趙寶信

摘要:教育改革大力提倡素質教育。學校教育是教育的前沿陣地,實施素質教育使教育面貌煥然一新,教育新理念和教學新方法讓教學的內涵更加豐富。

關鍵詞:素質;觀念;方法;課堂教學

21世紀國際間的競爭即人才的競爭,人才是社會經濟發(fā)展的保障,推動物質文明和精神文明的進步。教育是培養(yǎng)人才的途徑,學校教育是培養(yǎng)人才的基地?，F(xiàn)代社會需要素質型人才,學校教育理念以進行素質教育為導向,通過轉變教學觀念,優(yōu)化教學手段等多種方式,將素質教育落實到課堂教學中。物理學對社會進步起著重要作用,其應用非常廣泛。在初中的各門課程中,物理課在提高學生的素質方面起著無可替代的作用。那么,怎樣在物理課堂教學中實施素質教育呢?筆者認為可運用以下策略:

一、提高教師素質是實施素質教育的保證

課堂教學質量關鍵在于教師合理的教學觀念和教學方法。物理教學長期受應試教育的影響,教師在課堂上,“重灌輸式講授,輕探究式教學”,學生側重程式化地學書本知識,而不清楚如何學會學。教師的主導地位所占比例過多,變成包辦式的教學,致使學生被動地接受知識,忽視了學生在學習過程中的主體性、主動性,即缺乏師生之間、生生之間的互動。這一狀況不適應素質教育的要求,因此教師要改變教學觀念,提高自身素質。

1.樹立新的教學觀念。教育觀念是教師教學的核心,指出了教育的方向。沒有正確的教育觀念作指導,即使有先進的教學手段和設施,對實施素質教育也無濟于事。素質教育突出了學生的主體地位,面向全體學生,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,使學生全面發(fā)展,樹立正確的人生觀和價值觀。新時期的教學不再是以教師、講臺為中心,而是教師與學生是課堂教學的合作者、參與者的新型關系。隨著時代的進步和教學環(huán)境的變化,物理的表現(xiàn)更加豐富。物理是一門科學,一門技術,一種文化?，F(xiàn)代物理教育改革提出了許多教學新話題。比如:物理活動、猜想、物理的應用等。

2.多方位提高自身能力。社會對教育的要求,歸根到底是對教師的要求。教師起著教書育人、為人師表的作用。教師是教育活動的組織者,對學生的學習起著積極的決定性作用。沒有高素質的教師就沒有高素質的學生,教師應具有扎實的專業(yè)知識,要能夠整體把握物理學的理論體系結構,教師必須掌握系統(tǒng)的科學方法論知識,只有這樣,才能以科學方法論為指導,精心地設計和控制教學過程。教師要有廣博的知識,豐富的知識結構,能提供給學生新的思維,增加學生的興趣,使學生開闊視野,拓展思維。只有具備了廣博的知識,才能在實施教學的過程中,使教育一改各科封閉的局面,充分體現(xiàn)學科之間相互滲透的現(xiàn)代教育理念和教學特性,使學生在學習物理知識的同時,獲取其它學科的知識信息。教師要有敬業(yè)的精神,教師作為學生的楷模,起帶頭作用,對激勵學生奮發(fā)學習、積極探索和培養(yǎng)學生的科學態(tài)度起到潛移默化的作用。

二、實施物理教學的新方法

實施素質教育不能脫離課堂教學。課堂教學是教師與學生的互動,學生除了對物理課的知識、概念、結論、證明等的學習外,還應具有會學的能力,教師要啟發(fā)學生學習,學生能發(fā)揮學習的主觀能動性,善于思考,有自己的理解,才能夠最大限度地學到知識。利用有效的教學方式和方法,真正發(fā)揮素質教育的作用。

1.進行試驗操作。物理是一門以實驗為基礎的學科,在觀察和實驗的基礎上,認真總結物理學的規(guī)律。在授課中,正確地演示和指導學生實驗,不僅能激發(fā)學生求知欲望,促進學生掌握知識、運用知識,還可以培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。幫助學生實現(xiàn)知識與能力的轉化,是課堂教學的一個重要補充。實驗能啟發(fā)學生的思維,加深對物理概念的理解。實驗的過程將抽象的物理知識形象化,在動手操作中加深對知識的理解。

2.運用多媒體教學。隨著科學技術的發(fā)展,教學環(huán)境更加完善,粉筆加黑板進行教學的時代已經結束。電教化的推廣豐富了教學手段。多媒體教學將枯燥的物理知識呈現(xiàn)為直觀、形象、色彩豐富的動態(tài)畫面,通過學生的視覺器官在其頭腦中留下了深刻的印象,極大地激發(fā)了學生的學習興趣。通過多媒體的輔助教學,提高了課堂信息量,提高了學習效率,使學生在一節(jié)課的時間內能獲取最多的知識。多媒體對解決難點和重點知識,更具優(yōu)越性。

3.培養(yǎng)學生思維能力。學習的過程是思考的過程,表現(xiàn)為思維的活動。學生在思考中才能發(fā)揮學習的主動性。教師要用多方位的教學思想引導學生思考,營造良好的課堂氣氛。教師要尊重和平等對待學生,與學生建立良好的師生關系。“親其師,信其道。”學生愛戴老師,才會對老師所教的知識感興趣。心靈的感應是互動的,老師放下說教的身架,友善地對待學生,與學生建立朋友關系,進行良好的溝通和交流。學生對老師沒有距離感和戒備心理,才會響應老師的教學,建立良好的師生關系。隨之,形成民主、活躍的課堂氣氛,使學生養(yǎng)成自主學習的習慣。學生自學為主,自己閱讀課本,自己探索、研究和總結,教師引導和點撥,突出學生是學習的主體,教師在教學過程中起指導作用,充分發(fā)揮學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師善于設疑提問。學生在學習物理知識的過程中,不是通過教師講解接受知識,而是在教師引導下自己發(fā)現(xiàn)知識,以物理問題為中心展開教學,學生在回答過程中,活躍了思維,加深對知識的了解,教師的提問要啟發(fā)學生自己去找問題的答案,要循序漸進,一環(huán)扣一環(huán),由簡單到復雜,有的放矢,突出重點和難點,不脫離教學內容,因人而異,根據(jù)學生的接受能力選擇不同角度提問。開展合作學習。學生對學習的內容通過問題的形式開展討論,學生積極思考,充分表達自己的意見和看法,通過討論,交流思想,找出學習中存在的問題,取長補短,探究結論,掌握知識和技能。并且使學生在你爭我趕的氛圍中具有了競爭意識,促進他們學好知識的強烈愿望。物理學習生活化。生活中的很多現(xiàn)象體現(xiàn)了物理知識,教師要帶領學生深入社會實踐,通過找資料、搞調查等活動培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

綜上所述,素質教育是時代對人才的客觀要求,而學校教育是實施素質教育的主要基地,是培養(yǎng)素質型人才的搖籃。在初中物理課堂教學中,只有找到與素質教育的結合點,兩者合二為一,才能提高課堂教學效率,培養(yǎng)出具有全面素質的一代新人。