唐大慶

摘要:化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新精神;創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)11-0079-01

一、做好各類(lèi)實(shí)驗(yàn),奠定學(xué)生創(chuàng)新精神的良好基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)和學(xué)習(xí)方法。充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用,切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,初中生處于好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以往往以滿足好奇心為主的階段,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,并使這種興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展,從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn):

(一)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。例如,在講述氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)時(shí),我補(bǔ)充了氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn),然后提出兩個(gè)問(wèn)題:(1)為什么燒瓶中的小氣球會(huì)自動(dòng)脹大?(2)大試管中紅色的噴泉是如何形成的?由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味,所提出的問(wèn)題富有思考性,既使學(xué)生認(rèn)識(shí)氫氧化鈉與非金屬氧化物反應(yīng)的性質(zhì),又與所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái),啟迪了學(xué)生的思維,收到了明顯的效果。

(二)開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)。新教材配合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明,家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外,它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)——觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象,學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、碗和小蠟燭來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量,學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生了興趣,大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),有的成功,有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問(wèn)老師,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要解釋和指導(dǎo)后,有的同學(xué)回家又做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),一旦成功了,學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來(lái)。后來(lái),每次做實(shí)驗(yàn)時(shí),總有學(xué)生問(wèn)老師:在家里能不能做這個(gè)實(shí)驗(yàn)人?尤其是當(dāng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活密切相關(guān)時(shí),學(xué)生的興趣更濃。

(三)開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。組織化學(xué)興趣小組是開(kāi)展課外活動(dòng)的很好方式,興趣小組活動(dòng)除了舉辦專題講座外,還可以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn),制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開(kāi)。在小組活動(dòng)中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在平時(shí)課余時(shí)間演示一些趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲等。

二、訓(xùn)練科學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括:正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范,對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求,對(duì)如何觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以具體指導(dǎo)。對(duì)啟發(fā)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),我要求學(xué)生多動(dòng)腦筋思考,尋找多種方法實(shí)驗(yàn)并從中進(jìn)行優(yōu)選。例如在演示一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)中,我要求學(xué)生根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)再設(shè)計(jì)其它改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置,對(duì)尾氣進(jìn)行處理。一部分學(xué)生提出了用排水法將一氧化碳收集在集氣瓶中,然后我請(qǐng)同學(xué)們將幾種方法進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生很自然就得出教材中點(diǎn)燃尾氣為最好的方法。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究,提升教學(xué)理念

從體現(xiàn)和落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)這一化學(xué)課程與教學(xué)改革的總目標(biāo)上看,非常有必要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能重新進(jìn)行審視。將“面向全體學(xué)生的化學(xué)和面向公民的化學(xué)”這一理念落實(shí)到化學(xué)課程教學(xué)中,就要求整個(gè)課程與教學(xué)要貼近生活、貼近社會(huì),使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的化學(xué)”。就當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革而言,有三個(gè)問(wèn)題尤為突出:

一是化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練問(wèn)題。應(yīng)將實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng),置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)之中,使二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師應(yīng)將注意力放在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)上,在積極、主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,使實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練成為實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的結(jié)果之一。

二是關(guān)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。目前對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的批評(píng)較多,很多人主張將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性或研究性實(shí)驗(yàn),對(duì)于這些批評(píng)和主張要辯證地加以認(rèn)識(shí)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多,探索性實(shí)驗(yàn)偏少,二者比例失衡,導(dǎo)致各自的作用發(fā)揮受到限制,這肯定是不合適的,因此有必要增加探索必先與之竣,或?qū)⒁恍?yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。其次要系統(tǒng)規(guī)劃,將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的重要表現(xiàn)形式之一,與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)其它功能的發(fā)揮緊密結(jié)合起來(lái),再次要改變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)“照方抓藥”式的設(shè)計(jì),倡導(dǎo)結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行探究。

三是過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系。化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的體現(xiàn),不僅僅在于獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,更重要的使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探索過(guò)程,只有親身經(jīng)歷了這樣的過(guò)程,學(xué)生才能對(duì)什么是科學(xué)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)有更為深刻的理解,才能在這樣的過(guò)程中受到科學(xué)的訓(xùn)練,形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。不重視過(guò)程的實(shí)驗(yàn)等于把生動(dòng)活潑的化學(xué)現(xiàn)象變成了靜止的某個(gè)預(yù)期的結(jié)論,何況這個(gè)結(jié)論學(xué)生從教師的表演實(shí)驗(yàn)和書(shū)本上早已知道,沒(méi)有懸念,不能引起學(xué)生的積極思維,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)時(shí)的快樂(lè),感受不到科學(xué)的魅力。