潘 慧

作文教學(xué)一直是困擾著語文教師的老話題。盡管新課改在不斷地深入,創(chuàng)新作文理念在不斷地普及,許多教師也在不斷地探索著新的作文教法,但作文教學(xué)卻依然收效甚微。教師苦于教、學(xué)生苦于寫的局面依然沒有被打破。作文教學(xué)出路在哪里?答案是繼續(xù)堅持教學(xué)方法的改革。為順應(yīng)新課改的要求,我們留村中學(xué)實施了以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體,以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示解析和拓展延伸”四個環(huán)節(jié)為主導(dǎo)的“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法,經(jīng)過一年多的努力,我們的課堂發(fā)生了實質(zhì)性的變化,師生的精神面貌煥然一新,更重要的是學(xué)生的綜合能力得到了很大的提高。我們的作文教學(xué)也積極地采用該教學(xué)法進行了初步的嘗試,效果比較令人欣慰。

一、作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生面對作文有兩種情況:一是審題后提筆生文,可謂文思泉涌,一篇美文佳作便橫空出世了;二是審題后無話可寫,搜腸刮肚卻依然兩手空空,或是文章詞不達意、空話連篇、甚有無病呻吟之嫌。前者的情況畢竟是少數(shù)中的少數(shù),大部分的學(xué)生屬于后種情況。兩種情況差距愈來愈大,嚴(yán)重阻礙了語文教學(xué)質(zhì)量的提高,大面積提高學(xué)生的寫作效率和水平已迫在眉睫。

2.作文課上,教師習(xí)慣按固有的教學(xué)模式要求學(xué)生,先傳授寫作知識和技巧,然后要求學(xué)生按所給的題目進行寫作,學(xué)生只是被動地接受,成了寫作的機器,沒有與他人交流的機會,課堂顯得很單調(diào),沒有生機和活力。

3.學(xué)生在舊的教學(xué)模式下,思想被禁錮住,“千篇一律”、“千人一面”的狀況愈演愈烈。再加上空話連篇,沒有真實的感受,寫作變成了一種負擔(dān),他們漸漸地對寫作產(chǎn)生了畏懼感,喪失了寫作的興趣。興趣是最好的老師,一旦興趣沒有了,我們的教學(xué)會遇到更大的阻力,沒有興趣的教學(xué)是失敗的。

二、作文教學(xué)改革方向

針對以上的問題,“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的實施給了我們很好的指引,使作文教學(xué)之路變得豁然開朗。這種教學(xué)法給學(xué)生創(chuàng)造了很好的展示平臺,四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,使課堂真正活了起來。學(xué)生交流和展示的機會多了,無形中就鍛煉了他們的語言組織和表達能力。因此,他們不再默默無聞,漸漸地變得活潑而自信,課堂又恢復(fù)了活力。

我們語文組的全體教師努力探索和實踐該教學(xué)法,采取了如下措施來解決以上存在的問題:

1.首先從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?我們認為,可先消除他們的畏懼感,讓他們明白什么是作文,為什么寫作文。簡而言之,作文就是用我筆寫我心,把自己看到的和聽到的做記錄,與人分享自己對該事所持的觀點。鼓勵學(xué)生只要敢說敢寫,就邁出了自信的第一步。我們認為,這樣的訓(xùn)練不能只是放在作文課上,而是放在平時?！八牟綄?dǎo)學(xué)”課堂的最大亮點就在于讓學(xué)生展示解析,學(xué)生在進行了合作之后,根據(jù)自己對課文的理解,向其他組的同學(xué)講解自己的看法,不同的觀點在交流中發(fā)生了碰撞,新的知識漸漸生成。而學(xué)生在展示和解析的過程中也鍛煉了語言的組織能力和表達能力。另外,教師適時的鼓勵是學(xué)生堅持的動力,要用欣賞的目光和肯定的話語點燃他們內(nèi)心的激情。總之,學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)也依賴于“四步導(dǎo)學(xué)”每節(jié)精彩的課堂。

2.在生活中捕捉時機,創(chuàng)設(shè)情境。“四步導(dǎo)學(xué)”課堂的合作探究和展示解析就是要求學(xué)生學(xué)會與他人合作,學(xué)會與他人交流。因此,作文教學(xué)課堂也應(yīng)是學(xué)生交流信息的平臺。教師通過集體備課,認真分析學(xué)生的情況,抓住生活、學(xué)習(xí)中學(xué)生有感觸的點滴創(chuàng)設(shè)情境,以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體,放手讓學(xué)生大膽地發(fā)言、討論。經(jīng)過激烈的交流后,學(xué)生的觀點已經(jīng)形成,大部分的學(xué)生有了寫作的沖動,這種沖動一旦被激發(fā)出來,作文將水到渠成。這樣的教學(xué)法既可以使課堂氣氛活躍,又能使學(xué)生達到有話可寫的目的。

3.當(dāng)堂批改,生生參與?！八牟綄?dǎo)學(xué)”教學(xué)法就是要把一切活動和作業(yè)都放到課堂上來,減輕師生的課下負擔(dān),提高課堂效率。導(dǎo)學(xué)稿的每個環(huán)節(jié)都要求“活動化”,目的是增強趣味性,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,力求使每一位學(xué)生都能參與進來。因此,課堂與學(xué)生進行面對面的批改,也是提高課堂效率的有效手段。具體方法可采取多種形式,如:自批、互批、自薦、推選等方式進行,學(xué)生在互批的過程中,既充當(dāng)了教師的角色,又在其中學(xué)到了他人的寫作長處,既而在學(xué)習(xí)中找到了樂趣,又在樂趣中學(xué)會了學(xué)習(xí)。

4.“四步導(dǎo)學(xué)”課堂的特點之一就是生幫生,生練生,這樣更有利于優(yōu)生發(fā)揮優(yōu)勢,在幫扶同學(xué)的同時自己也得到提高;差生在和他人交流的過程中也學(xué)到了知識,彌補了自身的不足,從而使差距逐漸縮小,整體水平得到提高。

新課改仍在不斷深入,“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法也會在實踐中不斷地完善,雖然作文教學(xué)在新教學(xué)法的背景中取得了一些成績,我們身為語文教師,肩上的擔(dān)子依然很重。但我們堅信“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄?！?作文教學(xué)在“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的滋養(yǎng)下,一定會開出更美麗的花朵。