武存生 沈曉陽等

摘要：經(jīng)濟的發(fā)展、綜合國力的增加，集中地表現(xiàn)在創(chuàng)新上，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才。本文就創(chuàng)新人才、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的特征，以及創(chuàng)新人才的開發(fā)與培養(yǎng)等問題作一分析討論。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；創(chuàng)新能力；特征分析；開發(fā)培養(yǎng)

中圖分類號：G643文獻標(biāo)識碼：A

當(dāng)今時代，經(jīng)濟社會的發(fā)展，綜合國力的競爭，集中地表現(xiàn)在創(chuàng)新上，事實證明，沒有創(chuàng)新就沒有新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟發(fā)展也就成了無源之水。創(chuàng)新已成為經(jīng)濟發(fā)展的主流。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，取決于能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

一、創(chuàng)新人才與創(chuàng)新能力

具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并取得創(chuàng)新成果的人才被稱為創(chuàng)新型人才。

自主創(chuàng)新的內(nèi)涵包含三個方面：第一，原始創(chuàng)新；第二，集成創(chuàng)新；第三，引進消化吸收再創(chuàng)新。根據(jù)自主創(chuàng)新的不同類型，創(chuàng)新型人才也可以分為原始創(chuàng)新型人才、集成創(chuàng)新型人才和引進消化再創(chuàng)新型人才。原始創(chuàng)新型人才的知識結(jié)構(gòu)側(cè)重理論，主要由重點大學(xué)、科研院所培養(yǎng)；集成創(chuàng)新型人才和引進消化再創(chuàng)新型人才的知識結(jié)構(gòu)側(cè)重應(yīng)用，主要由一般本科院校培養(yǎng)。

根據(jù)調(diào)研和分析，我們認為，創(chuàng)新型人才，至少應(yīng)具有以下的能力要素：

1，具有高度的責(zé)任感

創(chuàng)新型人才必須懂得個人的行為具有社會后果，能夠考慮事物的輕重緩急，并能夠承擔(dān)人類命運的共同職責(zé)中自己的一份責(zé)任。

2，具有敏銳的洞察力，善于學(xué)習(xí)和思考

創(chuàng)新型人才必須具有敏銳的觀察能力、深刻的洞察能力、見微知著的直覺能力和一觸即發(fā)的靈感和頓悟，不斷地將觀察到的事物與已掌握的知識聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)事物之間的必然關(guān)系，及時地發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。

3，具有較高的成就動機

創(chuàng)新型人才的洞察力使其產(chǎn)生了很強的創(chuàng)新意識和很高的成就欲望。成為欲望又激發(fā)了他們挑戰(zhàn)困難和危險的勇氣，因而他們不怕挫折和困難，并經(jīng)常把挫折和困難看成是對自己意志的考驗和磨礪，將克服困難作為一種樂趣。

4，具有堅韌的創(chuàng)新意志

創(chuàng)新型人才必須始終不懈地進行奮斗，鍥而不舍，遭到阻撓和誹謗不氣餒，遇到挫折和挫敗不退卻，犧牲個人利益也在所不惜，不達目的誓不罷休，不自暴自棄，不輕言放棄。

5，具有超前的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的基本前提，創(chuàng)新型人才具備思維方式的前瞻性、獨創(chuàng)性、靈活性等思維品質(zhì)，才能保證在對事物進行分析、綜合和判斷時獨辟蹊徑。

6，具有豐富的創(chuàng)新知識

創(chuàng)新型人才既要有深厚而扎實的基礎(chǔ)知識，了解相鄰學(xué)科及必要的橫向?qū)W科知識，又要精通自己專業(yè)最新科學(xué)成就和發(fā)展趨勢。這樣有助于增強綜合思維能力和創(chuàng)新能力。

7，具有科學(xué)的創(chuàng)新實踐

創(chuàng)新型人才必須具有嚴謹而求實的工作作風(fēng)，嚴格遵循事物的客觀規(guī)律，從實際出發(fā)，以科學(xué)的態(tài)度進行創(chuàng)新實踐。

8，具有團隊精神與協(xié)作能力

科技的迅速發(fā)展，導(dǎo)致復(fù)雜問題的解決需要各種不同的知識，需要多方、多個科研人員的合作。

二、創(chuàng)新人才的特征分析

(一)創(chuàng)新人才的主要特征

創(chuàng)新人才是多類型、多序列的，具有如下主要特征：

1，具有創(chuàng)新成果的目標(biāo)成就動機。他們的成就動機在于不斷挑戰(zhàn)自我，力求使自己達到最高目標(biāo)。這種強烈的成就動機，使他們表現(xiàn)出極大的創(chuàng)新激情和強烈的創(chuàng)新欲望，直到實現(xiàn)成就業(yè)績和創(chuàng)新目標(biāo)。

2，具有綜合性復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新工作均是建立在已有通識知識基礎(chǔ)之上。創(chuàng)新人才必須具備扎實的專業(yè)理論，了解相鄰學(xué)科及橫向?qū)W科知識，同時具有本專業(yè)綜合技能的相關(guān)知識和操作技能。

3，具有實踐的應(yīng)用創(chuàng)新能力。創(chuàng)新人才必須善于吸取他人成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，善于思考，敢于模仿，勇于創(chuàng)新，表現(xiàn)出知識應(yīng)用能力，知識轉(zhuǎn)化能力，解決實際問題的創(chuàng)新能力。

4，具有事業(yè)心、創(chuàng)新意識和堅韌的個性心理品格。創(chuàng)新人格就是創(chuàng)新人才的情感、意志、理念和信仰綜合內(nèi)化而形成的全面發(fā)展的現(xiàn)代人格，也就是能在戰(zhàn)勝挫折中培養(yǎng)堅強意志和在對待利益關(guān)系調(diào)整中樹立正確的人生態(tài)度。

5，具有創(chuàng)新成果價值的顯現(xiàn)性。創(chuàng)新人才要解決前人未解決的問題，那么若其創(chuàng)新實踐獲得成功，必然帶來新穎的，前所未有的并具有社會價值的創(chuàng)新成果。

(二)創(chuàng)新人才的三層次網(wǎng)狀式智能結(jié)構(gòu)體系

研究表明，創(chuàng)新人才的內(nèi)在素質(zhì)特征，往往表現(xiàn)為三層次網(wǎng)狀式的智能結(jié)構(gòu)體系。該智能結(jié)構(gòu)體系的內(nèi)核層由專業(yè)知識和創(chuàng)新意識構(gòu)成；中間層由相關(guān)學(xué)科知識和創(chuàng)新能力構(gòu)成；外圍層由哲學(xué)知識、市場經(jīng)濟知識，以及外語、計算機知識和技能等構(gòu)成，形成了基礎(chǔ)寬、功能厚、綜合能力強、適應(yīng)性大的智能素質(zhì)特征。

從三層次網(wǎng)狀式的智能結(jié)構(gòu)體系來看，創(chuàng)新能力在智能因素素質(zhì)中，是最活躍的部分，最能動的方面和創(chuàng)新的主要激發(fā)力量。知識的原料只有經(jīng)過創(chuàng)新能力的加工，才能創(chuàng)造出有價值的成果。創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)及其發(fā)展水平，決定著人才主體的創(chuàng)造實踐水平，從而決定著人才的成長能級層次。對于創(chuàng)新人才來講，應(yīng)具有：開拓創(chuàng)新能力；綜合分析能力；人際協(xié)調(diào)能力；更新拓寬知識能力；應(yīng)用外語能力；高度的哲學(xué)思維能力；計算機應(yīng)用能力，設(shè)計開發(fā)能力；逆境調(diào)整能力；質(zhì)疑批判能力等等。此外，還應(yīng)具備顯著的創(chuàng)新而堅韌的個性心理品格，這種心理品格包含“事業(yè)心”、“創(chuàng)新意識”、“堅韌性”、“心理承受能力”等，如圖1所示。

三、創(chuàng)新人才的開發(fā)與培養(yǎng)

(一)樹立人才資源是第一資源的戰(zhàn)略理念

高校必須從強國戰(zhàn)略的高度，真正樹立人才資源是第一資源和科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的理念，推動我國由人口大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變，為我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步提供強有力的智力支持，同時要轉(zhuǎn)變資源開發(fā)理念，由注重開發(fā)自然資源轉(zhuǎn)向注重開發(fā)人力資源特別是人才資源。

(二)深化教育改革，實施創(chuàng)新教育

改革開放30年來，我國的教育改革取得了很大成績。但是，我國中小學(xué)教育仍然沒有擺脫應(yīng)試教育，高等教育缺乏創(chuàng)新精神等問題。因此，我們必須進一步實施創(chuàng)新教育。

1，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。必須按照建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略要求調(diào)整學(xué)科設(shè)置和教育培養(yǎng)目標(biāo)，把創(chuàng)新作為一種理念貫穿于教育教學(xué)全過程。

2，制訂符合培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求的教學(xué)大綱和教材。教學(xué)大綱和教材是培養(yǎng)目標(biāo)和教育思想的載體，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育大綱和教材應(yīng)體現(xiàn)以下原則：有利發(fā)展學(xué)生有效思維和運用這些思維的實際技能與技巧；有利于學(xué)生吸收不斷發(fā)展的知識及新的信息；有利激發(fā)學(xué)生不斷獲取知識的關(guān)鍵和渴望，有利于促進學(xué)生養(yǎng)成或利用文獻資料的能力；有利于鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性和獨立性；有利于促進學(xué)生獨立意識的發(fā)展有利于學(xué)生在對現(xiàn)有知識吸收過程中批判性思維能力的培養(yǎng)。有利于促進學(xué)生對自己和其他人、自然界、文化以及其它事物的理解等。

3，建立一支創(chuàng)新型的師資隊伍。教師富有創(chuàng)新