安徽教育出版社（230061） 謝明禮

一、地理課程中實(shí)施安全教育的必要性

1. 安全教育的必要性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是復(fù)雜的學(xué)校安全形勢(shì)的需要。2004年全國(guó)上報(bào)中小學(xué)幼兒園案件、事故共計(jì)148起，非正常死亡人數(shù)231人，傷病4655人，失蹤37人。2005年全國(guó)上報(bào)中小學(xué)幼兒園案件、事故共計(jì)41起，非正常死亡人數(shù)178人，傷病1089人。2006年（截至9月11日），全國(guó)共發(fā)生中小學(xué)生安全事故、事件110起，共造成學(xué)生死亡188人，受傷1266人。根據(jù)中國(guó)教育學(xué)會(huì)安全教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的調(diào)查，雖然最近幾年全國(guó)中小學(xué)安全事故的發(fā)生率有所下降，但是社會(huì)人員對(duì)學(xué)生的傷害卻有所上升。從2010年3月23日發(fā)生在福建南平的血案，到4月30日發(fā)生在山東濰坊的校園血案，短短40天時(shí)間內(nèi)，發(fā)生了數(shù)起震驚全國(guó)的校園血案。這些冷冰冰的數(shù)字和血淋淋現(xiàn)場(chǎng)是多么殘酷，那一個(gè)個(gè)逝去的鮮活的生命給家庭、老師和學(xué)生留下了深深的傷痛和心理上的陰影。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是提高學(xué)生安全意識(shí)的需要。通過(guò)開(kāi)展公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。從校長(zhǎng)到老師、從家庭到學(xué)校、從社會(huì)到政府紛紛要求開(kāi)展學(xué)生安全教育工作，安全工作成為中小學(xué)校和各級(jí)教育主管部門(mén)的工作重點(diǎn)。其實(shí)早在2007年2月28日，國(guó)務(wù)院辦公廳就轉(zhuǎn)發(fā)了教育部制訂的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》?！毒V要》的頒布為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)公共安全教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的公共安全意識(shí)，提高中小學(xué)生面臨突發(fā)事件的應(yīng)變能力，提供了強(qiáng)有力的保證。

2．地理課程是實(shí)施安全教育的適合載體

安全教育是一門(mén)綜合性和專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程，這對(duì)實(shí)施安全教育所需要的教學(xué)素材和教師提出了嚴(yán)格的要求。根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，安全教育的內(nèi)容包含社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六個(gè)模塊，而每個(gè)模塊又包含了一套具體的專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)化的安全教育的師資在目前來(lái)說(shuō)更是一種稀缺資源。因此，“堅(jiān)持專(zhuān)門(mén)課程與在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透相結(jié)合”的原則來(lái)實(shí)施安全教育課程是一種切實(shí)可行的辦法。自然災(zāi)害是安全教育內(nèi)容六大模塊之一，是發(fā)生頻率較高、分布范圍較廣的影響學(xué)生安全的一項(xiàng)因素。讓學(xué)生了解自然災(zāi)害發(fā)生的條件、過(guò)程以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的安全觀，正確處理生命與自然的關(guān)系是十分必要的。而了解自然，樹(shù)立正確的人地觀是地理課程的一項(xiàng)重要任務(wù)，了解自然災(zāi)害及其應(yīng)對(duì)措施也是地理課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的一個(gè)組成部分。因此，地理課程是實(shí)施安全教育的非常適合的載體。

二、地理課程中實(shí)施安全教育的內(nèi)容

《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》對(duì)安全教育的內(nèi)容作了明確的規(guī)定，防范自然災(zāi)害帶來(lái)的傷害是其中的一個(gè)模塊。凡危害人類(lèi)生命財(cái)產(chǎn)和生存條件的各類(lèi)事件通稱(chēng)為災(zāi)害。災(zāi)害類(lèi)型可以根據(jù)起主導(dǎo)作用的災(zāi)因和其主要的表現(xiàn)形式來(lái)分類(lèi)。通常，我們把以自然變異為主因的災(zāi)害稱(chēng)為自然災(zāi)害。自然災(zāi)害的過(guò)程往往是很復(fù)雜的，有時(shí)候一種災(zāi)害可由幾種災(zāi)因引起，或者一種災(zāi)因會(huì)同時(shí)引起好幾種不同的災(zāi)害。我國(guó)發(fā)生的重要的自然災(zāi)害，根據(jù)其特點(diǎn)和災(zāi)害管理及減災(zāi)系統(tǒng)的不同可歸結(jié)為七大類(lèi)，即氣象災(zāi)害、海洋災(zāi)害、洪水災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、地震災(zāi)害、農(nóng)作物災(zāi)害和森林災(zāi)害。自然災(zāi)害大多發(fā)生于地球表層，結(jié)合地理課程的特點(diǎn)，可以將自然災(zāi)害分為以下幾類(lèi)：

（1）地質(zhì)災(zāi)害：包括地震、火山、崩塌、滑坡、泥石流、地裂縫、塌陷等。

（2）氣象災(zāi)害：包括熱帶氣旋、龍卷風(fēng)、雷暴大風(fēng)、暴風(fēng)雪、暴雨、寒潮、冷害、霜凍、雹災(zāi)。

（3）水文災(zāi)害：包括洪澇災(zāi)害、江河泛濫、風(fēng)暴潮、海嘯、潮災(zāi)、海浪。

自然災(zāi)害就其發(fā)生的原因、過(guò)程和分布等內(nèi)容屬于地理課程所要解決的問(wèn)題，從安全教育的角度來(lái)說(shuō)，防范自然災(zāi)害主要是指防范由于自然環(huán)境要素的異常變化而給人體造成的生理傷害和心理傷害。大多數(shù)的自然災(zāi)害具有爆發(fā)性的特點(diǎn)，時(shí)間短，強(qiáng)度大。在面對(duì)自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)，如何保證自身的生命安全是地理課程中實(shí)施安全教育的重要內(nèi)容。防災(zāi)減災(zāi)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既是社會(huì)行為也要個(gè)體行為的積極參與。地理課程中的安全教育要讓學(xué)生掌握以下一些防范和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的原則：

（1）“學(xué)”：學(xué)習(xí)各種自然災(zāi)害的知識(shí)和減災(zāi)知識(shí)；

（2）“聽(tīng)”：注意收聽(tīng)政府和主管部門(mén)發(fā)布的災(zāi)害消息；

（3）“備”：做好個(gè)人和家庭的物質(zhì)和技術(shù)準(zhǔn)備；

（4）“察”：注意觀察當(dāng)?shù)氐淖匀蛔儺惉F(xiàn)象；

（5）“報(bào)”：發(fā)現(xiàn)異常變化要及時(shí)向有關(guān)部門(mén)報(bào)告；

（6）“抗”：一旦陷入災(zāi)害應(yīng)勇敢冷靜地組織抗災(zāi)自救；

（7）“避”：盡可能在災(zāi)害發(fā)生前躲避；

（8）“斷”：救災(zāi)行動(dòng)前首先要切斷電源、火源等次生災(zāi)害的災(zāi)源；

（9）“救”：掌握一些自護(hù)自救和救助他人的救護(hù)知識(shí)。

三、地理課程中實(shí)施安全教育的目標(biāo)

在地理課程中實(shí)施安全教育，就是要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的安全知識(shí)和安全技能，訓(xùn)練學(xué)生正確的安全行為，培養(yǎng)學(xué)生和諧的安全觀。通過(guò)這三個(gè)方面的教育，為學(xué)生撐起一把“安全保護(hù)傘”，為學(xué)生樹(shù)立一道安全屏障。

地理課程中實(shí)施安全教育的三大目標(biāo)

安全知識(shí)和技能是學(xué)生接受安全教育必須要掌握的內(nèi)容。除了要對(duì)地質(zhì)災(zāi)害、氣象災(zāi)害和水文災(zāi)害的基本知識(shí)有所了解外，更重要的是要掌握一些預(yù)防和應(yīng)對(duì)這些災(zāi)害的具體措施。通過(guò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)而獲得有關(guān)這些方面的安全技能，這不僅能培養(yǎng)正確的安全意識(shí)，而且是安全行為訓(xùn)練和養(yǎng)成的重要保證。

安全行為訓(xùn)練和養(yǎng)成是安全教育的重要目標(biāo)，所有的安全知識(shí)、技能和理念最終都要落實(shí)在每個(gè)學(xué)生的安全行為上。只有學(xué)生的日常行為符合安全行為的規(guī)范，并且通過(guò)訓(xùn)練掌握了一些必要的預(yù)防、應(yīng)對(duì)和應(yīng)急措施，才能在突發(fā)事件中，最大限度地保證自身的和他人的安全。教育部2005年11月24日發(fā)布的《幼兒園、中小學(xué)生安全教育管理調(diào)查》結(jié)果顯示：中小學(xué)安全教育中災(zāi)害預(yù)防演習(xí)安排較少，38.1%的教師報(bào)告學(xué)校從未開(kāi)展過(guò)災(zāi)害預(yù)防演習(xí)活動(dòng)，55.6%的中小學(xué)生從未參加過(guò)學(xué)校組織的災(zāi)害預(yù)防演習(xí)。調(diào)查表明，我國(guó)初中學(xué)校開(kāi)展預(yù)防災(zāi)害演習(xí)活動(dòng)的次數(shù)最少。從城鄉(xiāng)差別來(lái)看，縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校預(yù)防災(zāi)害演習(xí)次數(shù)明顯少于城市學(xué)校。在城市學(xué)校中，教師能夠經(jīng)常采用一些安全演習(xí)、模擬情境訓(xùn)練等參與性和可操作性較高的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。但是整體來(lái)看，目前最常用的安全教育形式是指導(dǎo)學(xué)生閱讀安全規(guī)則和讀本、聯(lián)系案例引導(dǎo)學(xué)生討論和分析安全問(wèn)題等，反映出當(dāng)前安全教育的形式以說(shuō)教聽(tīng)讀為主、實(shí)際演練較少的特點(diǎn)。這種教育形式使學(xué)生對(duì)安全技能的掌握情況明顯低于對(duì)安全知識(shí)的掌握情況，安全教育在中小學(xué)尤其在縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校效果不理想。 只有平時(shí)注重安全行為訓(xùn)練才能在危難時(shí)刻最大限度地保持自身的安全，2008年被網(wǎng)友譽(yù)為“最牛希望小學(xué)”——四川北川劉漢希望小學(xué)在汶川大地震中全校483名學(xué)生無(wú)一人傷亡的感人故事就是最好的例證。安全行為訓(xùn)練可以分為應(yīng)急行為、應(yīng)對(duì)行為和預(yù)防行為等層面。上述防范自然災(zāi)害的原則中，“學(xué)”、“聽(tīng)”、“備”、“察”、“報(bào)”等就屬于預(yù)防行為，能夠讓人們提前采取措施最大限度地保證生命安全；“抗”、“避”、“斷”、“救”等則屬于應(yīng)對(duì)和應(yīng)急行為，這是在不得已的情況下直接面對(duì)自然災(zāi)害所采取的措施。

和諧的安全觀這一目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生正確的安全意識(shí)，它是由注意自身安全、不妨害他人安全和主動(dòng)構(gòu)建安全環(huán)境等觀念組成。首先是自身要安全，其次是不能給他人的安全帶來(lái)危害，再次是共同努力，主動(dòng)構(gòu)建安全環(huán)境。注意自身安全是學(xué)生要養(yǎng)成的最基本的安全意識(shí)；在保證自身安全的前提下，如何規(guī)范自身的安全行為，不給他人的安全帶來(lái)威脅，這是安全意識(shí)層次的一個(gè)上升；掌握了正確的安全知識(shí)和技能，在規(guī)范的安全行為的背景下，以自身的所能積極主動(dòng)地去營(yíng)造一個(gè)安全的環(huán)境，這是安全意識(shí)層次的又一個(gè)上升。

和諧的安全觀、安全知識(shí)和技能、安全行為訓(xùn)練這三者是一個(gè)有機(jī)整體，是地理課程中進(jìn)行安全教育的三大目標(biāo)，任何安全教育的落實(shí)都必須體現(xiàn)這一目標(biāo)體系。

四、地理課程中實(shí)施安全教育的途徑

一是要重視對(duì)地理教材中涉及的安全教育內(nèi)容的發(fā)掘和拓展。除了高中地理選修5《自然災(zāi)害與防治》，將自然災(zāi)害作專(zhuān)題性內(nèi)容從安全和防范的角度來(lái)處理的還不多。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)只是在區(qū)域地理中要求學(xué)生了解某一國(guó)家“突出的自然災(zāi)害，并簡(jiǎn)單說(shuō)明其形成的原因”，而應(yīng)對(duì)災(zāi)害的安全措施未作明確要求，但是在“活動(dòng)建議”中提出“進(jìn)行一次針對(duì)某一突發(fā)性自然災(zāi)害的自救演習(xí)”。這就要求教師除了在日常教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)教材中的直接相關(guān)內(nèi)容做充分深入地利用，同時(shí)也要對(duì)一些間接相關(guān)內(nèi)容做進(jìn)一步的拓展。例如在“天氣與我們的生活”中，就可以將熱帶風(fēng)暴、龍卷風(fēng)、雷暴大風(fēng)、暴風(fēng)雪、暴雨、寒潮、冷害、霜凍、雹災(zāi)等氣象災(zāi)害的內(nèi)容融入教學(xué)中，教給學(xué)生一些應(yīng)急和應(yīng)對(duì)的措施，這也是“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的課改理念的充分體現(xiàn)。

另外，也可以結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué)，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害及預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施做充分了解。因?yàn)樽匀粸?zāi)害的分布具有一定的地域性，而且學(xué)生的日?；顒?dòng)主要集中在其生活的地區(qū)，只有這樣才能從容地面對(duì)自然災(zāi)害。

二是要運(yùn)用多種多樣的教學(xué)形式。地理課程中實(shí)施安全教育的形式是多種多樣的，要充分運(yùn)用多媒體講授課、實(shí)踐課、探究課、活動(dòng)課、作業(yè)設(shè)計(jì)課等教學(xué)方法?？梢越Y(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，探索安全教育的有效方式。例如，專(zhuān)題講座、墻報(bào)、板報(bào)等形式，游戲、模擬、活動(dòng)、體驗(yàn)等主題教學(xué)活動(dòng)，與地質(zhì)、地震、氣象、水文等部門(mén)開(kāi)展聯(lián)合教育。在傳授安全知識(shí)和技能的同時(shí)，重點(diǎn)要落實(shí)在安全行為訓(xùn)練上，要強(qiáng)化安全教育的實(shí)效性。