鄭尹琴

摘要:現(xiàn)在中小學生的集體意識相對薄弱,教師特別是班主任在組織集體活動中碰到重重困難,因此,培養(yǎng)學生的集體意識就顯得相當重要。

關鍵詞:中小學生;班級管理;集體意識;培養(yǎng)

中圖分類號:G625.1文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0112-01

班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分,她是學生成長的搖籃。班主任是班集體的組織者、領導者,是班級的中心與靈魂。要建立一個具有很強凝聚力的集體,班主任就必須努力培養(yǎng)學生的集體主義意識。

一、學生集體意識淡薄的原因

現(xiàn)在中小學生之所以集體意識淡薄,究其原因是多方面的,主要有以下方面:

(一)社會因素。學生與社會的接觸面增加,但是學生判斷是非對錯的意識不強,容易受到社會上不良風氣的影響,進而把社會上的不良風氣帶進學校,這些不良風氣剛好與學校提倡的優(yōu)良傳統(tǒng)相抵觸。

(二)家庭因素。學生的成長環(huán)境個體差異較大,有的學生是家長外出打工,性格孤僻、內(nèi)向;有的學生則出入有小轎車接送,全身名牌,零用錢也有幾百元。個體、環(huán)境的差異使學生很難與集體溶為一體,進而對班集體漠不關心甚至抵觸的情緒。

(三)學校因素。有的中小學辦學條件較差,沒有足夠的條件開展豐富多彩的校園活動,學生到校就是上課,放學就是回家,和班級、教師的接觸不深,有的學生上了將近半個學期甚至連班主任的姓名都記不住。

二、培養(yǎng)中小學生集體意識的重要性

(一)有利于增強班級的凝聚力。一個集體意識較強的班集體,往往也具有較強的凝聚力。個人是集體的個人,集體也是個人的集體,個人的利益和班級的利益具有共同部分。一個班級有沒有共同目標,共同目標的好壞,都能影響班級的風氣,影響班級凝聚力的形成。具有較強集體主義精神的班集體,學生就能夠主動地維護班級的利益。因此,培養(yǎng)集體主義精神,有助于增強班級的凝聚力。

(二)有助于營造班級學習氛圍。一個合作意識較強的班集體,學生的學習氛圍往往會比較好。這是因為他們有著共同的目標,善于合作學習。通過日常的接觸,主動地學習他人的長處和優(yōu)點,達到互動學習的目的。這樣,學生在日常的接觸和學習中,可以相互了解,增進感情,營造良好的學習氛圍。

(三)有利于培養(yǎng)學生的社會認同感。一個集體意識較強的人,與別人合作的意識也會比較強。也才能正確處理好人際關系、個人與社會大集體的關系。學校是學生步入社會的前沿陣地,學校的教育事業(yè)也是為社會發(fā)展服務的,因此,學校的教育也必須和社會接軌。培養(yǎng)學生的集體意識,可以培養(yǎng)他們的合作意識,端正他們處理個人與他人、與社會關系的態(tài)度,有利于他們今后的發(fā)展。

三、中學生集體意識培養(yǎng)的方法和途徑

班級是學生實現(xiàn)成長和社會化的重要場所,作為班集體的組織者、領導者的班主任就必須要注重培養(yǎng)學生的集體主義精神,為學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

(一)培養(yǎng)學生的主人翁意識。現(xiàn)代班集體建設的主體是學生,一個優(yōu)秀的班集體,能使每個成員民主參與集體事務,享受自己的權(quán)利,盡自己的義務,讓他們切實感受到自己是集體的主人,確立起他們的主人翁意識。作為班主任,不應該把自己的工作僅僅停留在處理一些班級的日常瑣碎事務上,而是應該根據(jù)班級的實際情況充分調(diào)動學生的積極性、主觀能動性,輔助指導、啟發(fā)誘導學生主動參與到班級管理和開展班級活動,真正把班級管理的主動權(quán)交給學生,使學生真正成為班集體建設的主人,讓他們發(fā)自內(nèi)心地去關心、愛護班集體,維護班集體的利益。

(二)寄集體意識教育于活動。根據(jù)生理學和心理學原理,可以發(fā)現(xiàn):處于中學生年齡階段的人,不喜歡干燥無謂的純理論灌輸,而是喜歡在實際活動中開心地學習。因此,把教育寄于活動中往往比“嚼舌頭”更有效果。作為教師,在培養(yǎng)學生的集體主義意識上,也可以把這種思想意識放到具體的活動中進行,讓學生在活動中感受到集體的存在,讓他們認識到集體利益與自身利益的統(tǒng)一性,進而自覺地維護集體的利益。班級應該多開展一些集體活動,讓學生在大集體中競爭,在小集體中合作,讓他們在維護自己的個人利益的同時,也能感受到集體利益的重要性,主動培養(yǎng)集體主義意識。

(三)以集體榮譽感感化學生。感情決定著思想的方向,理性決定著思考的結(jié)果。中學生對事物也是有感情的,也有自己的思考和判斷。我們可以充分發(fā)揮集體的作用,利用集體榮譽感來培養(yǎng)他們對集體的感情,實施“感恩集體教育”。人具有社會性,一個人不可能單獨生活而不與外界、他人交往,學生也有自己的集體,關鍵是這個集體能不能得到他們的認同。中學生都有喜歡獲得肯定、贊揚的心理,他們都喜歡獲得別人首肯的思想,當有自己的努力而奪得集體榮譽的時候,他們也會為此而感到驕傲、自豪,因此,教師可以通過具體的集體榮譽來引導學生認識:集體榮譽也有個人的成分,只有個人的共同努力才能獲得集體的榮譽。學生把個人榮譽和集體的榮譽結(jié)合起來,集體也就得到了他們的肯定,他們也就能自覺地維護集體的利益了,集體主義精神意識也可以得到他們的認同了。

在班級管理中,要使一個班級具有凝聚力,集體意識是必不可少的精神動力,只有當學生的集體意識真正培養(yǎng)起來了,學生才能自覺、主動地維護班級的利益,也才能形成良好的班級風氣,也才能發(fā)揮集體的合力,促進學生的全面發(fā)展!