■黃 華(江蘇省揚州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué))

由 “意會 ”到 “言傳 ”
——淺談如何答好古典詩歌鑒賞題

■黃 華(江蘇省揚州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué))

高考古典詩歌鑒賞題,不僅要求學(xué)生要讀懂詩歌,而且要求學(xué)生用語言表達自己的觀點。因此,教師在教學(xué)中要教會學(xué)生如何由意會(讀懂詩歌)向言傳(正確答題)轉(zhuǎn)變。

讀懂詩歌是答題的前提,但有許多學(xué)生能讀懂詩歌,卻不知如何答題,或者是答了題卻不能拿分,以下是我摘錄的一次古典詩歌鑒賞練習(xí)。

閱讀下面一首詩,然后回答問題。

東欄梨花

蘇軾

梨花淡白柳深青,柳絮飛時花滿城。

惆悵東欄一株雪,人生看得幾清明。

詩人見“東欄一株雪”而“惆悵”的原因是什么?有人認(rèn)為“梨花淡白”和“一株雪”重復(fù),主張改“梨花淡白”為“桃花爛漫”。你同意他的主張嗎?為什么?

這是一份高考模擬試題中出現(xiàn)的詩歌鑒賞題,從字面看,沒有任何難懂字詞,學(xué)生基本上都能看懂詩歌內(nèi)容,但答題的時候卻無從下手,出現(xiàn)了各種讓人意想不到的答案,下面是我摘錄的部分學(xué)生的答案：

1.滿城的花影被大雪覆蓋,冬天即將過去,春天就會來臨。

2.梨花是淡白色的,象征潔白無瑕,而作者看透了人生的一種污穢,所以惆悵。

3.“雪”暗比品行高潔的人,“惆悵”是因為“雪”于“東欄”,不被人重視,不被人重用。

4.梨花的顏色比不上柳色,梨花也比不上柳絮滿城招搖。

5.東欄還有雪,春天還沒有到來。

6.作者正處于人生的一個重要轉(zhuǎn)折點,官場不得意,又與家人分別,非常懷念妻子、兒女,心中幾許悲涼。一株株的梨樹變成了心中幾許清明。

7.不同意。雪是冬天的象征,梨花不是。

8.“梨花淡白柳深青”一句是借景抒情,“一株雪”象征了作者品德高尚,像雪一樣潔白,二者不矛盾,表達了作者對遭奸人誣陷的感慨和潔身自好的高尚情操。

9.不同意?！皷|欄一株雪”是指梨花和柳絮,如改為“桃花爛漫”并不能表現(xiàn)白。

仔細(xì)分析一下學(xué)生的答案,可以發(fā)現(xiàn)存在這樣一些問題：

1.想當(dāng)然

2.含糊不清

3.空乏無物

4.亂貼標(biāo)簽

究其原因,無外乎兩點：不知答什么,不知怎樣答。根據(jù)以上兩個問題,我們應(yīng)當(dāng)尋找相應(yīng)的解決方法。

一、找準(zhǔn)角度,明確任務(wù)

在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不能很好地審題,把握不了命題的角度,有的學(xué)生甚至根本不管題目問什么,把自己能想到的統(tǒng)統(tǒng)寫下來,以為寫得越多得分也就越多。在這種情況下,想要答好題幾乎是不可能的,因此想要在考試中答好題,多得分,首要的問題就是要教會學(xué)生審清題意,把握命題的角度。

盡管詩歌的題材涉及各個方面,形式多種多樣,但也可以總結(jié)出一般規(guī)律,一首詩一般總包括以下內(nèi)容：

寫了什么?——事件、人物、意象(內(nèi)容)

為什么寫?——感情、態(tài)度、觀點(主題)

怎樣寫?——表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法

詩歌考查的內(nèi)容實際上也就是圍繞這幾方面來展開,因此答題之前一定要根據(jù)這個規(guī)律對詩歌進行分析。我們再回頭來看一下前面的題目,學(xué)生在仔細(xì)閱讀詩歌后,根據(jù)詩歌的一般結(jié)構(gòu),可以做出如下的分析：

這首詩描寫了梨花、柳,根據(jù)詩歌的標(biāo)題我們可以確定本詩主要的描寫對象是梨花,柳只是起烘托作用。作者寫梨花是為了抒發(fā)感慨,用什么方法來寫呢?烘托、借代。在基本了解詩歌的內(nèi)容、主題和寫法后,再來仔細(xì)揣摩命題的角度為答題做準(zhǔn)備。題目中問“惆悵”的原因?qū)嶋H上就是問為什么寫,也就是問作者的感情、態(tài)度、觀點是什么;第二問實際上考查的是學(xué)生對詩歌意境的把握,在明了命題角度之后,再根據(jù)前面的分析來作答就很容易了。

此時,上題答案概括如下：惆悵、傷感,感傷春光易逝、慨嘆人生短促(意思對即可)。不能將“梨花淡白”改為“桃花爛漫”。如果改首句為“桃花爛漫”,“花滿城”就當(dāng)屬桃花,那么一、二句即詠桃花,不僅與題目無關(guān),而且與詠梨花的“惆悵東欄一株雪”相互割裂。

二、言之有據(jù),寫全要點

這是針對學(xué)生表達上的一些問題提出的,一般來說學(xué)生在表達自己的觀點時要注意以下三個方面：

1.過程完整

學(xué)生答題的過程實際上是完成一篇小議論文的過程,因此一定要完整,簡而言之就是要包括這三個字——敘、析、評。所謂 “敘”,就是要引用詩中的原句或用自己的話敘述詩歌的內(nèi)容,要言之有據(jù);所謂“析”,就是根據(jù)命題的角度對詩中的原句進行簡單分析;所謂“評”就是要明確提出自己的評價和判斷。當(dāng)然,在具體操作的時候,也可將順序調(diào)整為：評、敘、析。

2.重點明確

“重點明確”就是要求學(xué)生答題的時候做到根據(jù)命題的角度抓住主要內(nèi)容來答題,而不是將所有自己知道的內(nèi)容都答上去,不分重點。那種認(rèn)為寫得越多拿分就越多的觀點是錯誤的,不可取的。

3.流暢到位

“流暢到位”就是要求學(xué)生在答題時盡量做到不寫病句,語句通順,把該寫的內(nèi)容表達恰當(dāng)。

如何答好詩歌鑒賞題,在教學(xué)中實現(xiàn)由“意會”到 “言傳”的轉(zhuǎn)變,還需教師和學(xué)生共同努力!