蔡 娜

摘要:創(chuàng)建良好的語文教與學的空間,從學習語文的情感愉悅這方面著手,讓語文學習成為學生樂學的課程。讓學生在學習中收獲的不僅是語文知識,還有主動學習的快樂。

關健詞:樂學;學習平臺;氛圍;立體感知環(huán)境

中圖分類號:G633.21文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0038-01

長期以來,學生缺乏學語文的興趣,語文學習效率低成為困擾語文教學的瓶頸,職業(yè)學校的學生更是擺脫不了這樣的困境。我認為其中很大原因是教師忽視了創(chuàng)建良好的教與學的空間,缺乏真正讓學生學會和文本交流,反而把富有靈性的文章肢解的七零八落,使學生的語文學習味同嚼蠟。職業(yè)中專的學生沒有了升學壓力,更有利于創(chuàng)建良好的語文的教與學的空間,從學習語文的情感愉悅這方面著手,讓語文學習成為學生樂學的課程。

葉圣陶先生曾講過一個故事:那時教材種有一篇課文《糧食》。寫志愿軍戰(zhàn)士為救一批糧食而犧牲。故事很生動,當時有個學生拿到教材后翻看,很感動,流淚了。后來上到那一課,老師介紹時代背景、國際形勢、作者生平、中心思想、段落大意,分析個沒完沒了,學生聽著聽著,反變得無動于衷,厭倦無比,眼淚怎么也流不出來了。我在早期的教學中也是經常碰到這樣的情況,如老舍的《我的母親》,學生在未教前,看的很收感動,但在后來的分析文章時,感動就沒有了,變得麻木。其實學生在看文本的時候會被感動,就已經是和作者的心靈交流過了,而后面的對課文的肢解式的分析,則把這種感受給磨滅了。

古人云:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。我們語文教學應切實轉變教育理念,為學生創(chuàng)造學習語文的愉悅氛圍。才能充分調動學生學習積極性,使學生的學習活動富有成效,讓我們祖國的語言和文學在他們心中植根,讓他們熱愛自己國家的語言和文學,熱愛人類的共有的文化。我認為這才是語文教學的根本意義所在。要做到這很難,需要長時間的摸索,還需要教師自身素質的不斷提高,下面就談談我在語文教學實踐中的幾點想法及實踐中的收獲。

一、 以學生為學習的主人搭建良好的學習平臺

語文教學良好的空間必須以尊重學生主體為前提,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生養(yǎng)成讀文章真正用心和作者交流的習慣。 葉圣陶先生曾說:“凡為教者,必期于達到不須教,教師所務惟在啟發(fā)引導,增其智能?！痹陂喿x教學中,能教會學生去感知作者的情感,就是一大收獲。如在教《我的母親》一課時,分析課文的結構就可以盡可能少些,先告訴學生讀文章要心到,盡力感知作者的情感,主要讓學生分組閱讀,閱讀后每組派一代表,談談自己讀完課文后哪些語段是最為感染人的,感人在哪里,要求說出自己的感。大部分學生都能找到“當我小學畢了業(yè)的時候……”,這段中母親除夕之夜送兒子“返?！钡?事情。還有一些學生也從自己理解的不同的角度,說出了自己的感受。

二、 教與學的空間中為學生營造誦讀的氛圍

“文章不是無情物”,教材中所選的都是文質兼美的好文章,任何一位作家的作品都濃縮著作者對客觀現(xiàn)實的思考和感情。我們想讓作品打動和感染學生,自己首先要有深刻體會,用心靈去感知作品,然后用“音”和“聲”去感人。教師還是要能深情并茂的讀課文,把文章中的情感呢,傳達給學生,使其受感染。如:在講授演講詞的時候,我認為與其一條一條的講演講詞的行文特點,不如選一篇典型的演講詞,感情充沛的演講給學生聽。也可以找名家的朗讀,讓學生進行比較,體會演講的激情?？梢蕴暨x馬丁路德金的《我有一個夢想》,這是一篇相當有感染力的演講詞,可以讀中文,當學生理解內容時,可以放英文的朗讀,讓學生體會原文的語言魅力。如果學生從誦讀中感性的了解了作者要表達的意圖,那么他們就讀懂了這篇文章,誦讀就起到了作用。

三、 教與學的空間中現(xiàn)代媒體的幫助營造立體感知的環(huán)境

學校配備了各種電教媒體。在帶領學生先閱讀文本的基礎上,若把形、聲、光、色結合起來,融入課堂教學,既是現(xiàn)代化高效率的教學手段,也是對學生進行全方位立體感官教學的新型教學模式。它所創(chuàng)造出的嶄新的教學氛圍——生動、形象、感染力強,會使學生產生身臨其境之感,這無疑讓學生體會到了學習語文的輕松和愉快。過后再通過比較紀錄片里的語言和課文語言的異同點,幫助學生歸納說明文的特點,因為學生有了立體的感知,就更容易歸納出來了。所以在不偏廢文本教學的基礎上,合理的使用多媒體,對學生理解文章有很大的幫助。

四、在教與學的空間中開展各種形式的語文實踐

語文教學過程還可以開展一些語文實踐活動,由淺入深,由易到難,每個學期都有進步。在一節(jié)課中,語文實踐的時間不多。但要力爭每個學生都能參與,并能盡力做好,一分鐘成語介紹,三分鐘典故解說等。學生總是積極的參與,雖然學生在活動中總體顯得稚拙,但大部分學生表現(xiàn)出的熱情,以及在活動中迸發(fā)出的創(chuàng)新火花常會令教師由衷的高興,也常常贏得其他學生由衷的熱烈掌聲。如有一次做風景名勝介紹時,有個學生邊講邊在黑板上畫出路線圖,他贏得了其同學的夸獎,他們說他有特色。這位學生可高興了。相信這個學生體會到了語文學習的樂趣?？鞓返闹鲃訉W習,這對學生來說是極為重要的。

在教與學的過程中,如果能很好的營造良好的學習氣氛,我們的語文課堂就會充滿生命氣息,感知文章的人文思想,感知文章中所滲透的情感,相信在這樣的課堂上,學生一定會有更大的收獲,收獲的不僅是知識,還有主動學習的快樂。