宋廣春

【摘要】新課程下,創(chuàng)新教育是實施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。要在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神,提高學(xué)生創(chuàng)新能力,讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到充分發(fā)揮,個性品質(zhì)得以全面展現(xiàn),以促進學(xué)生人格的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程創(chuàng)新意識

【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】B 【文章編號】1001-4128(2009)10-0071-01

蘇霍姆林斯基說:“兒童學(xué)習愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩,兒童的思維是同他的感受和情感分不開的。教學(xué)和認識周圍世界的過程充滿情感,這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造能力極其重要的土壤。”新課程下,創(chuàng)新教育是實施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。要在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神,提高學(xué)生創(chuàng)新能力,讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到充分發(fā)揮,個性品質(zhì)得以全面展現(xiàn),以促進學(xué)生人格的發(fā)展。

創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題,積極探求的心理取向。課堂教學(xué)中首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,使之想創(chuàng)造。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下,學(xué)生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機,樹立創(chuàng)新目標,充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智,釋放創(chuàng)新激情。

好奇心是兒童的天性,他們常常會對一些問題感興趣,發(fā)生疑問,從而產(chǎn)生好奇心理,這正是創(chuàng)新意識的萌芽。我在教學(xué)中有意識創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境,因為問題是通向智慧的第一步。通過“牛頓與蘋果”的故事,告訴同學(xué)們,一個看似簡單后面往往隱藏著最基本、最重要的規(guī)律,鼓勵他們在課堂上大膽提問,并可以隨時舉手發(fā)表看法,不必拘泥于課堂進程。為了讓學(xué)生愛問、會問,我特意用一節(jié)課的時間,讓他們隨便問,并對每一個問題進行評價,但不對問題的答案進行探討。對學(xué)生的問題進行鼓勵性評價,使學(xué)生問問題的熱情大為提高。

創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機會,敢于付之探索行為精神狀態(tài)。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程,它還需要以創(chuàng)新情感為動力,要有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力,還要有對真理執(zhí)著追求的勇氣。課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,使之敢創(chuàng)造。我認為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,使之敢創(chuàng)造,關(guān)鍵是教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境。應(yīng)努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣,積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能,從而使學(xué)生敢創(chuàng)造,同是迸發(fā)出創(chuàng)造的思想火花。如教學(xué)中巧妙的構(gòu)思、精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

總之,要讓學(xué)生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能都能在課堂教學(xué)中得到發(fā)展,這就需要教師在課堂教學(xué)中堅持以人為本,樹立人人平等的思想,激發(fā)人人求新的欲望,給予人人成功的喜悅。只有這樣,才能使每個學(xué)生都能成為具有創(chuàng)新意識和能力的社會所需要的人才。