倫志琴

【摘要】關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念,讓學(xué)生暢所欲言不僅是課堂教學(xué)的需要,也是終生發(fā)展的必須。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生發(fā)展暢所欲言

【中圖分類號】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1001-4128(2009)10-0104-01

新課程理念下的教學(xué)是鼓勵學(xué)生參與討論,創(chuàng)造發(fā)表意見的機(jī)會,有助于學(xué)生組織發(fā)言能力的提高。學(xué)生發(fā)表自己的想法,聆聽別人的意見,把自己的思維又推進(jìn)一步,通過這個機(jī)會,培養(yǎng)發(fā)言的信心和技巧。

設(shè)問技巧與教學(xué)的思路具有很密切的關(guān)系,教師就文章提出問題,學(xué)生必須用心去尋找答案,腦子要不斷思考,或從已有的知識去找,或重組資料,或另辟蹊徑,總是希望尋求一個完善、可行、有創(chuàng)意的答案。教師事先準(zhǔn)備了若干個教學(xué)要點(diǎn),在施教每個重點(diǎn)時,利用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生層層深入與文本對話,隨著教學(xué)的深入,教師可以要求學(xué)生綜合各種資料和常識,回答較高層次的問題。

課堂上教師通過提問,一方面可以了解學(xué)生對講授內(nèi)容的了解程度,另一方面可以分析學(xué)生的弱點(diǎn)和存在的學(xué)習(xí)障礙,從而采取補(bǔ)救。也就是說,提問可以幫助自我檢查教學(xué)效果,改進(jìn)教學(xué),體現(xiàn)在課堂教學(xué)的生成性。

藝術(shù)化的提問有諸多作用,如何將藝術(shù)化的提問游刃有余的運(yùn)用到課堂中,總結(jié)起來有以下技巧:提問要難易適度,著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),難度大的可以分為幾個小問題來問。要質(zhì)疑指向集中,問話要說的簡明易懂。

學(xué)生在公開場合接受提問,智力活動容易出現(xiàn)阻滯,因此教師語態(tài)要友善、有耐心,提問盡可能用禮貌語,并適時改變提問方式,或重復(fù)質(zhì)疑點(diǎn),或做一點(diǎn)提示,以緩解心理壓力。

就提問的形式而言,要靈活多樣。如教師提問的答案,以“多項選擇”的方式隱含于提問之中,使全班同學(xué)的思維因“似知而不盡知”而興奮起來等。具體情況具體選擇。

情境是啟迪兒童思維的鑰匙。教師要善于用情境的描述或敘述設(shè)立問題情景,既能夠體現(xiàn)知識應(yīng)用,又能夠促使學(xué)生去探索知識,用與自己生活實際密切相關(guān),或是發(fā)生在自己身邊的事設(shè)立問題情境,使學(xué)生帶著濃厚的興趣和好奇心去探索,從而在問題情境的活動過程中,形成知識與技能和積極主動參與學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。

“似尋常處最奇特?！苯處熞朴谔岢隹此破降瓍s有思維價值的問題。 “學(xué)習(xí)過程與科學(xué)家的研究過程本質(zhì)上是一致的”,因此,學(xué)生應(yīng)該像小“科學(xué)家”一樣,以小主人的身份去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并在探究的過程中獲取知識,發(fā)展技巧,培養(yǎng)能力,同時學(xué)習(xí)科學(xué)方法,養(yǎng)成鉆研的精神。掌握提問技巧,力求使我們的提問達(dá)到“一石激起千層浪”,“柳暗花明又一村”的藝術(shù)效果。

關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念,讓學(xué)生暢所欲言不僅是課堂教學(xué)的需要,也是終生發(fā)展的必須。