馮立革

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)略策,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何讓我們的學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在每一位教師面前的一個(gè)十分關(guān)鍵的問(wèn)題,這不僅是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求之一,也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣談幾點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

調(diào)查發(fā)現(xiàn):大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的學(xué)生大都具有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么怎樣幫助學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣呢?一是督促培養(yǎng)階段。在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,每天要給他們布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù),并且每天要檢查督促落實(shí),對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),對(duì)不認(rèn)真完成任務(wù)的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育,并要重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)一段時(shí)間,直到這些學(xué)生自覺(jué)完成任務(wù)為止。這樣持續(xù)一到兩個(gè)月,大多數(shù)學(xué)生基本上形成了自覺(jué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。二是自覺(jué)培養(yǎng)階段。隨著學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)自覺(jué)性的不斷增強(qiáng),教師應(yīng)該慢慢由布置確定內(nèi)容的任務(wù)到布置不確定的任務(wù),但是每天要進(jìn)行檢查,可以采用小測(cè)試、提問(wèn)等多種方式。在這個(gè)階段,一開(kāi)始有很多學(xué)生不適應(yīng),教師必須認(rèn)真落實(shí)督促,加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo),幫助他們應(yīng)該預(yù)習(xí)什么和復(fù)習(xí)什么。這樣時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就知道了如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。三是自覺(jué)發(fā)展階段。在這個(gè)階段教師不必要每天進(jìn)行檢查和督促,可以一周后或時(shí)間稍長(zhǎng)一些再進(jìn)行抽查,針對(duì)不自覺(jué)的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)教育和幫助。整個(gè)過(guò)程可能需要一年,教師的引導(dǎo)督促是學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵,因此,教師一定要有恒心、細(xì)心和愛(ài)心。

二、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交際的習(xí)慣

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生具備用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累了單詞、句子等,如果長(zhǎng)期儲(chǔ)存,而沒(méi)有運(yùn)用的機(jī)會(huì),那這些語(yǔ)言就會(huì)在學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)中退化為消極語(yǔ)言。因此教師應(yīng)多方位、多途徑設(shè)計(jì)英語(yǔ)交際活動(dòng),為提供學(xué)生重新組織運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多方情景,運(yùn)用多種活動(dòng)讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際。在課外也要開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng),如英語(yǔ)活動(dòng)周、校園英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)課本劇匯演、英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、英美文化介紹、評(píng)選英語(yǔ)學(xué)習(xí)小明星等專題活動(dòng),營(yíng)造濃郁的校園英語(yǔ)氛圍,讓學(xué)生能有廣泛、自由的交流機(jī)會(huì),在各種交流中獲得信息、享受快樂(lè)、體驗(yàn)成功,總之,教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件,提供各種各樣的語(yǔ)言環(huán)境,合理整合課程資源,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式,使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ),主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ),養(yǎng)成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際習(xí)慣,徹底告別“啞巴英語(yǔ)”,真正做到“開(kāi)口就說(shuō)”。

三、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

小學(xué)生在學(xué)英文書(shū)寫(xiě)前,已學(xué)會(huì)漢字和漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě),且已養(yǎng)成一定的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,這對(duì)學(xué)習(xí)英文書(shū)寫(xiě)有利也有弊。就書(shū)寫(xiě)而言,二者有相同之處,但也有不同之點(diǎn)。對(duì)于書(shū)寫(xiě)的坐姿、握筆方法,兩者要求相同。而漢字與英文在書(shū)寫(xiě)上差異很大,即使?jié)h語(yǔ)拼音與英文斜體行書(shū)在書(shū)寫(xiě)上也風(fēng)格各異。因此,英語(yǔ)教師必須對(duì)學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練,要讓學(xué)生明白書(shū)寫(xiě)坐姿、握筆方法不正確會(huì)影響身體健康,影響書(shū)寫(xiě)質(zhì)量與速度,對(duì)今后學(xué)習(xí)不利,啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識(shí)。特別要向?qū)W生指出,書(shū)寫(xiě)英文時(shí),紙稍向左斜放,紙的下邊與桌面邊緣成10°角,不要正放。

四、培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣

英語(yǔ)課有限,所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)的方式在課外去學(xué)習(xí),讓他們尋找自己的學(xué)習(xí)方式。1.養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣。提倡每天早晨都要大聲朗讀或背誦,這樣不僅動(dòng)口,也動(dòng)腦,同時(shí)訓(xùn)練了口語(yǔ)和聽(tīng)力。2.要多聽(tīng)英語(yǔ)錄音兒歌、小故事,多看英語(yǔ)光碟。3.要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)材料,其中豐富多彩的內(nèi)容不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,而且提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于在閱讀中遇到的名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ),還可以讓學(xué)生收集摘抄下來(lái),使其邊學(xué)邊動(dòng)手,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生勤于積累和實(shí)踐的習(xí)慣

我國(guó)加入世貿(mào)組織以來(lái),英語(yǔ)正源源不斷地進(jìn)入人們的日常生活。就目前的新形勢(shì)、新環(huán)境而言,人們的英語(yǔ)知識(shí)技能顯得不足。同時(shí),學(xué)校英語(yǔ)課時(shí)的設(shè)置仍滿足不了飛速發(fā)展的國(guó)際大環(huán)境對(duì)人們的要求。因此,教師要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí),注意多方面地積累和汲取英語(yǔ)知識(shí)。例如教師可以向?qū)W生推薦一些合適的英語(yǔ)報(bào)刊讀物,收聽(tīng)、收看相關(guān)的英語(yǔ)廣播電視節(jié)目,使學(xué)有余力的學(xué)生能夠?qū)W到一些程度相當(dāng)?shù)恼n外知識(shí),包括英語(yǔ)國(guó)家文化、習(xí)俗、禮儀、歷史,以拓寬視野、培養(yǎng)跨文化意識(shí);還可以讓學(xué)生找一找生活中的英語(yǔ),如 CCTV(中國(guó)中央電視臺(tái))、WTO (世界貿(mào)易組織)、PC (個(gè)人電腦)、Bank of China (中國(guó)銀行)、Made in China (中國(guó)制造)、E-mail (電子郵件)、Taxi (出租汽車(chē))、 Hotel (賓館),還有五花八門(mén)的英語(yǔ)品牌,如: Robust(樂(lè)百氏)、Safeguard(舒膚佳)等,使學(xué)生意識(shí)到從生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)很快樂(lè),也很有效。隨著學(xué)生年級(jí)的升高,教師還可以鼓勵(lì)他們?cè)诓煌钋榫爸姓_使用英語(yǔ)表達(dá)想法,如看懂警示語(yǔ)做文明小公民:Be Quiet.保持安靜、Keep Clean.保持清潔、No Parking.禁止停車(chē)等;又如歡迎朋友的到來(lái),可以說(shuō)“Welcome to our school / my home!(歡迎到我們學(xué)校/我家來(lái)!)”,想和同學(xué)一起玩時(shí)可以說(shuō)“Let's play together . OK?(我們一起玩,好嗎?)”,碰見(jiàn)外賓時(shí)可以說(shuō)“Nice to see you!(很高興見(jiàn)到你!)”等。

學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的,而是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程。在平時(shí)的教學(xué)中,只要我們善于捕捉教育契機(jī),適時(shí)加以引導(dǎo),有計(jì)劃、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生,就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。