章 儂

（浙江人民出版社,浙江杭州310006）

浙江樹人大學（以下簡稱樹大）的創(chuàng)辦和成長是我國高等民辦教育事業(yè)發(fā)展的一個縮影,更是一個成功的典范。2002年至2009年,樹大校長朱玉教授先后出版了《樹人實踐》《樹人為本》和《樹人探究》系列研究著作,以教育哲學、高等教育學和管理學為指導,圍繞著“為什么要樹人、樹什么樣的人、怎樣去樹人”的核心理念,對樹大近十年來的建設(shè)和發(fā)展進行了總結(jié)和提升,成為我國民辦高校院校研究的豐碩成果,堪稱“樹人三部曲”。正如楊德廣教授所說,“樹人大學的發(fā)展和朱玉校長的研究成果為民辦高校的科學定位做了新的探索”。[1]筆者作為這三本專著的責任編輯,在編輯書稿的過程中,同朱玉校長有過多次的交流,從中感受良多,更對以朱玉校長為代表的嘔心瀝血于我國民辦高校建設(shè)事業(yè)的開拓者們充滿了敬佩。

一、民辦高等教育的發(fā)展需要執(zhí)著的精神

朱玉校長從事高校教學和管理工作逾五十年,擔任校領(lǐng)導已近三十年,有著十分豐富的高校教育和管理經(jīng)驗。在編輯“樹人三部曲”時,筆者感觸最深的是一位教育家對教育事業(yè)的熱愛。作為一名責任編輯,筆者從作者平實的文字中清楚地看到了樹大這些年所發(fā)生的變化,唯一不變的是朱玉校長對“建設(shè)樹大”的執(zhí)著和奉獻精神。筆者在字里行間時常能感受到潛藏在作者身上的一股激情。正如潘懋元先生在《樹人探究》的序言中所講的一樣：“深感他對樹人大學的熱愛與奉獻,十分贊賞他把工作、學習、研究結(jié)合在一起的執(zhí)著精神?！?/p>

激情來源于對事業(yè)的熱愛。在擔任樹大主要領(lǐng)導工作的十余年中,朱玉校長對事關(guān)學校建設(shè)發(fā)展的方方面面的工作都充滿了熱情和信心。為了充分體現(xiàn)辦學的社會效益,尋求學校新的發(fā)展思路,形成獨具特色的辦學模式,使學校走在全國民辦高校的前列,他用開拓者的眼界構(gòu)思著學校發(fā)展的未來,對學校的定位、現(xiàn)狀及存在的差距進行認真的思考和分析。朱玉校長始終堅守自己以“樹人”為中心的辦學追求,執(zhí)著而堅定地踐行著“崇德重智、樹人為本”的校訓。他以自己對事業(yè)的激情努力營造著積極進取的學術(shù)氛圍和管理氛圍,以自己認真嚴謹?shù)膽B(tài)度和務(wù)實穩(wěn)健的作風,帶領(lǐng)全校師生員工艱苦創(chuàng)業(yè)、務(wù)實創(chuàng)新。在樹大人的共同努力下,樹大的辦學規(guī)模不斷擴大、辦學層次不斷提升、教育質(zhì)量不斷提高、辦學競爭力不斷增強,已從一所小規(guī)模的?？茖W?！白兂伞绷私裉煸谛Ｉ_1.6萬人、在省內(nèi)外具有廣泛影響的本科院校,也在一定程度上推動并引領(lǐng)著我國民辦高等教育的發(fā)展。

樹大的迅速發(fā)展,離不開熱心教育事業(yè)的學校董事會,離不開朱玉校長和他領(lǐng)導的優(yōu)秀團隊。作為民辦高校的校長,不僅要進行學校的行政管理、制定和實施學校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃,還要協(xié)調(diào)處理各種校內(nèi)外關(guān)系。樹大的領(lǐng)導體制不同于一般民辦高校,雖然它也是董事會領(lǐng)導下的校長負責制,但在人員構(gòu)成、校長聘任和具體運作上都有著自身的特點,是我國民辦高校領(lǐng)導體制的一種創(chuàng)新。朱玉校長認真堅持并履行董事會領(lǐng)導下的校長負責制,每當遇到學校建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵問題時,他都會積極主動地與董事會進行溝通,使他和他的團隊與董事會之間建立起了良好的互信關(guān)系。同時,朱玉校長還非常重視學校干部隊伍的建設(shè),在他的帶領(lǐng)下,樹大已經(jīng)形成了一個“熱愛教育、團結(jié)協(xié)作、務(wù)實創(chuàng)新、勤政廉潔”的領(lǐng)導班子。正是因為這些有著執(zhí)著追求、無私奉獻和務(wù)實進取精神的開拓者們,樹大才能得以不斷發(fā)展壯大；也正是這些開拓者們,始終孜孜不倦地探索著我國民辦高校的辦學之路。

二、民辦高等教育的發(fā)展需要科學的謀劃

以自己的學校和所從事的工作為研究對象,將工作、學習、研究三者緊密結(jié)合,是朱玉校長始終堅持的工作方法。他高度重視總結(jié)在辦學過程中形成的經(jīng)驗,努力探索其中的規(guī)律并上升為理論,又使之指導實踐。“樹人三部曲”就是他對樹大、對我國民辦高等教育的發(fā)展思考和實踐所傾注心血的有力見證。

朱玉校長高度關(guān)注針對不同時期科學制訂規(guī)劃。通過“樹人三部曲”可以看到,1999年5月,他到樹大擔任主要領(lǐng)導后,用了兩個多月的時間對學校的情況做了細心的調(diào)查研究,總結(jié)和肯定了建校以來在人才培養(yǎng)、學校辦學基礎(chǔ)、師資隊伍建設(shè)及辦學經(jīng)驗積累等方面所取得的主要成績,同時也實事求是地分析了學校所面臨的困難和存在的問題。他認為,樹大雖然有不少有利條件,但要辦成全國一流的民辦大學,仍然有很艱辛的路要走。新樹大成立后,朱玉校長首先抓的便是著手制訂學校第一個十年發(fā)展規(guī)劃和第一個四年發(fā)展規(guī)劃,明確提出了樹大今后的發(fā)展目標：從2001年起,經(jīng)過四年的努力,到樹大建校20周年時,實現(xiàn)“上規(guī)模、上層次、上水平”,把學校升格為一所本科院校；“到2010年將學校建設(shè)成為以本科學歷教育為主要形式,開設(shè)研究生教育的全國一流民辦大學”,“形成鮮明的辦學特色,較強的科研水平和科技開發(fā)應(yīng)用能力,建成2-3個省重點學科”的學校發(fā)展規(guī)劃目標。[2]

2003年樹大升格為本科院校后,朱玉校長及時總結(jié)了樹大在創(chuàng)建發(fā)展過程中形成的特點,在用詳實的數(shù)據(jù)分析對比了我國民辦高校的發(fā)展現(xiàn)狀后,他看到了樹大發(fā)展面臨的有利時機和挑戰(zhàn)。面對“升本”成功這一樹大發(fā)展進程中的重大轉(zhuǎn)折,他又牽頭制訂了學校第二個四年發(fā)展規(guī)劃,提出了學校的下一個目標就是建設(shè)“合格的本科院校”,完成學校從?？茖哟蔚奖究茖哟握嬲饬x上的、內(nèi)涵發(fā)展式的轉(zhuǎn)型。

2008年,當學校合格本科建設(shè)的目標基本達成之時,又及時制訂并實施了第三個四年發(fā)展規(guī)劃,明確提出了“質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明”的建設(shè)目標。并著重就教學、科研、師資、思政與校園建設(shè)等方面如何培育特色、提升質(zhì)量提出了具體的實施計劃。朱玉校長還針對實際工作提出每年的工作重點,并將此細化到每個月、每一周的工作計劃中。正是這些切實可行的發(fā)展規(guī)劃與工作計劃,引領(lǐng)著樹大的健康快速發(fā)展。20多年來,樹大走過了一段艱苦的辦學歲月,也走出了一條與時俱進的發(fā)展道路,所有的這些,都被朱玉校長在“樹人三部曲”中用細膩的筆墨真實地記錄了下來。他曾感慨萬分地說：“學校已從‘當初的一棵樹苗長成了今天的大樹’?！?/p>

我國著名的教育家梅貽琦曾說過：“所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也?！敝煊裥ｉL從到樹大任職起就清醒地認識到,人才與師資的薄弱是一個十分緊迫的問題,師資力量的不足會成為影響樹大發(fā)展的一個瓶頸。在“樹人三部曲”中,朱校長多次論述、反復強調(diào),人才是現(xiàn)代大學發(fā)展的內(nèi)在動力,是決定民辦高校競爭力的根本,從“人才強?！钡膽?zhàn)略高度出發(fā),必須把師資隊伍建設(shè)作為學校的第一工程來抓,不斷建立和完善與時代發(fā)展要求相適應(yīng)的師資隊伍建設(shè)的體制和機制。他不僅提出了師資隊伍建設(shè)的指導思想和目標,還給出了切實可行的七項具體措施,[3]134-136通過“培養(yǎng)、聘任、引進、調(diào)整”,對內(nèi)想方設(shè)法培養(yǎng)人才,對外千方百計廣招人才。1999年,樹大的專職教師只有20人,而到2008年底,學校的專職教師已達到400多人,其中正高和副高職稱的教師已超過三分之一。

朱玉校長把科研和學科建設(shè)視為學校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。他認為,學科建設(shè)既集中體現(xiàn)了學校發(fā)展的方向和水平,也是一所大學確立地位的重要標志。對此,他提出了“有所為,有所不為”的學科建設(shè)方針,多渠道籌措學科建設(shè)經(jīng)費,持之以恒地進行投入,以學科建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,積極培養(yǎng)和引進學科帶頭人,建立一支治學嚴謹、結(jié)構(gòu)合理、團結(jié)奮進、具有創(chuàng)新和奉獻精神的教學科研隊伍。針對民辦高?？蒲兴娇傮w較低的現(xiàn)狀,朱玉校長提出了“科研興教、科研興校、科學育人”的思想。開展科學研究和發(fā)展科學技術(shù)文化是高等學校的重要職能之一,朱玉校長清楚,樹大作為本科院校,必須開展科研工作,搞好科研是實現(xiàn)學校目標的需要,也是師資隊伍建設(shè)的需要。學校要在科研上率先爭一流,要“統(tǒng)一認識,做好規(guī)劃,抓住重點,創(chuàng)出科研工作特色”。在“樹人三部曲”中,朱玉校長也一再強調(diào)要處理好科研與教學的關(guān)系。筆者很認同他的這個觀點：要把科研的概念放寬,教學研究也是科研。

朱玉校長在學校的管理方面也做了大量的研究和探索。在管理中,他倡導“以人為本”的管理理念。根據(jù)多年的實踐與體會,他要求各級干部都應(yīng)樹立這樣一個共同的追求目標：“要帶頭認真學習現(xiàn)代教育思想與管理知識”,“要堅持民辦的旗幟,堅持走民辦的路子”,“加強班子的團結(jié),處理好全局與局部、部門與部門之間的團結(jié)協(xié)作關(guān)系”,“要不斷改正工作方法,提高工作能力”。[3]199-202針對建一流民辦高校所面臨的“大”、“高”、“新”的繁重任務(wù),他認真分析了學校干部隊伍的優(yōu)勢以及存在的問題與不足,要求干部要在實踐中不斷提高自己的素質(zhì),以建設(shè)一支“熱愛學校、勇于改革、團結(jié)協(xié)作、實干高效、勤政廉潔”的領(lǐng)導班子。[4]189

三、民辦高等教育的發(fā)展需要理論與實踐的創(chuàng)新

“樹人三部曲”匯編了朱玉校長的130多篇報告和論文,從民辦高校的性質(zhì)特點、辦學方向、思想政治工作、教學工作、師資培養(yǎng)、學科建設(shè)及管理隊伍建設(shè)等多方面梳理、總結(jié)了樹大的辦學經(jīng)驗。正如朱玉在《樹人實踐》后記中所述：“樹人大學應(yīng)該說是在民辦高校中值得去剖析的案例或稱為典型。無論從辦學的時間,所承擔學歷教育的歷史,領(lǐng)導體制,管理格局,發(fā)展軌跡等都有其本身的特征。認真地剖析樹大,不僅可以促使樹大自身快速、健康、持續(xù)地發(fā)展,也可對整個民辦高校的發(fā)展起一定的借鑒作用?！边@三本著作不僅詳盡地記錄了樹大20多年的發(fā)展變化歷程,更見證了改革開放30年來我國高等民辦教育從復興走向成功壯大的曲折而迅速發(fā)展的過程,這不僅是樹大發(fā)展歷史寶庫中的珍貴史料,也為我國民辦高等教育事業(yè)發(fā)展歷史的研究提供了詳實、豐富的文獻參考,并且在很大程度上還為民辦高等教育理論的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。從此意義上講,朱玉校長不愧為民辦高等理論的創(chuàng)新者和實踐的引領(lǐng)者。

1.關(guān)于“現(xiàn)代大學特征”中“自研性”的思想。朱玉校長在《樹人為本》一書中指出：“作為一所新建民辦本科大學,如何按照現(xiàn)代大學的要求去辦,這是值得認真思考的大課題。”[3]116他認為,現(xiàn)代大學應(yīng)具備以下特征：核心性（前沿性）、多樣性、應(yīng)用性、自主性、開放性（國際性）及自研性。縱觀有關(guān)現(xiàn)代大學特征思考的專著和文章,幾乎很少有人提到“自研性”。他認為：“如何使一所大學健康、持久地成長,必然受到方方面面的考驗。所以,必須對大學本身規(guī)律和特點加以研究。”[3]121正如書中引用教育部在《關(guān)于進一步加強高等教育研究機構(gòu)建設(shè)的意見》中所指出的一樣：“如果沒有高水平的研究,僅憑經(jīng)驗辦學,將很難建設(shè)高水平的高等學校,更難在高等教育的發(fā)展中有所創(chuàng)新,有遠見、有創(chuàng)新、成熟的教育領(lǐng)導者,必然重視教育思想、教育理論、教育理念的先導作用?！盵3]121從到樹大開始,朱玉校長就十分重視對學校自身的研究,親自帶頭研究樹大的發(fā)展規(guī)律（《樹人實踐》第三篇）,到最后將這種思想作為“民辦本科教育的辦學經(jīng)驗”予以固定下來。著名教育家王承緒先生對此十分贊賞,在《樹人為本》的序言中明確指出：“我非常贊賞朱玉同志的一個思想,即作為高校領(lǐng)導,要重視工作、學習、研究三者的有機結(jié)合；也很支持朱玉同志把自己所領(lǐng)導的學校作為典型案例進行研究,這完全符合目前國際上社會科學研究的發(fā)展趨勢?！闭窃谥煊裥ｉL的親自倡導與帶領(lǐng)下,樹大“工作、學習、研究相結(jié)合”的風氣蔚然成風,為學校的健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.“培養(yǎng)戰(zhàn)略思維”的思想。隨著我國高校的擴招,萬人高校層出不窮,高校與社會的聯(lián)系也日益緊密、內(nèi)容日趨豐富。作為一名教育家和學校主要領(lǐng)導,既要有判斷和處理重大事件的判斷能力和決策能力,又要有按照高等教育發(fā)展趨勢做出的規(guī)律性、方向性的宏觀把握力,這種能力來自于“戰(zhàn)略思維”素養(yǎng)的“厚積薄發(fā)”。朱玉校長指出：“固然,領(lǐng)袖、領(lǐng)導、軍事指揮員等培養(yǎng)戰(zhàn)略思維是十分重要,其戰(zhàn)略正確與否對事業(yè)的成敗關(guān)系更大。但是,對我們一般人來說,尤其是干部、廣大教師是否具有戰(zhàn)略思維也直接關(guān)系你本人、你所從事工作的成敗。”[4]226他認為,在日常工作中,加強戰(zhàn)略思維培養(yǎng)對更好地理解黨和政府的戰(zhàn)略決策、更好地發(fā)展每個人所從事的事業(yè)、更好地發(fā)展中青年教職工個人都有著重要意義。正是基于對樹大發(fā)展的戰(zhàn)略成熟考慮,朱玉校長駕輕就熟地制訂了學校發(fā)展目標、辦學理念與辦學思想、學科與專業(yè)、辦學體制與機制以及國際化辦學的發(fā)展等一系列戰(zhàn)略,[4]230引領(lǐng)樹大的健康發(fā)展。他的思想也影響了廣大干部與教師,促進了“高素質(zhì)干部隊伍”[4]189及以“百名骨干師資”[4]152為核心的教師隊伍的形成與良性發(fā)展。

3.“以建迎評”的思想。教育教學評估在高校是一件十分重要的事情。針對教育部的評估,自上而下提的更多的是“以評促建”,即把通過評估作為各個高校辦學的一個現(xiàn)實而重要的目標。在筆者看來,該提法帶有比較強調(diào)結(jié)果的“功利主義”色彩,由此帶來的被新聞界曝光的“負面效應(yīng)”不在少數(shù)。民辦高校相對公辦高校而言是一個新生事物,如何迎接評估沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒,而朱玉校長聯(lián)系實際,明確地提出了“以建迎評”的工作方針。[4]222同時,他特別強調(diào)了七個方面的建設(shè)問題。此方針是對原有“評建”方針的創(chuàng)造性運用,具有豐富的教育思想。[5]這個方針得到了廣大教職工的積極擁護,也得到了教育界同行及教育行政部門的充分肯定,經(jīng)實踐證明,這是一個十分科學的指導方針。

4.“第一工程”的師資隊伍建設(shè)思想。學校以教師為主體,在任何一所高校,教師是學校發(fā)展的基石,每個學校也會制定各自的措施來加快師資隊伍的建設(shè),在樹大這樣一所新建教學型高校中,師資隊伍尤為關(guān)鍵。朱玉校長多次強調(diào)要把師資隊伍建設(shè)作為學校的“第一工程”。學校在制訂“培養(yǎng)、引進、聘用、調(diào)整”方針的基礎(chǔ)上,實施了“百名骨干師資培養(yǎng)工程”,啟動了兩輪骨干師資培養(yǎng)。重點加強學科帶頭人、學科方向負責人、中青年骨干教師、優(yōu)秀主講教師的培養(yǎng)。[4]153其中,增加了優(yōu)秀主講教師的層次,而且人數(shù)還占了總數(shù)的一半以上,充分創(chuàng)造機會發(fā)揮他們在“教學質(zhì)量工程”、“第一課堂”與“第二課堂”等方面的作用,讓其“在干中學、在學中干”,促使其盡快成長。這一舉措不僅有力地促進了教學質(zhì)量的提升,更是立足于樹大這樣一所新建本科院校的實際而做出的正確決擇。

以朱玉校長為帶頭人的樹大建設(shè)者們,以“崇德重智,樹人為本”為辦學理念,以培養(yǎng)真理的追求者、人格的完美者、技術(shù)的專攻者為己任,注重規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相協(xié)調(diào),視教學質(zhì)量為辦學的生命線,開展校本研究,注重發(fā)展規(guī)劃和統(tǒng)籌兼顧,使學校逐漸形成了特色鮮明的“樹人模式”,成為民辦高校辦學的典范。朱玉校長將自己從管理實踐中摸索出來的對“樹人模式”的深刻理解,展現(xiàn)在他的“樹人三部曲”中。每一個從事民辦高等教育的工作者,或許都能從中得到有益的啟示。

[1]楊德廣,張艷輝.院校研究的視角：民辦高校迫切需要加強自身研究——朱玉新著《樹人探究》評介[J].浙江樹人大學學報,2009（3）：4-9.

[2]朱玉.樹人實踐[M].杭州：浙江人民出版社,2002：156-157.

[3]朱玉.樹人為本[M].杭州：浙江人民出版社,2005.

[4]朱玉.樹人探究[M].杭州：浙江人民出版社,2009.

[5]金勁彪.“以建迎評”的哲學內(nèi)涵及重要意義[J].浙江樹人大學學報,2008（5）：23-27.