王 青

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。因此,在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

長期以來,英語課堂教學(xué)中許多不良現(xiàn)象阻礙了英語教學(xué)的正常發(fā)展。比如:對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死,課堂氣氛死氣沉沉,致使學(xué)生產(chǎn)生依賴性強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率低下,甚至厭學(xué)的情況。為了改善這一局面,針對(duì)中學(xué)生接受新知識(shí)快、好奇心強(qiáng)、求知欲濃的特點(diǎn),教師要積極營造和諧的課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,獲得最佳效果。

一、融洽的師生關(guān)系是活躍英語課堂氣氛的前提

在課堂交往中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別關(guān)注教師的人格修養(yǎng)、專業(yè)水平、教學(xué)方法及對(duì)某些觀點(diǎn)的看法等等,以至于把對(duì)教師的好惡情緒遷移到教師所教授課程上來。正所謂“親其師,信其道”,如果每個(gè)學(xué)生都能感到教師對(duì)他的愛、關(guān)心和尊重,便會(huì)激發(fā)出健康向上的情感,變得生氣勃勃,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)中,教師的敬業(yè)精神及耐心的態(tài)度,同樣會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信任。

二、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)是活躍氣氛的關(guān)鍵

英語教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)寓教于樂的交際活動(dòng)過程,目前使用的新教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點(diǎn)。如果教師能夠針對(duì)教材的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高。因此,情境教學(xué)成了我們必用的手段。教師應(yīng)給學(xué)生設(shè)置問題情境,增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。

三、活躍英語課堂氣氛的主要途徑

1.利用直觀教學(xué)活躍課堂氣氛

學(xué)生遨游在漢字的王國里,缺乏英語的語言環(huán)境,那么如何在課堂上讓學(xué)生走進(jìn)字母王國呢?利用電教設(shè)備、自制教具或者掛圖,把枯燥、乏味、抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中,學(xué)生學(xué)起來會(huì)覺得生動(dòng)有趣,而且會(huì)收到事半功倍的效果。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,為英語課堂進(jìn)行直觀教學(xué)創(chuàng)造了非常好的條件。采用聲像結(jié)合、圖文并茂的軟件,可以產(chǎn)生很好的直觀效果。另一方面,直觀演示也是一種傳授知識(shí)的有效方法。例如,在學(xué)習(xí)in、on、under等方位詞時(shí),我就通過有趣的直觀演示使學(xué)生加深了印象,提高了學(xué)習(xí)效果,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體輔助教學(xué),豐富多彩的畫面刺激了學(xué)生的感官,優(yōu)美的音樂創(chuàng)造了一種輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,把靜止的事物活動(dòng)化,抽象的問題形象化,復(fù)雜的問題簡單化,學(xué)生的身心完全融入課堂,提高了課堂的教學(xué)效果。

2.利用歌曲活躍課堂氣氛

歌曲以其優(yōu)美的韻律,明快、歡樂或抒情的節(jié)奏吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦,使學(xué)生動(dòng)情、動(dòng)心,并獲得音樂的享受。一首優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲既能使學(xué)生集中注意、提高興趣、樂于求知,又能使學(xué)生迅速地投入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中來,這樣便能使英語教學(xué)起到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,我們可能通過播放英語歌曲磁帶,并輔以教師和學(xué)生的動(dòng)作和表演完成。而有了多媒體技術(shù)手段的輔助,我們可以將適合學(xué)生的英語歌曲制作成Flash動(dòng)畫,通過大屏幕進(jìn)行展示。在這一過程中,學(xué)生不僅能夠聽到優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏,而且能夠親眼看到精彩的動(dòng)畫、準(zhǔn)確的歌詞及說明,同時(shí)再運(yùn)用TPR(Total Physical Response)“全身動(dòng)作反應(yīng)法”,讓學(xué)生參與表演。學(xué)生在多種感官的刺激下,學(xué)習(xí)英語的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng),為創(chuàng)造性思維活動(dòng)的開展做好了充分的準(zhǔn)備。中學(xué)生往往課間玩得很熱鬧,一進(jìn)入課堂無法迅速集中自己的注意力。在這個(gè)時(shí)候,唱首歌,不僅能把學(xué)生的思想和情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)中來,而且能夠給他們提供一個(gè)展示才華的舞臺(tái)。如我們可以改一改以往的課堂師生打招呼形式,用歌唱來代替,把問候語唱出來,讓課堂有一個(gè)輕松的開始。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,還可以提高學(xué)生的口語能力,培養(yǎng)英語語感。

3.利用表演法活躍課堂氣氛

在教學(xué)中將“表演法”運(yùn)用于開課前的五分鐘。學(xué)生可將前面學(xué)過的內(nèi)容編成對(duì)話進(jìn)行表演。同一組學(xué)生自由組合,自由準(zhǔn)備并自制或自備相應(yīng)的道具,對(duì)時(shí)間安排方面,提前2-3天做準(zhǔn)備,每天由一組學(xué)生上臺(tái)表演,要求學(xué)生把前面所學(xué)的對(duì)話串連起來,通過自己創(chuàng)設(shè)的情境編成對(duì)話。為了保持學(xué)生的積極性,學(xué)生可以先寫,教師幫助他們及時(shí)改正對(duì)話練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,再進(jìn)行對(duì)話。有時(shí)也可以打破這個(gè)格局,教師可創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生進(jìn)行即興表演,學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后、躍躍欲試,課堂氣氛非?；钴S。

4.利用游戲活躍課堂氣氛

心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,它能滿足學(xué)生愛動(dòng)、好玩的心理,使注意力不但能持久,而且注意的緊張程度也較高?！痹谟螒蛑?學(xué)生的情緒不僅高漲,而且對(duì)所學(xué)的知識(shí)記憶更加牢固,充分體現(xiàn)了活動(dòng)的合作性和互動(dòng)性。

總之,教師在英語課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是不可否認(rèn)的,同時(shí)又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分體現(xiàn)新教材以人為本的思想。教師要使課堂氣氛活躍起來,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使整個(gè)課堂不再是“一言堂”、“滿堂灌”,讓每位學(xué)生都愛上英語課。在英語課堂教學(xué)中,要想活躍課堂氣氛,教師就要抓住一切可以利用的因素,多一些教育的智慧,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,充分利用一切教學(xué)手段,使學(xué)生置身于一個(gè)英語的天地中。在活潑、輕松、愉快的課堂情景中,學(xué)生才能無拘無束地表現(xiàn)“真我”,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)提高,才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人,我們最關(guān)注的課堂教學(xué)氣氛也才會(huì)真正地活躍起來。