☆ 呂旭佳 吳文濤 張新明

（安徽師范大學教育科學學院，安徽蕪湖 241000）

從核心期刊論文的元分析看高等教育信息化的研究現(xiàn)狀

☆ 呂旭佳 吳文濤 張新明

（安徽師范大學教育科學學院，安徽蕪湖 241000）

一、研究背景與意義

自《2003－2007年教育振興行動計劃》中提出大力實施教育信息化建設，教育信息化對高等教育產生了深刻的影響，高等教育的信息化已然成為社會信息化的一個重要組成部分，而近幾年，雖然關于基礎教育信息化和高等教育發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，許多學者做過一定的研究，但基于文獻統(tǒng)計的、將兩者結合起來的研究還是較少，因而，有必要對高等教育信息化的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢進行研究。筆者將教育信息化與高等教育相結合，擬基于中國知網(wǎng)，以2000年1月至2010年6月期間有關高等教育信息化方面的論文為研究對象，運用內容分析法進行分類研究，以了解近十年來高等教育信息化研究的現(xiàn)狀和趨勢。

二、研究過程

1．研究樣本

表1 關于高等教育信息化的論文分析類目

核心期刊有很強的代表性和權威性，可以折射出學術研究的現(xiàn)狀和變化，以此來分析現(xiàn)狀和預測研究的發(fā)展，就會更有說服力。因此本文以“中國知識資源總庫”（CNKI）中核心期刊論文為基礎，先以“教育信息化”為關鍵詞進行模糊匹配，再以“高等教育”為關鍵詞在第一步的搜索結果中進行精確匹配搜索，最終得到2000至2010年6月間的90篇論文，經過慎重篩選，除去“會議召開通知和簡介”、“協(xié)會成立”、“簡訊”等欄目和頒獎性的文章，共統(tǒng)計有效論文數(shù)目79篇。

2．研究類目和分析單元

本研究確定了論文課題研究類型、論文主題、研究方法、論文屬性四個維度進行分類統(tǒng)計及分析，試圖了解以下問題：近年來高等教育信息化的研究在各個維度上呈現(xiàn)什么樣的變化趨勢？各個維度內部的分布如何？高等教育信息化的研究更加關注哪些領域？研究都采用了哪些研究方法？哪些研究方法比較常用？

3．研究方法

本文采用內容分析法對所選取的樣本進行分析。內容分析法是對于高等教育信息化領域中的明顯的傳播內容，做客觀而有系統(tǒng)的量化并加以描述的一種研究方法。筆者通過查閱資料和閱讀相關文獻確定類目，嚴格執(zhí)行內容分析法的步驟，按照分類類目進行細致評判并記錄，對統(tǒng)計結果進行量化，然后進行信度分析。研究中使用的分析軟件是 SPSS17．0和EXCEL2003。

三、研究結果與分析

1．論文總量及年份分析

從圖1中我們可以看出對高等教育信息化的研究總體上呈現(xiàn)下降的趨勢，這跟筆者原想的有些出入。在圖表中，筆者發(fā)現(xiàn)2000年開始了高等教育信息化的發(fā)展，起點較高，究其原因，2000年原教育部部長陳至立在“全國中小學信息技術教育工作會議”上發(fā)表講話，提出以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，在全國教育界掀起了信息技術與課程整合研究的熱潮。[1]2003——2007年是高等教育信息化飛速發(fā)展的時期，特別是2003、2004兩年高等教育信息化的研究一度達到了頂峰，究其原因，《2003－2007年教育振興行動計劃》中提出了大力實施教育信息化建設，將教育信息化列入當時的六大重要舉措中，并鼓勵科技與教育的結合。但是從2007年以后，特別是2008年關于高等教育信息化的文章幾乎沒有，這說明在經過國家大力支持的五年教育信息化發(fā)展熱潮之后，學者們開始冷靜思考并總結這五年內的發(fā)展成果，高等教育信息化的發(fā)展進入了反思期，顯然在高等教育信息化發(fā)展的進程中出現(xiàn)了無法避免的障礙，經過了2008年的暫緩期，2009年高等教育信息化的研究開始回溫，從搜集到的文章標題中可以看出2009、2010年的文章更加成熟，多專注于對策和應用研究，開始反思高等教育中信息化的建設和發(fā)展。

圖1 論文年度分布圖

2．研究類型

各類型的文章在近十年中的數(shù)量以及百分比數(shù)據(jù)統(tǒng)計詳見圖2和表2。從這些統(tǒng)計中，我們可以看出關于高等教育信息化研究類型的一些問題。

圖2 論文研究類型分布圖

表2 論文研究類型分析

從圖2和表2中可以清晰地看到，2000－2010年我國高等教育信息化的研究以理論研究和技術的應用、發(fā)展為主，其中以理論研究占絕大多數(shù)，為所選資料文章的30%；其次，是技術發(fā)展和應用，分別占28%和23%；比較研究、預測研究、評價研究所占比例較少，分別占10%、6%和 3%。

縱向來看，理論研究大致分為兩個發(fā)展階段：第一個階段是2000－2004年間，理論研究呈逐步上升趨勢；第二個階段是2005－2010年間，理論研究總體上逐年下降。應用研究和發(fā)展研究均以2004年為界，大約分為兩個階段，尤其發(fā)展研究在2003年的數(shù)量顯著。評價研究和預測研究十年來總和加起來不到10%。

3．研究主題

從圖3可以看出，在數(shù)量上綜合性研究所占比例最大，這說明研究者們認為高等教育的信息化是基礎設施、校務管理、資源建設以及師生素養(yǎng)等多方面同步發(fā)展、交叉研究的結果，它們不是簡單和孤立的。另外，對于高等教育信息化資源建設、校務管理信息化以及師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的研究也占有相當大的比例，特別是有關信息化資源建設的方面在近十年的時間里均有較大的關注度，可見資源建設是實現(xiàn)高等教育信息化建設的一個重要方面，是解決實際問題的重要途徑。

圖3 關于高等教育信息化研究主題的分析

4．研究方法

通過對79篇文章的研究分析，筆者發(fā)現(xiàn)，文獻研究是運用最廣泛的一種方法，占總數(shù)的50%。其次是行動研究和質的研究，分別占33%和17%。調查研究、實驗研究、評價研究的方法雖然也有應用，但總體運用還是很少，當然，筆者發(fā)現(xiàn)，所調查的很多論文的研究也不局限于單一的一種教育技術學的研究方法，而是多種方法的綜合應用。

圖4 關于高等教育信息化研究方法的分析

5．論文類型

筆者從調查報告、實驗報告、專論、綜述、評述五個方面來看高等教育信息化論文的類型分布情況。從圖5不難發(fā)現(xiàn)，在所選擇的79篇論文中主要是專論，占總量的83%，其他類型的論文數(shù)量很少。研究結果可以充分反映研究者們致力于高等教育信息化的專門研究，基于客觀條件和其他各種原因，調查和實驗研究還是較少。

圖5 關于高等教育信息化論文類型的分析

四、討論與建議

1．關于研究類型——加強理論研究的深入和創(chuàng)新，促進論文課題的探索研究

從現(xiàn)有的高等教育信息化的研究成果可以看出，關于“高等教育信息化”的研究在理論研究方面宏觀上停留較多，如“趨勢”、“信息化的內涵和實施策略”、“必要性”等。理論研究可以指導實踐的有效運行，因而，加強理論研究的深入和創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮理論的指導意義。

另外，在進一步關注理論深入研究和技術的應用、發(fā)展研究以外，我們應鼓勵開拓思維，促進論文課題的探索研究，才能充分實現(xiàn)真正意義上的高等教育信息化。

2．關于研究主題——關注研究領域“?！薄安苯Y合，增強信息素養(yǎng)培養(yǎng)意識

通過研究，筆者發(fā)現(xiàn)，高等教育信息化所關注和研究的領域逐漸擴大。其中涵蓋了基礎設施、校務管理、資源建設以及師生素養(yǎng)等多方面的綜合性研究占了很大比例，數(shù)字化校園和學習型社會越來越成為研究和關注的熱點，然而仔細查看這些文章，筆者發(fā)現(xiàn)，它們大多僅從理論上、宏觀上探討數(shù)字化校園或學習型社會或高等教育信息化應該關注什么，未能指出解決某些問題的具體措施和途徑，那么我們在對選題進行研究時，是否應在“博”的基礎上也加強其他四個方面的“專門”研究？

在圖3中可以看出關于師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的文章也不是很多，研究者們大多關注資源共享、平臺建設，殊不知，強化高校師生的信息素養(yǎng)教育更是迫在眉睫，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)才是增強國家綜合實力的關鍵。

3．關于研究方法——注重教育技術新方法的應用，加大經費投入

高等教育信息化的高速有效發(fā)展是教育技術領域研究的一個方面，通過研究發(fā)現(xiàn)，目前關于高等教育信息化方面的研究主要是文獻研究、行動研究，而調查研究和實驗研究卻沒有得到很好的運用，雖然實踐調查能獲得最具有說服力的第一手數(shù)據(jù)，然而卻因為調查過程的人力、物力以及資金的限制得不到大力的推廣，所以，加大信息化建設和研究的經費投入也是我們需要關注的方面，同時，我們也應適時轉換思路，如通過因特網(wǎng)的便捷實行網(wǎng)上問卷調查，也不失為一種很好的方法。

4．關于論文類型

在所研究的79篇論文中，多以專論為主，尤其對他人的評述性文章和實驗報告最少，當然，這里面也受到了學科性質的限制。但筆者認為，我國高等教育信息化發(fā)展較國外慢，就更應該研讀國外成果為我所用，我們應積極鼓勵有能力的專家學者適時翻譯一些國外研究成果，以便國內學者的研究和學習，以把握動態(tài)。

五、結束語

大學是國際互聯(lián)網(wǎng)的推廣者，也是受益者，近年來，高等教育的數(shù)字化校園建設已經成為各個高校改革和發(fā)展的共同趨勢。高等教育的信息化，是教育信息化發(fā)展潮流的倡導者和領先者。[2]

[1]張立國,葛曉曉．關于信息技術與課程整合期刊論文的分析與反思[J]．現(xiàn)代教育技術,2009,(10)．

[2]趙國棟,黃永中．關于中國高等教育信息化發(fā)展狀況的調查與分析[J]．中國遠程教育,2005,(8)．

[3]范圍,高耀明．中國高等教育研究主題:1919－2008[J]．高等教育研究,2010,(2)．

劉少穎]