宋 平 丁賢鳳

摘要:現(xiàn)在由于大多數(shù)父母常年在外打工,所造成的家庭教育的缺失,使得后進生占據(jù)了學校教育的相當一部分。如何關愛這支特殊的群體,不僅關系到班級建設,關系到學校工作,更關系到后進生個體的發(fā)展。作為教師,我們應特別關愛這個群體,讓它健康成長。

關鍵詞:后進生;轉化

中圖分類號:G633 文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0108-01

在素質(zhì)教育的今天,我們教育工作者高喊“為了一切學生”,“為了學生的一切”,而要全面了解每一個學生,讓每一個學生都得到充分應有的發(fā)展是教育工作者尤其是班主任工作的重點和核心。尖子生”自不必說,要做好“后進生”的教育工作,培養(yǎng)其良好的素質(zhì),確實是件不容易的事。在工作中,我始終特別關愛著這支特殊的群體,取得一定的效果,下面談談幾點體會。

一、走近后進生

(一)什么是后進生

那么何謂后進生呢?我認為所謂后進生,是指在德、智、體、美、勞諸方面或其中某一方面落后于教育目標對他所規(guī)定的要求指標,或品德表現(xiàn)有惡化趨勢,或文化課學習難以合格等。

(二)后進生的心理特征

后進生的心理有其共同特征:其一,后進生在學習過程中經(jīng)歷了多次的挫折和失敗,從而懷疑自己的能力,漸漸喪失克服困難的勇氣和信心,于是“我不行”消極的自我暗示心理日益強化,自卑心理不斷增強。有的后進生甚至放棄努力,自暴自棄。其二,逆反心理重。有的后進生在得不到理解反遭旁人嘲笑、諷刺時,自尊心受到嚴重傷害,干脆抱著“對著干”的態(tài)度,抵觸老師、家長的教育。其三,自我封閉的心理也較突出。有些后進生的家庭充滿矛盾,父母的不和使他們處于緊張的生活氣氛中,心靈受到創(chuàng)傷,無心學習,導致成績差。其實,后進生同其他學生一樣,有著強烈的自尊心,渴望人們對他們真心的關注。如果一味的訓斥、懲罰等簡單粗暴的方式方法,只能使他們喪失自信或者產(chǎn)生逆反心理。作為一名班主任,我一直嘗試著做一些后進生的轉化工作。

二、后進生的轉化

(一)以真誠和信任動其心

古人云:“親其師而信其道。”要想改變他們,必須想方設法接近他們,多關心他們,使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡。當取得信任,再加上適當?shù)囊龑?學生都會很主動地談到他們在學習上在生活中遇到的困惑,有時顯得特別無助,往往這時候我才會跟他們分析要害。同時,應讓學生感到你在關心和期待著他們的進步?？傊?作為班主任要幫助他們就得知道學生需要什么。

(二)善于發(fā)現(xiàn)學生的長處

俗話說:“尺有所短,寸有所長”。 每個人都有優(yōu)點,只是或多或少的問題,表揚比批評效果更好,能激發(fā)學生的興趣,讓每個學生得到尊重,建立信心。

后進生雖然存在著許多缺點,但他們身上始終有一些閃光點。尋找他們身上的閃光點,真誠傳達欣賞之意,就像是一盞航燈。馬克·吐溫說過:“靠一句美好的贊揚,我能活上兩個月”。作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處,發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,別吝惜“好話”,平時夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”, 一個期望的眼神,一個贊許的微笑、一個鼓舞的手勢,這對于老師是舉手之勞,對于那些一直受冷落的后進生,也許是一次心靈的震撼,勝過千叮萬囑。

(三)循循善誘、發(fā)動學生互助

教師應對學生充滿愛心,教學中要有一腔熱情,不歧視后進生,而且要注意對后進生實施情感方面的教育。對后進生的缺點、錯誤不能一味地指責或當眾訓斥,應該肯定后進生的某些方面的優(yōu)點,鼓勵他們微小的進步。從生活上關心他們,和他們交知心朋友,鼓勵他們在學習中取得成功。對后進生要放低要求,從低起點開始;循序漸進,諄諄誘導,讓他們品嘗到成功的喜悅,促進他們逐步提高。

(四)讓學生體驗成功

目前在各種獎勵中,"三好學生"、"優(yōu)秀班干部"等只有少數(shù)表現(xiàn)突出、學習成績優(yōu)異的尖子生受此殊榮,后進生、"差生"只能"望獎興嘆",很少受到獎勵。如何獎勵后進生,激發(fā)他們的上進心呢?在我班,我有意識地設立多種單項獎,如:優(yōu)秀管理員,文娛標兵,體育標兵,德育標兵,各種進步獎等,使得差生也有爭取獎勵的目標,重新燃起希望的火花,產(chǎn)生躍躍欲試的努力愿望。同時,我還有目的地發(fā)揚后進生的特長和"陽光點",樹立他們的自信心,激發(fā)起自我教育的積極性,自覺地克服自身的缺點和錯誤,朝著好的方向轉化,逐漸使"閃光點"變成"閃光面",使后進生趕上來甚至變成優(yōu)秀生。

實踐證明:針對后進生的興趣、愛好、特長和心態(tài)特點,多方位多渠道地創(chuàng)設條件,形成良好的成長氛圍,多給后進生一個 "表現(xiàn)" 的機會,使他們自身潛在的才能得到充分發(fā)揮,使他們獲得成功,轉化工作就一定能成功。事實上,許多后進生智商并不低,甚至可以說是十分聰明的,只是他們的地位在班級乃至整個學校屬于較低層次,在眾多的場合下,沒有"出頭之日",許多潛在的才能得不到發(fā)揮。老師要積極創(chuàng)設參與機會,讓他們得到自我表現(xiàn)的機會,獲得成功的歡樂,增強自信心,從而去追求更大的成功。

現(xiàn)在由于大多數(shù)父母常年在外打工,所造成的家庭教育的缺失,使得后進生占據(jù)了學校教育的相當一部分。如何關愛這支特殊的群體,不僅關系到班級建設,關系到學校工作,更關系到后進生個體的發(fā)展。作為教師,我們應特別關愛這個群體,讓它健康成長。通過教學實踐,我深深體會到,我們只有以真誠和信任走進后進生,充分發(fā)掘后進生身上的優(yōu)點,樹立其自信,重拾其自尊,并在其轉化過程中以愛心和耐心不斷給予其鼓勵,通過教師和學生間的相互幫助,使后進生在一次次成功的嘗試中得以轉化。當然,后進生的轉化是一項長期的工作,需要我們不懈地努力。作為一個年輕的班主任老師,我將繼續(xù)為之奮斗。