèi)容較多的教材，學(xué)生是否愿意或有能力真正在課后認真閱讀剩余的內(nèi)容值得商榷。改編的教材雖然壓縮了大量的不必要的內(nèi)容，改寫了一些難度較大的內(nèi)容，但是不利于學(xué)生對于國外教材的真實感觸。建議選擇引進版中內(nèi)容相對較少的教材。學(xué)習(xí)雙語課程的目的是幫助學(xué)生利用外語了解國際上的專業(yè)知識發(fā)展動態(tài)，準(zhǔn)確把握所學(xué)知識的外語表達，理解并能應(yīng)用。不在于課本的內(nèi)容多寡，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握外文教材的學(xué)習(xí)方法。能夠利用所學(xué)的外語知識閱讀專業(yè)書籍，應(yīng)用專業(yè)知識。

(二)教學(xué)時間安排

“國際會計”雙語課程安排在大學(xué)三年級較為合理。在此之前，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了本專業(yè)的核心內(nèi)容，對本專業(yè)的知識體系有了比較全面的認識。甚至有些院校的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過專業(yè)英語。在語言上比較能夠接受雙語教學(xué)。不需要在教學(xué)中再從專業(yè)詞匯開始學(xué)習(xí)，能夠真正利用英語來學(xué)習(xí)專業(yè)知識。需要注意的是本課程最好不要放在大學(xué)四年級。由于此階段學(xué)生面臨考研與就業(yè)的雙重壓力，很難再靜下心去學(xué)習(xí)。本課程也不能過早安排，如果專業(yè)的核心課程與主干課程沒有完全掌握，作為綜合性的學(xué)科，并且采用雙語教學(xué)，可能會增加教學(xué)的難度。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

采用雙語講授本門課程，最好從教學(xué)的各方面都采用英語，包括課堂教學(xué)、課后習(xí)題和課程考核。只是對特定詞匯進行適當(dāng)?shù)臐h語解釋即可。不能將本門課程當(dāng)作英譯漢的教學(xué)，或者是閱讀理解課程。這樣就需要對學(xué)生的整體英語水平作出合理的把握。由于高考以總分錄取學(xué)生，其英語水平參差不齊。在大學(xué)英語教學(xué)中，是根據(jù)學(xué)生入學(xué)的英語程度采用分班教學(xué)的。而專業(yè)課的學(xué)習(xí)難以采用分班制。由于學(xué)生英語水平的偏差，要求在教學(xué)中，盡可能照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)。在基本點的學(xué)習(xí)上，要求所有學(xué)生都能基本掌握。在課后的閱讀和作業(yè)題方面做出不同程度的區(qū)分。對英語能力比較強的學(xué)生，提出更高的要求；而對能力相對較弱的學(xué)生，只要求理解領(lǐng)會基本的知識就可以了。

(四)課堂教學(xué)情況分析

對于本門課程的教學(xué)是采用板書還是PPT教學(xué),筆者認為應(yīng)以采用PPT教學(xué)為主體模式，對比較復(fù)雜的內(nèi)容或例題的過程講解，需要板書配合。PPT教學(xué)，可以節(jié)省大量的板書時間，信息容量比較大，可以提高課堂時間的利用率。而且PPT教學(xué)中，可以展示更多的最新信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。然而，PPT的制作需要耗費大量的時間和精力，對如何能夠更好地突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，在設(shè)計PPT方案時需花費更多的精力。本門課程中關(guān)于跨國公司的合并報表、外幣報表、所得稅業(yè)務(wù)等內(nèi)容，在例題的演示方面需要占用大量的時間進行PPT設(shè)計。而且由于PPT直接展示了例題的內(nèi)容以及計算過程，學(xué)生思考的時間就會變少，教與學(xué)的互動會有一定的弱化。需要在課堂中預(yù)留一定的時間讓學(xué)生思考、討論，在教與學(xué)的互動中學(xué)習(xí)專業(yè)知識。同時，由于采用英語教學(xué)，如果學(xué)生人數(shù)在30～40人比較理想，更能發(fā)揮教學(xué)效用。如果課堂學(xué)生人數(shù)眾多，有些學(xué)生有可能因為英語程度薄弱，擔(dān)心聽不懂課程內(nèi)容而選擇坐在后排的座位，教師難以照顧到這些學(xué)生的學(xué)習(xí)。適當(dāng)控制學(xué)生人數(shù)，可以使每位學(xué)生都能比較好地融入到學(xué)習(xí)氛圍中。

(五)課后練習(xí)與課程考核

課后作業(yè)如何安排，如何通過考試衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，都需要進行合理的安排。一般而言，學(xué)生的平時作業(yè)占總成績的30%，課程考試成績占70%。平時的課后練習(xí)是學(xué)生得以鞏固所學(xué)知識的較好的途徑?？梢园才湃齻€方面的內(nèi)容：一是閱讀和口語能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生閱讀課堂上沒有講到的內(nèi)容，用英語總結(jié)所閱讀的內(nèi)容，并在課堂上講述，提高學(xué)生的英語口語表達能力。二是分析應(yīng)用能力的訓(xùn)練。通過閱讀課后所附的案例，分析存在的問題，根據(jù)自己的專業(yè)積累，提出解決措施。通過案例分析，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識的能力。三是用英語寫一些小論文。安排1～2次論文作業(yè)，要求學(xué)生寫200字左右的小文章，就特定問題做簡單分析，提高學(xué)生的專業(yè)分析能力。考試采用全英文出題，鼓勵學(xué)生盡可能采用英語作答?？荚嚨念}目類型，多為主觀題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、“國際會計”雙語教學(xué)的難點與問題分析

(一)教師素質(zhì)要求高

雙語講授課程，要求教師不僅專業(yè)基礎(chǔ)要扎實，并且要有較好的英語口語表達能力。對于很多雙語教學(xué)教師而言，當(dāng)前的教學(xué)難點就在于英語口語表達和聽力上。PPT教學(xué)可以消除教師板書不規(guī)范的影響。但在課堂上更多是需要教師的講解和與學(xué)生的溝通互動。如果教師的聽說能力不夠好，學(xué)生難以聽懂教學(xué)內(nèi)容，僅憑PPT演示來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)效果將會大打折扣。教師素質(zhì)的提高將是推動雙語教學(xué)發(fā)展的重要條件。一方面，需要教師自身不斷加強英語學(xué)習(xí)。另一方面，需要學(xué)校的大力扶持，為從事雙語教學(xué)的教師提供國際交流的機會，提升教師的英語應(yīng)用能力。

(二)教學(xué)內(nèi)容難度大

“國際會計”是一門前沿學(xué)科，與國際經(jīng)濟的發(fā)展密切相關(guān)，知識更新速度非常快。如何保持課程內(nèi)容符合與當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的一致性，在查新上需要教師花費大量的時間和精力。教師需要經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上查閱國際會計的最新發(fā)展動態(tài)，及時更新課本相關(guān)知識。課本的發(fā)行一般都會早于教學(xué)1～2年，尤其是英語教材，引進需要一段時間，很難使用到最新的教材。對教師而言，太多的時間和精力都需要在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，選擇適當(dāng)?shù)淖钚滦畔檎n程教學(xué)補充新鮮內(nèi)容。本門課程涉及的內(nèi)容較多，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)，把知識講透徹，便于學(xué)生理解和應(yīng)用，確實有很大的難度，更加需要教師在教學(xué)中適時把握。

(三)學(xué)生的接受程度分析

不管課程如何講授，采用何種方式，最重要的還是學(xué)生能夠真正學(xué)到有用的知識并學(xué)以致用。雙語教學(xué)的目的是以英語為載體學(xué)習(xí)專業(yè)知識，拓展學(xué)生的知識面。學(xué)生對雙語教學(xué)的接受程度有多高，學(xué)習(xí)效果如何，才是評價開設(shè)本門課程的標(biāo)準(zhǔn)?？梢栽陂_課前，對學(xué)生的英語水平通過簡單的摸底，大致有所了解；在課程安排上，充分考慮學(xué)生的英語接受能力，在英語教學(xué)的比例上適當(dāng)進行調(diào)整，而不能為了教學(xué)要求，強制學(xué)生按較高標(biāo)準(zhǔn)進行學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)是一個積累的過程，學(xué)習(xí)者不可能在較短的時間內(nèi)有較大的突破。在雙語教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受程度設(shè)置相應(yīng)的英語教學(xué)比例，對學(xué)生的接受度需進行合理的估計。

“國際會計”雙語教學(xué)的開展效果，受教師的教學(xué)水平、學(xué)生的接受能力兩方面影響。由于當(dāng)前社會需要大量的復(fù)合型人才，這就需要教師和學(xué)生共同努力，真正讓英語作為語言工具，為擴展專業(yè)知識發(fā)揮重要作用。

參考文獻：

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