題記：在信息化教育實(shí)踐的道路上，山東省淄博市周村區(qū)城北中學(xué)所做的嘗試和收到的效果，是信息化領(lǐng)導(dǎo)力在加大教育創(chuàng)新力度、加快內(nèi)涵式發(fā)展、全力打造信息化校園方面結(jié)出的碩果。而目標(biāo)卻只有一個(gè)，那就是使孩子能夠得到全面的發(fā)展，使孩子依據(jù)個(gè)性健康成長(zhǎng)。
　　
　　●走進(jìn)校園
　　
　　一走進(jìn)城北中學(xué)，映入眼簾的就是右側(cè)那長(zhǎng)著些許青草的土操場(chǎng)，很難想象就是在這樣一所農(nóng)村中學(xué)里，每個(gè)教室都安裝了交互式電子白板，而且教師把交互式電子白板應(yīng)用于常態(tài)教學(xué)中。這一切都應(yīng)歸功于決策者對(duì)于信息化的理解和滲透，他們以“讓學(xué)生接受最適合的優(yōu)質(zhì)教育”為目標(biāo)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，探索新的、更有效的教育教學(xué)模式，發(fā)揮信息化最大的教育教學(xué)功能。終使城北中學(xué)成為一所省級(jí)規(guī)范化及市級(jí)初步現(xiàn)代化學(xué)校。
　　6月2日，當(dāng)《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志社淄博報(bào)道組走進(jìn)城北中學(xué)的課堂，參觀課堂信息化教學(xué)應(yīng)用情況時(shí)，看到了教師應(yīng)用多種信息技術(shù)給學(xué)生上課的情景。這樣一來(lái)，課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)、空間分布、教學(xué)資源、呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等都發(fā)生了變化。而且由于電子白板強(qiáng)大的交互功能，從根本上改變了教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)方式，使課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，呈現(xiàn)出比以往更為豐富的學(xué)習(xí)資源，使課堂變得更為生動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難懂的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單了。學(xué)生對(duì)這種上課的形式非常喜歡，課上的注意力都比以前更加集中了，學(xué)到的知識(shí)也更活、更多了，思維更加活躍了，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性大大增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了較大幅度的提高，并且動(dòng)口、動(dòng)手，動(dòng)腦的協(xié)調(diào)能力也得到了極大的發(fā)展。在市英語(yǔ)風(fēng)采大賽中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的舞臺(tái)劇《三打白骨精》獲得了一等獎(jiǎng)，部分學(xué)生還在全國(guó)NOC大賽中獲獎(jiǎng)。
　　
　　●靠近教師
　　
　　在與一線(xiàn)教師就信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用中所遇到的問(wèn)題和心得體會(huì)做交流時(shí)，我們聽(tīng)到教師談起了從一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式到今天“無(wú)塵”的信息化教學(xué)模式，在應(yīng)用信息技術(shù)的益處方面，老師們?nèi)缡钦f(shuō)。
　　地理教師：過(guò)去，我經(jīng)常要利用掛圖來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。掛圖不但使用不便，而且不能在掛圖上對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行圈畫(huà)、標(biāo)注。現(xiàn)在利用白板，很好地解決了這一難題。通過(guò)白板所呈現(xiàn)的圖像更加清晰。即便是新教材上的知識(shí)點(diǎn)有所變化也不再是問(wèn)題，在白板上替換掉相應(yīng)的圖片內(nèi)容就可以輕松解決了。我的另外一點(diǎn)比較深刻的感觸是，使用白板可以將更多的知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。課堂知識(shí)容量增大了，學(xué)生的視野也就相應(yīng)得到了拓展和豐富。
　　語(yǔ)文教師：我認(rèn)為白板應(yīng)用到語(yǔ)文課堂，利于情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，課堂教學(xué)效率也提高了。例如，講授課文《背影》時(shí)，利用白板創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，能幫助學(xué)生更好地理解文章所體現(xiàn)的思想感情。再者，我認(rèn)為白板的應(yīng)用，拓展了學(xué)生的知識(shí)面和視野。例如，講授《莊子故事兩則》時(shí)，利用白板插入于丹對(duì)，于《莊子》講解的相關(guān)視頻，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，而且也幫助學(xué)生加深了對(duì)于人物的認(rèn)識(shí)及對(duì)課文內(nèi)容的理解。我們的文學(xué)賞析課，現(xiàn)在也用到白板。因?yàn)樗梢詫⑦^(guò)去學(xué)生單獨(dú)看資料的環(huán)節(jié)，變成師生交互學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生不再感到文學(xué)賞析課是枯燥的。并且，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，同時(shí)也得到了自我價(jià)值展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
　　當(dāng)《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志社副社長(zhǎng)田學(xué)松問(wèn)及網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息量及信息搜索便捷等特點(diǎn)，使現(xiàn)在的學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比，信息量和知識(shí)量都增大了，教師在這種情況下，備課壓力會(huì)不會(huì)增大時(shí)，老師們提到了“三備一優(yōu)化”。
　　語(yǔ)文教師：備課壓力不會(huì)增大。因?yàn)槲覀儾捎谩叭齻湟粌?yōu)化”的備課流程。“三備一優(yōu)化”層遞式備課模式，即在遵循“備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生”的基礎(chǔ)上，形成了“個(gè)人初備－集體研討充實(shí)二備－調(diào)查篩選加工個(gè)案三備－異步教學(xué)反思交流，形成最優(yōu)導(dǎo)學(xué)案”的備課思路。在一備中，先由主備人個(gè)人按照“知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化，層次梯度化、梯度漸進(jìn)化”的原則，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源、遠(yuǎn)程教育資源，手中資料，學(xué)生情況、授課內(nèi)容制訂導(dǎo)學(xué)案和課件。然后進(jìn)行二備環(huán)節(jié)，把導(dǎo)學(xué)案和課件通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交與同年級(jí)學(xué)科教師交流，經(jīng)同年級(jí)學(xué)科教師修改后的導(dǎo)學(xué)案和課件，再由同學(xué)科教研組進(jìn)行集體研討，這時(shí)主備人以說(shuō)課的形式展示導(dǎo)學(xué)案和課件，組內(nèi)成員提出整改意見(jiàn)進(jìn)行必要修改，進(jìn)一步充實(shí)完善，同時(shí)上傳到校園網(wǎng)保存并打印下發(fā)導(dǎo)學(xué)案。在學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案后，教師課前收繳導(dǎo)學(xué)案查清學(xué)情，依據(jù)學(xué)情制訂組織學(xué)生展示的教案和課件即三備，最后經(jīng)過(guò)異步教學(xué)的課上錘煉，由同年級(jí)學(xué)科教師反思、匯總、完善，對(duì)學(xué)校網(wǎng)站保存的導(dǎo)學(xué)案、課件進(jìn)一步優(yōu)化保存以備來(lái)年教師改用。
　　“三備一優(yōu)化”形成的導(dǎo)學(xué)案使教與學(xué)同案，講與練結(jié)合，學(xué)生的自學(xué)有引導(dǎo)，思考有問(wèn)題，訓(xùn)練有目標(biāo)。這種備課流程不但使教師的備課質(zhì)量有所保證，而目，使所備的信息量增大，進(jìn)一步放大了集體備課在課堂教學(xué)中的效益，與教師自己?jiǎn)为?dú)備課相比，更有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。它實(shí)際是促成了教師的減負(fù)。
　　
　　●特色展示
　　
　　教育創(chuàng)新是推進(jìn)素質(zhì)教育科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展的總動(dòng)力。城北中學(xué)以課程改革的理念為指導(dǎo)，以提高課堂效益為核心，優(yōu)化教學(xué)策略，大力實(shí)施素質(zhì)教育，探索高效的課堂教學(xué)模式。
　　他們貫徹“生本教育”，積極探索信息技術(shù)支撐下的循環(huán)大課堂教學(xué)模式，現(xiàn)在開(kāi)展的“10+5+25”循環(huán)大課堂教學(xué)模式就是在“生本教育”理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)校信息化優(yōu)勢(shì)、與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效整合所產(chǎn)生的一種全新教學(xué)模式，即將現(xiàn)實(shí)中的40分鐘課堂劃分為“5分鐘”、“25分鐘”、“10分鐘”三個(gè)時(shí)段。
　　“10”即教師利用課上的后10分鐘發(fā)放導(dǎo)學(xué)案布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在這“10分鐘”內(nèi)有效指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)掃清障礙。課下學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下預(yù)習(xí)，并將學(xué)習(xí)成果整理好，預(yù)備在下節(jié)課“25分鐘”環(huán)節(jié)展示。下節(jié)課開(kāi)始，先用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)，然后由相關(guān)小組成員借助電子白板和實(shí)物展臺(tái)在接下來(lái)的25分鐘內(nèi)展示交流，實(shí)現(xiàn)兵教兵，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥和補(bǔ)充，展示結(jié)束后進(jìn)行必要的檢測(cè)和反思。這樣才算是一節(jié)完整的虛擬課堂。
　　在這一過(guò)程中，信息技術(shù)伴隨始終，如在預(yù)熱階段，教師運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲、突出重點(diǎn)，破解難點(diǎn)；在課下學(xué)習(xí)過(guò)程中借助信息技術(shù)手段搜集資料，制作展示用材，在展示環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生利用實(shí)物展臺(tái)及交互式電子白板進(jìn)行多邊學(xué)習(xí)活動(dòng)，即學(xué)生將自主探究的成果進(jìn)行組間交流，質(zhì)疑問(wèn)難、總結(jié)得失，通過(guò)自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、師評(píng)等多重評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都成為交流者，切實(shí)激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
　　
　　●教學(xué)箴言
　　
　　在報(bào)道組采訪(fǎng)城北中學(xué)校長(zhǎng)羅維玉時(shí)，羅校長(zhǎng)表達(dá)了對(duì)于城北中學(xué)掀起的這場(chǎng)信息化“革命”的感觸一“信息技術(shù)推動(dòng)了教育發(fā)展，推動(dòng)了教育創(chuàng)新”。
　　城北中學(xué)圍繞提升學(xué)生信息化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，積極探索“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“問(wèn)題解決”網(wǎng)上教學(xué)模式，打造網(wǎng)絡(luò)虛擬校園。
　　學(xué)校投資為全體教師和初一兩個(gè)班的學(xué)生配備了筆記本電腦，建立了微機(jī)輔助教學(xué)班，作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的試點(diǎn)，教師在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上下達(dá)“任務(wù)”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題上網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究、閱讀寫(xiě)作、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、電腦制作、疑問(wèn)解答等各種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在?？梢噪S時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)校裝配了兩套課堂教學(xué)錄播系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，不僅是學(xué)生，就是家長(zhǎng)在家中也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查看課堂實(shí)景。而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，師生即時(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)，突破了時(shí)間、空間限制，極大地提高了教育的時(shí)效性。
　　學(xué)校還成立了與信息技術(shù)相關(guān)的興趣小組，如電腦制作、電腦繪畫(huà)、電腦讀寫(xiě)、英語(yǔ)沙龍……學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好自主參與，相關(guān)學(xué)科教師提供必要指導(dǎo)，如電腦繪畫(huà)小組，由信息技術(shù)教師提供技術(shù)支持，美術(shù)教師進(jìn)行創(chuàng)意指導(dǎo)等。在正常組織學(xué)習(xí)的同時(shí)，還適時(shí)的開(kāi)展了一系列比賽活動(dòng)。這樣，不僅提升學(xué)生的素質(zhì)，還張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性?，F(xiàn)在學(xué)校正在盡最大努力，讓所有學(xué)生都可以享受到數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)教育資