龐海英

長期以來,由于種種原因使歷史課成了“枯燥無味”、“死記硬背”的代名詞,所以很多學(xué)生聽到歷史就感到頭疼,更不要說感興趣了。“興趣是最好的老師。”我國大教育家孔子曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。對于學(xué)生不感興趣的東西,教師費(fèi)再大的勁也是徒勞,只能是事倍功半。因此,如何增強(qiáng)課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?從而提高教學(xué)質(zhì)量,就成為眾多教師不懈追求和不斷探索的重要課題。

歷史課內(nèi)容龐雜,學(xué)生不易掌握,缺乏學(xué)習(xí)興致。為此,筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,從以下幾方面著手,努力激發(fā)學(xué)生積極性,使學(xué)生愛上歷史課。

一、精于備課,巧用方法

課堂教學(xué)必須體現(xiàn)教師教、學(xué)生學(xué),以學(xué)生為主體,這就需要教師在備課時精心設(shè)計,在關(guān)注課堂內(nèi)容教授的同時兼顧歷史教學(xué)的趣味性。如教古代政治制度時,先可以讓學(xué)生進(jìn)行角色的扮演:假設(shè)你作為當(dāng)時的皇帝,如何制定出合理的政治制度來鞏固自己的江山。學(xué)生很容易產(chǎn)生一種參與的熱情,當(dāng)他們進(jìn)入到角色中以后,再進(jìn)行政治制度的分析,他們就會在比較中得出一些歷史的智慧和歷史的規(guī)律。這樣,可以由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究能力。歷史是一門很有故事性的學(xué)科,有一些很感人、很悲壯或者很幽默的故事,教師可以通過講解一些歷史小故事,讓學(xué)生了解當(dāng)時的歷史背景,了解一些歷史名人。在知識的復(fù)習(xí)和歸納的過程中可以借鑒很多娛樂節(jié)目的做法來進(jìn)行比賽:比如采用“知識競賽”的方式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí),這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也促使學(xué)生在課堂上積極思考問題,牢固地掌握基礎(chǔ)知識。另外,在平時可以指導(dǎo)學(xué)生對于一些感興趣的歷史問題進(jìn)行小論文的寫作,并安排課前三分鐘演講(或講述故事)。這樣,學(xué)生就會精心地去準(zhǔn)備,既在課外搜集查閱相關(guān)的資料,又融入了自己的思考,更鍛煉了語言表達(dá)能力,同時學(xué)生也可以從同學(xué)那里得到新的啟示。不管學(xué)生講述的結(jié)果怎樣,都要給予掌聲鼓勵,讓他們品嘗到成功的快樂,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、導(dǎo)入要吸引住學(xué)生

俗話說:“良好的開端是成功的一半”,一節(jié)課能否有好的導(dǎo)入直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科,平鋪直述,就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此,教師必須要講究導(dǎo)入的藝術(shù),要盡可能在課堂的一開始就引人入勝,把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果,教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際精心設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)語。用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。如,在講《華夏之祖》這節(jié)課時,我先播放學(xué)生比較喜歡的《龍的傳人》這首歌曲,然后引用其中的一句歌詞“黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚,永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人”來問學(xué)生:“我們都是龍的傳人,作為龍的傳人,你知道我們的祖先是誰嗎?這節(jié)課我將與大家共同去尋祖探源。”由此導(dǎo)入新課,極大地吸引了學(xué)生的注意力。

三、增設(shè)貼近學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

在歷史教學(xué)中,教師應(yīng)增加學(xué)生感興趣、貼近生活、貼近現(xiàn)實的內(nèi)容,刪減學(xué)生不喜歡的枯燥、晦澀、難懂的說教性、結(jié)論性的文字,使歷史教學(xué)內(nèi)容變得生動、豐富、多彩,贏得了學(xué)生的喜愛。如在學(xué)習(xí)《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》時,我讓學(xué)生探究中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷,利用雙休日動手試試“東坡肉”的做法,為家庭添道菜,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動起來,使學(xué)習(xí)內(nèi)容得以延伸。

四、采用多種教學(xué)方法使學(xué)生樂學(xué)

中學(xué)歷史教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實施的,因此,靈活多樣、豐富多彩的課堂教學(xué)是教師不懈追求和努力的方向。在教學(xué)過程中我常用以下幾種方法:

1.充分利用書上地圖、表格進(jìn)行直觀教學(xué),變動態(tài)為靜態(tài);

2.利用詩詞、故事、俗語、歌曲、電影活躍課堂,開拓學(xué)生視野,豐富知識;

3.用情聲并茂、抑揚(yáng)頓挫、通俗易懂的語言藝術(shù),靈活多變的課堂教學(xué)方式,把死的歷史講活,激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

例如,在講述第二次世界大戰(zhàn)敦刻爾克大撤退時,由于學(xué)生缺乏戰(zhàn)爭的感性經(jīng)驗,教師只是講課文往往會讓學(xué)生感到枯燥無味,于是我在上課時播放了電影《倫敦上空的鷹》中有關(guān)敦刻爾克撤退的片斷,讓學(xué)生親自感受,如身臨其境,再配以具體的講解,學(xué)生對敦刻爾克大撤退對英法兩國的重要性以及戰(zhàn)爭的殘酷性,有了比較深刻的印象,課上注意力很集中,學(xué)習(xí)積極性也很高。影視情景為學(xué)生再現(xiàn)了過去的歷史,提供了感性材料,促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和智能的發(fā)展,便于知識的鞏固,有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

五、歷史課堂思想教育也要與時俱進(jìn)

歷史和現(xiàn)實是緊密結(jié)合的,中學(xué)生的知識在不斷擴(kuò)大,好奇心和求知欲也在不斷增強(qiáng),對國際國內(nèi)出現(xiàn)的熱點問題非常關(guān)注,所以,在講現(xiàn)代史時,我充分利用學(xué)生這一特點穿插一些與熱點緊密聯(lián)系的問題,引起學(xué)生興趣。如,中東戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、美國的霸權(quán)主義、臺灣回歸問題等。學(xué)生積極參與到教學(xué)中去,課堂氣氛活躍,教學(xué)也取得了好的效果。

六、建立新型師生關(guān)系

要想提高教學(xué)效率,必須創(chuàng)造一個師生和諧的課堂環(huán)境,使教師成為學(xué)習(xí)的良師益友,平等對待學(xué)生,與他們民主相處。如課堂上每天送給學(xué)生一句鼓勵的話語,每天送給學(xué)生一個善意的微笑,把真誠和鼓勵、關(guān)懷和愛護(hù)、尊重和信任帶給學(xué)生,在學(xué)生心目中建立起可親、可敬的教師形象,打造和諧課堂。和諧融洽的師生關(guān)系,使學(xué)生在一種愉悅、放松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí),使他們敢于質(zhì)疑,敢于爭論,使他們個性化的思維、情趣、愛好,有了張揚(yáng)的空間,自我滿足得以實現(xiàn),有很多以前被認(rèn)為是“差生”的、不被老師重視的學(xué)生,在歷史課上卻有出色的表現(xiàn),他們的自尊心、自信心受到保護(hù),像一株株幼苗迎著陽光茁壯成長。

七、建立開放多元的評價體系

新課程對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)評價不再以單一的分?jǐn)?shù)評價學(xué)生,而是通過多方面、多種評價激勵著學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情,一次不行,還有下次,這方面不行,還有別的方面,留給了學(xué)生追求進(jìn)步的機(jī)會和空間。多元開放的評價體系激勵著學(xué)生的進(jìn)步需求,他們喜歡這種開放的、激勵性的評價體系。

總之,要讓我們的歷史課堂充滿活力,使學(xué)生對歷史課感興趣,歷史教師就一定要大膽探索,積極創(chuàng)新,創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效、愉快的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來,學(xué)得有滋有味、有聲有色。只要我們不斷努力,相信我們的歷史課一定會出現(xiàn)一番新的景象。