王素芳

摘要：現(xiàn)今，人類的生存環(huán)境正因人類自身環(huán)保意識的缺乏不斷遭到嚴(yán)重的破壞。小學(xué)科學(xué)課與環(huán)保教育息息相關(guān)，其內(nèi)容豐富，知識面廣，正是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境價值觀的最佳課堂。結(jié)合小學(xué)科學(xué)課教學(xué)向?qū)W生進行環(huán)保教育。比其他學(xué)科有著更為有利的條件。通過環(huán)保內(nèi)容的滲透，讓學(xué)生懂得每種動植物(包括人類)都需要一定的生態(tài)環(huán)境，保護好生態(tài)環(huán)境就是保護人類的生存環(huán)境、尊重生命的多樣性和大自然的規(guī)律性。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課：環(huán)保意識：培養(yǎng)

生態(tài)環(huán)境是人類生存、生產(chǎn)與生活的基本條件。但現(xiàn)今，人類的生存環(huán)境正因人類自身環(huán)保意識的缺乏不斷遭到嚴(yán)重的破壞：濫施農(nóng)藥殺死土壤中的生物。造成土壤板結(jié)。減少有效耕地面積；過度放牧使草場退化，氣候惡劣，加速土壤沙漠化；過度捕撈。使水產(chǎn)資源驟減，甚至枯竭，使水生物種難于恢復(fù)……作為一名小學(xué)科學(xué)教師，加強對青少年的環(huán)保教育，是事關(guān)千秋萬代的大事，是一項極為重要的戰(zhàn)略任務(wù)。

小學(xué)科學(xué)課與環(huán)保教育息息相關(guān)，其內(nèi)容豐富。知識面廣，正是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境價值觀的最佳課堂。蘇教版3-6年級科學(xué)課教材安排了大量的與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容，如《生命之源——水》、《空氣也是生命之源》、《奇妙的聲音王國》、《巖石與礦物》、《我們的地球》、《共同的家園》等等。它的主要目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識周圍的自然界，對人與自然的關(guān)系有一個基本的了解，珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，讓孩子們從小就親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境保護，形成人與自然和諧相處的文明意識。因此，結(jié)合小學(xué)科學(xué)課教學(xué)向?qū)W生進行環(huán)保教育，比其他學(xué)科有著更為有利的條件。

筆者就目前小學(xué)生的環(huán)境意識作了簡單的分析，并嘗試在小學(xué)科學(xué)課中，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境價值觀，力求在小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)中，建立一套可持續(xù)培養(yǎng)的教學(xué)方式。以幫助學(xué)生正確看待環(huán)境問題，樹立良好的環(huán)境價值觀。

一、收集資料，滲透環(huán)保意識

小學(xué)科學(xué)課中的許多內(nèi)容可以圍繞幾個小小課題讓學(xué)生自己通過查閱有關(guān)的圖書、報刊，或通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集有關(guān)的資料，再通過課堂上的展示、交流，獲取新的知識。如在教學(xué)《空氣也是生命之源》、《我們是怎樣聽到聲音的》、《假想與實驗》時可以分別設(shè)計：①20世紀(jì)，發(fā)生在不同國家的環(huán)境公害事件有哪些?這些事件的發(fā)生有哪些相同的地方?②噪音對人類、動物、植物有哪些危害?③恐龍在地球上滅絕的原因有哪些?留給我們什么教訓(xùn)?學(xué)生在自己收集資料的過程中一方面收獲了攫取知識的快樂，另一方面也潛移默化地滲透了環(huán)保意識。

二、動手實驗，提高環(huán)保意識

在教學(xué)中，一些教師總嫌做實驗麻煩，認(rèn)為實驗做不做都無所謂，口頭上講清楚就行了。殊不知，“百聞不如一見，百見不如一做”。實驗營造出的活生生的情景，能讓學(xué)生的感受強烈，印象深刻。在教學(xué)《地球上的水》一課時，教師通過實驗著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水污染的危害性，為此進行了以下的對比實驗：提前一周，當(dāng)著學(xué)生的面，將兩個洋蔥分別置于盛有清水和洗發(fā)水的容器中，放在教室里。上課時，讓學(xué)生觀察不同的效果。一個新鮮如舊，一個則已腐爛變質(zhì)。學(xué)生知道了受污染的水對植物有很大的危害性，這使他們能夠很容易理解農(nóng)業(yè)污染、工業(yè)污染、生活污染使農(nóng)作物有毒、河流變黑、魚兒死亡、人類的健康受到很大的傷害等，從而使學(xué)生提高“從我做起，保護環(huán)境”的意識。

三、聯(lián)系實際，強化環(huán)保意識

聯(lián)系實際進行調(diào)查可以圍繞小課題，深入實地進行調(diào)查研究，搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實情況或歷史狀況的材料，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)進行理性的分析，然后寫出調(diào)查報告。我市的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地處丘陵山區(qū)，有很多的礦產(chǎn)資源，特別是玄武巖的貯藏量大。早幾年一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)為了發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，開辦了許多采石場。不少學(xué)生就來自那些地區(qū)。在教學(xué)《巖石與礦物》一單元前，教師就組織這些學(xué)生成立了一個調(diào)查小組，進行“采石場周圍污染環(huán)境行為的調(diào)查”。上課時，教師在肯定了開采礦石對人類的貢獻后，就請生活在礦區(qū)周圍的同學(xué)拿出調(diào)查報告，聯(lián)系實際談?wù)勊麄円郧昂同F(xiàn)在的生活環(huán)境。孩子們描述中的灰蒙蒙的天空、看不清真面目的植物、嗆人的粉塵、滿目瘡痍的山谷等事例使學(xué)生心靈受到了極大的震撼，對合理開發(fā)礦產(chǎn)資源保護環(huán)境的重要性以及無規(guī)劃的過度開發(fā)的危害性有了更深刻的認(rèn)識，從而也更加熱愛我們這個有樹、有草、有花、有小鳥、空氣新鮮的美麗校園。

四、講解討論，拓寬環(huán)保視野

討論式教學(xué)法強調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過預(yù)先的設(shè)計與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)《它們是什么做的》中的《紙》一課時，教師結(jié)合書中的圖示，講解了造紙的主要原料、造紙的過程，讓學(xué)生了解造紙與生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，造紙過程中大量排放廢水污染了環(huán)境。然后，圍繞“隨著用紙量的增加，會發(fā)生什么問題”、“用什么材料造紙更能保護森林資源”、“怎樣節(jié)約用紙”、“未來的紙會是什么樣的”等問題展開討論。在學(xué)習(xí)《塑料》一課時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勊芰现破吩谖覀兩钪械膹V泛應(yīng)用，并就塑料不易降解埋在地下幾百年也不會發(fā)生變化這一特點討論：“白色污染怎樣影響著我們的生活?”、“我們怎樣可以減少白色污染?”為學(xué)生梳理出了解答問題的不同路徑，以引導(dǎo)學(xué)生自主進行辯論和思考，幫助其得出自己的結(jié)論，再進行知識鏈接——可降解塑料。媒體出示生活中正在使用的可以自行降解的塑料制品，如可降解飯盒、可降解塑料盆、可降解瓶子等等，讓學(xué)生懂得生活處處要環(huán)保、時時要環(huán)保。

五、展開想象，設(shè)計環(huán)保未來

在課堂上還可根據(jù)學(xué)生自己對環(huán)境保護的理解，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽地提出各種假設(shè)，設(shè)計自己理想中的生活環(huán)境。如無污染的汽車、森林中的樂園、未來的房屋、生態(tài)農(nóng)業(yè)園、藍色農(nóng)業(yè)園、海洋中的城市等等。好多同學(xué)用繪制圖畫、文字描述等方法進行了大膽的想象，反映了孩子們對美好未來的憧憬。盡管學(xué)生的設(shè)想有時可能是幼稚可笑的，但這是他們在自己科學(xué)探索的道路上所跨出的可貴的一步，因為科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程往往是大膽的假設(shè)與小心求證的結(jié)合。

在科學(xué)課中，能滲透環(huán)保教育的內(nèi)容還有很多。生物的棲息地、空氣與水、我們的食物、生活中的嗓音、土壤與動植物等教材內(nèi)容，通過環(huán)保內(nèi)容的滲透，讓學(xué)生懂得每種動植物(包括人類)都需要一定的生態(tài)環(huán)境，保護好生態(tài)環(huán)境就是保護人類的生存環(huán)境、尊重生命的多樣性和大自然的規(guī)律性。讓我們生活的自然環(huán)境永遠(yuǎn)青山常在，綠水長流，空氣清新。

(責(zé)任編輯：符潔)