何裕芳

摘要:隨著泥塑課作為課改內(nèi)容走進(jìn)小學(xué)課堂,這種最能體現(xiàn)課改理念,創(chuàng)作最自由,學(xué)生最喜歡,最能充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和立體造型能力的課程,受到所有小學(xué)生們的歡迎。

關(guān)鍵詞:泥塑教學(xué);大自然;體驗(yàn)創(chuàng)新;自由表現(xiàn)

中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)11-0169-01

泥塑是一種以粘土、彩泥為主要材料,以雕、塑為主要手段,以夸張、概括、擬人為主要手法的立體造型藝術(shù);又是訓(xùn)練小學(xué)生手指小肌肉群靈活性,培養(yǎng)他們的形象思維、創(chuàng)造思維、立體造型能力的有效途徑。目前,我國《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱( 試用修訂版) 》中正式把泥塑作為選擇教學(xué)內(nèi)容列入其中。用“泥”塑型既符合兒童愛玩泥巴的天性,又可鍛煉孩子手指的靈活性,通過一團(tuán)泥塑造成型的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力。

一、想中創(chuàng)意

兒童是最富于幻想的,他們的思想可毫無羈絆地任意馳騁,神奇的天體,地上的花草、樹木、河流等,一切都會(huì)令他們插上想象的翅膀。作為美術(shù)教師的我,在課堂教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的氛圍,引導(dǎo)鼓勵(lì)兒童大膽去想象,去創(chuàng)造,不能輕易否定兒童不合常規(guī)的想法,或動(dòng)輒以“異想天開”、“胡編亂造”等帶有明顯貶義的話訓(xùn)斥兒童,傷害他們的自尊心和自信心。

在六年級(jí)的泥塑《泥塑雞》上,我讓學(xué)生聽雞籠里的雞叫聲,學(xué)生一邊聽一邊說有公雞、母雞、小雞,還有說一只小雞生病了……他們?cè)诒磉_(dá)自己的想象時(shí),我認(rèn)真傾聽,充分肯定,不拿自己的觀點(diǎn)左右或制約兒童,鼓勵(lì)他們探索發(fā)現(xiàn)新知,產(chǎn)生標(biāo)新立異的創(chuàng)意。

二、培養(yǎng)樂趣

美術(shù)新課標(biāo)在教材的實(shí)施建議上提出“應(yīng)考慮不同地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)、地方資源和文化特色。盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。”

比如在第五冊(cè)教材《小泥人》一課中,就對(duì)無錫惠山彩塑作了重點(diǎn)介紹。在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生欣賞了無錫惠山泥人的圖片,了解無錫泥人悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,還講述了關(guān)于泥人“大阿?！钡膫髡f,營造了神秘浪漫的課堂氛圍,激發(fā)了學(xué)生對(duì)泥塑的熱情。而在實(shí)際創(chuàng)作過程中,如何才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性,使學(xué)生能依據(jù)情景做出各種造型有趣的泥塑作品呢?人類最早的泥塑活動(dòng),是從做陶盆、陶壺開始的,然后發(fā)展到做陶俑和泥像,他們的創(chuàng)作,給現(xiàn)代文明帶來了很大的影響,而他們的創(chuàng)作環(huán)境最早卻是在大山里、在森林中;借助大自然的泥土、草棍做材料;借助自己的手、腳和石塊來和泥;借助自己對(duì)生活和大自然的熱愛來創(chuàng)作,而我們?yōu)槭裁床荒苓@樣做呢?把學(xué)生們帶到學(xué)校的操場上,帶到教室前的樹林里。學(xué)生自愿分成小組,男同學(xué)用大塊的泥做茶壺、做陶罐,女同學(xué)用小塊的泥做器皿、做小動(dòng)物。泥干了可以隨意加水,泥硬了可用腳去踹、用手去摔、用木錘去砸,還可以用樹林里掉落的小樹枝、樹葉做連接、做裝飾。這種室外的教學(xué)活動(dòng),在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、觸覺、嗅覺、聽覺等感官,感受了沙、土、落葉等材料的特征以及陽光、風(fēng)等自然因素的同時(shí),進(jìn)行愉快的、全身心的造型活動(dòng)。

如果遇到陰雨天,就帶學(xué)生到美術(shù)室去做,室內(nèi)不必?cái)[放桌椅,教室里的門窗可以打開,學(xué)生們?cè)诘厣箱伾蠄?bào)紙,分成小組,盤腿而坐;教室里還可以放輕音樂,學(xué)生們邊創(chuàng)作、邊討論、邊欣賞音樂,教師提著水壺一邊給泥灑水,一邊給學(xué)生指導(dǎo),學(xué)生可以隨時(shí)觀摩老師和同學(xué)的作品,這樣也可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、注重實(shí)踐

(一)練功。每節(jié)泥塑課前5分鐘進(jìn)行基本功訓(xùn)練:(1)基本技巧訓(xùn)練:團(tuán)(一團(tuán)泥)———搓(長條泥)———分(四團(tuán)泥)———拍(四塊方泥)———接(長條泥)———捏(一團(tuán)泥)。(2)基本形體訓(xùn)練:塑球形(如熊貓頭)、塑半球形(如烏龜背)、塑三角形(倒立如狐貍臉)、方形、圓柱體,雞蛋形、“2”字形(如鵝),“山”字形(如駝峰),從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散想象,這些基本形還象什么?再適時(shí)滲透教材內(nèi)容的基本形體,塑造將會(huì)事半功倍。

(二)練法。常見小學(xué)泥塑基本技法有平板泥塑、立體泥塑兩類,我力求在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展。1.小夸張變形,即抓住對(duì)象的某一主要形狀,圓的更圓,尖的更尖,肥的更肥,長的更長;抓住對(duì)象的某一主要色彩,黑的更黑,白的更白,如《泥塑面具》(第十冊(cè))塑“七品芝麻官”面具,得抓住黑色官帽來夸張,塑京劇臉譜面具得抓住色彩大塊的變形。2.概括擬人。如《和媽媽在一起》(第五冊(cè)),在基本形塑就后,集中刻劃細(xì)部,突出表現(xiàn)偎、舔、摟、拉、親等動(dòng)作,使作品富有童趣。

四、結(jié)束語

隨著教學(xué)條件的改善和教學(xué)水平的提高,泥塑課會(huì)得到越來越高的重視。我們應(yīng)該創(chuàng)造條件,強(qiáng)化泥塑課教學(xué),提高泥塑課教學(xué)水平,使學(xué)生得到全面發(fā)展。中國作為世界陶瓷的發(fā)源地,曾經(jīng)長期影響著世界陶瓷的發(fā)展,但是現(xiàn)在我們卻落伍了,當(dāng)我們受到世界現(xiàn)代陶藝沖擊的時(shí)候,應(yīng)該奮起直追,從學(xué)生抓起。

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