劉 云

當(dāng)今時(shí)代,學(xué)生的心理素質(zhì)正呈日益下降趨勢(shì).而激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)又在沖擊著我們的中學(xué)校園,對(duì)中學(xué)生的心理素質(zhì)也隨之提出了較高的要求.提高中學(xué)生的心理素質(zhì)水平,形成健康的心理,便是擺在廣大教育工作者面前的重要的研究課題.筆者試圖從數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)入手,進(jìn)行滲透心理素質(zhì)教育的研究,探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育問(wèn)題,提出相應(yīng)對(duì)策與建議.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育的可行性

課堂教學(xué)中的心理教育不僅是學(xué)生全面發(fā)展的需要,也是素質(zhì)教育深化的需要.從實(shí)施的具體過(guò)程來(lái)看,一切教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段都要通過(guò)學(xué)生心理這個(gè)內(nèi)因才能起作用,心理因素?zé)o疑是影響教學(xué)效果的基本因素.各科教學(xué)過(guò)程包括極其豐富的心理教育因素,數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外.所以,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師既要注重考慮學(xué)生的心理需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的教育意義,把人類歷史形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富,即內(nèi)化成他們的思想、人生價(jià)值觀和良好的心理素質(zhì).

二、高中課堂教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育之一 ——開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素

科學(xué)研究和客觀事實(shí)表明,大多數(shù)人都具有較好的智力潛能,這種潛能為智力的發(fā)展提供了巨大的潛在可能性.

1.利用高中生的年齡特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的記憶力優(yōu)勢(shì)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)記憶,記憶是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基本手段.高中生的記憶力發(fā)展達(dá)到人生最高峰,所以數(shù)學(xué)教師可利用高中生的記憶優(yōu)勢(shì),在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記憶.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,每一個(gè)概念、公式、法則、定理、性質(zhì)都應(yīng)讓學(xué)生記得一清二楚,不能有半點(diǎn)馬虎.因?yàn)楦拍钍墙忸}的基礎(chǔ),性質(zhì)、定理是解題的依據(jù),法則、公式是解題的法規(guī).學(xué)生只有牢牢掌握這些知識(shí),才能順利解答數(shù)學(xué)問(wèn)題.所以教師在教學(xué)過(guò)程中,首先要提高學(xué)生記憶的興趣,以增強(qiáng)學(xué)生記憶的自覺(jué)性和積極性;其次要教給學(xué)生記憶的方法,使他們學(xué)會(huì)在理解中記憶,在記憶中加深理解.如,在《圓錐曲線》這一章,對(duì)橢圓、雙曲線、拋物線定義的理解程度,直接關(guān)系到作題的速度與準(zhǔn)確性,可以讓學(xué)生用自制的教具,慢慢畫(huà)出這些圖形,使他們對(duì)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程產(chǎn)生深刻的印象,為將來(lái)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2.通過(guò)選擇題培養(yǎng)高中生的觀察能力

觀察力是人才成長(zhǎng)的重要心理特征,通過(guò)對(duì)事物現(xiàn)象的觀察,從而認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì).要讓學(xué)生明白觀察是一種有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)過(guò)程.在觀察時(shí)必須把視覺(jué)和思維結(jié)合起來(lái),在看的過(guò)程中不斷地進(jìn)行分析、綜合、比較、判斷,只有這樣才能把握觀察對(duì)象的特點(diǎn),不斷發(fā)展與提高自己的觀察能力.同時(shí),要求學(xué)生在觀察時(shí)要著重把握觀察對(duì)象的特點(diǎn),要培養(yǎng)正確的觀察力.通過(guò)不斷的訓(xùn)練,提高學(xué)生的觀察能力,在考試中提高解題速度,從而增強(qiáng)自信心.

3.在創(chuàng)新問(wèn)題中訓(xùn)練高中生的想象力

教育部新頒發(fā)的大綱明確提出要培養(yǎng)學(xué)生初步的思維和猜想能力,即重視數(shù)學(xué)猜想.牛頓有句名言:“沒(méi)有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn).”高中數(shù)學(xué)中的立體幾何最能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力了.有了空間想象力,學(xué)生就不會(huì)害怕作立體幾何題,慢慢地就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.可見(jiàn),高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新題可鍛煉學(xué)生的探索、猜想能力,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),利用探索、猜想可峰回路轉(zhuǎn),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了克服困難的技巧.

4.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué),幫學(xué)生插上思維的翅膀

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一.人們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題時(shí),不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過(guò)程.這些過(guò)程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn),有助于學(xué)生對(duì)客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷.數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)科的靈魂,它在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用,數(shù)學(xué)思想方法,對(duì)于打好“雙基”知識(shí)和加深對(duì)知識(shí)的理解、培養(yǎng)學(xué)生的思維有著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì),掌握了數(shù)學(xué)思想方法,就能比較從容地駕馭數(shù)學(xué)知識(shí),解決有關(guān)的生活問(wèn)題.

三、高中課堂教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育之二——培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

非智力因素與中學(xué)生的心理素質(zhì)密切相關(guān),在培養(yǎng)良好非智力因素的同時(shí),心理素質(zhì)水平也就隨之提高了.在高中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素有很多方法和策略,這里只介紹常見(jiàn)的、具有可操作性的幾種:

1.營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

教師不僅通過(guò)教學(xué)來(lái)傳遞情感,也要注重自身形象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的各種明示或暗示的效果.教師自身形象如同一篇無(wú)聲的宣言,默默地向?qū)W生傳遞著各種積極的或消極的信息.教師要使學(xué)生對(duì)自己有“親切感”,就要尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的需要,關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,做學(xué)生的知音.教師的語(yǔ)言藝術(shù)也是吸引學(xué)生的重要因素.課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師的語(yǔ)言不僅要準(zhǔn)確、凝練,也要生活化、幽默化,要使學(xué)生感到親切.這樣才能使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有滋有味,使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任和熱愛(ài),并由喜歡教師進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

2.享受成功,激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指發(fā)動(dòng)并維持學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向或意向,一般分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)兩類.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指外部誘因所引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).如學(xué)生為應(yīng)付高考而進(jìn)行學(xué)習(xí).外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的滿足往往導(dǎo)致學(xué)生更多的心理壓力.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī).從發(fā)展的角度看,隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已逐漸發(fā)展起來(lái).作為老師不能以不變的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生,一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生并不是對(duì)任何一塊基礎(chǔ)知識(shí)都掌握不好,他也有自己的強(qiáng)處,不能一概而論.數(shù)學(xué)老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心,特別是對(duì)那些缺乏自信的后進(jìn)生是很有幫助的.

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生獲得知識(shí)和能力是在學(xué)習(xí)行為過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的,一定的學(xué)習(xí)行為,重復(fù)多次就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣.而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高.因此,只是學(xué)生想學(xué)是不夠的,還必須“會(huì)學(xué)”.要講究學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,變被動(dòng)為主動(dòng).因此,在教學(xué)中重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo),就顯得尤為重要.

4.展示數(shù)學(xué)美,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“哪里有數(shù)學(xué),哪里就有美.”教學(xué)中,教師要努力挖掘教材中的美學(xué)因素,充分運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、精辟的分析、傳神的手勢(shì)、直觀的教具、形象的媒體和精美的板書(shū),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生用美的觀點(diǎn)去感悟、理解數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在審美的愉悅中,陶冶情操,啟迪心智,豐富想象,提高審美能力和創(chuàng)造能力.

5.鍛煉學(xué)生的意志

意志是人們向著既定目標(biāo)奮力攀登,自覺(jué)排除各種干擾,克服各種困難的必要心理素質(zhì).數(shù)學(xué)的抽象性使得數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決經(jīng)常伴隨著困難,會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)挫折和失敗,這是磨煉意志,提高耐挫力的時(shí)機(jī),愈挫愈奮、百折不撓的良好心理素質(zhì)不會(huì)在一帆風(fēng)順中形成.因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的弱點(diǎn)——計(jì)算能力差抓起,有意識(shí)地在課上安排一定的計(jì)算題,現(xiàn)時(shí)訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的意志;還可給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題,讓他們付出一定的努力,獨(dú)立思考和解決問(wèn)題,但要注意難度必須適當(dāng),因?yàn)樘y會(huì)挫折學(xué)生的信心,太易又不能鍛煉學(xué)生的意志.可以說(shuō),鍛煉學(xué)生的意志就是幫助學(xué)生走向成功.

(責(zé)任編輯:羅 艷)