杜　娟

【摘要】本文通過對教材優(yōu)勢,課堂經(jīng)驗(yàn),以及多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用的分析和總結(jié),簡要論述了如何在課堂中激發(fā)學(xué)生興趣,活躍學(xué)生思維,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣活躍思維增強(qiáng)信心靈活運(yùn)用

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1001-4128(2009)10-0052-03

隨著改革開放的深入和發(fā)展,我國對人才素質(zhì)的要求越來越高,作為人類重要的交際工具之一的英語,在我國越來越被人們所重視。英語課是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,因此,教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)、工作奠定初步的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,才能使英語課從老師“盼他們學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八麄冏约阂獙W(xué)”從這幾年的英語教學(xué)工作當(dāng)中,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會:

1充分利用新教材的優(yōu)勢,進(jìn)行情景教學(xué)

新編教材的特點(diǎn)是圖文并茂、形象生動并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。這樣組織內(nèi)容有助于學(xué)生把學(xué)的英語知識與客觀事物、交際場所有機(jī)地聯(lián)系起來,真正達(dá)到英語這一交際工具的作用,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中,我們要充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實(shí)物等,隨時(shí)隨地地取材或根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,并盡量多使用英語,逐步過度到用英語進(jìn)行課堂教學(xué),使學(xué)生置身于一個(gè)英語的環(huán)境中。再者,有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境,形象直觀、生動活潑,也有助于學(xué)生理解所學(xué)知識,引起學(xué)習(xí)的興趣;視聽結(jié)合也便于加深學(xué)生的初學(xué)印象,強(qiáng)化記憶。例如,講授熟人或朋友見面打招呼時(shí),常這樣表達(dá):

A:Hello! How are you?

B:Fine, thank you. And you?

A:Im fine, too.

這一問候格式也要適時(shí)適地的來用。設(shè)想兩個(gè)人騎著車相對而行,且沒有必要下車交談時(shí),就不該照搬這種近十秒才能完成的問候形式,僅說“Hello”或者簡單的問候“Hi”,甚至微笑著點(diǎn)頭致意就行了。為了更形象些我讓兩個(gè)學(xué)生在課堂上表演騎車并表演了全部問候語的場面,一邊擦身而過,一邊回頭完成問候的樣子,使得學(xué)生們在笑聲中領(lǐng)會其意。

1激發(fā)參與意識,活躍課堂氣氛,寓知識于娛樂中,進(jìn)行愉快教學(xué)

興趣是最好的老師。因而,中學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)生的心理特點(diǎn),盡量運(yùn)用主動、形象直觀的教學(xué)方法,開展有趣的課堂活動,使課堂教學(xué)聲情并茂,激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣,學(xué)生不僅樂于上英語課,而且更盼望有機(jī)會參與課堂活動,回答老師的問題。他們喜愛做游戲,我就把游戲引進(jìn)課堂,這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達(dá)能力,輕松愉快的同時(shí)也學(xué)到了新的知識。例如上句型操練課時(shí)。我叫一個(gè)學(xué)生上講臺,蒙上眼睛背對著同學(xué)們,然后我在臺下找一個(gè)學(xué)生,并且悄悄地將這個(gè)學(xué)生帶到遠(yuǎn)離他人座位的地方,讓他們倆用所學(xué)的英語對話幾句,最后讓講臺上的同學(xué)猜出這個(gè)同學(xué)的名字。由于發(fā)出聲音的位置相差比較遠(yuǎn),猜的同學(xué)往往會出錯(cuò),其他同學(xué)干著急,使勁地說:“No,guess again!”臺上的同學(xué)只好又猜測“Are you ?”要求上臺玩這個(gè)游戲的同學(xué)爭先恐后。這樣,讓學(xué)生真正做到“學(xué)中玩,玩中學(xué)”。

同學(xué)們對唱英語歌曲也有著極大的興趣,我便在上課前安排這一環(huán)節(jié)。一曲終了,下課時(shí)渙散的心又回到了課堂上,并且進(jìn)入了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

學(xué)生好奇、好動。心理學(xué)家認(rèn)為這種年齡的孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。如果在介紹了一定的課文新知識后,能進(jìn)行一些游戲性的操練或唱唱英文歌曲,這樣就能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,增強(qiáng)集體合作感,凝聚學(xué)生的注意力,融洽師生關(guān)系,使學(xué)生學(xué)得生動活潑、輕松愉快,把學(xué)英語變成一件樂事。

3充分挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)學(xué)生自信心,進(jìn)行成功感教學(xué)

每個(gè)人都渴望有所成就,受人重視和關(guān)注,使自我得到發(fā)揮,自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上,便體現(xiàn)為希望自己的些許成功能引起老師和同學(xué)們的注意,一旦證實(shí)了自己的成功而產(chǎn)生成功感時(shí)便會信心大增、興趣昂然、情不自禁地想更上一層樓。對于不同程度的學(xué)生,在課堂上可以給予不同程度的問題,讓他們回答,讓他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也能及時(shí)得到老師和同學(xué)們的鼓勵(lì),從而使他們都覺得只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué),就能學(xué)得好,樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。例如,我堅(jiān)持每節(jié)課都讓學(xué)生們聽英語磁帶,然后讓他們模仿外國人的語音語調(diào),不管他們模仿的是好還是有所欠缺,我都能及時(shí)的給予表揚(yáng),使得他們認(rèn)識到自己的價(jià)值所在。這樣大部分同學(xué)在實(shí)踐中都能字正腔圓地進(jìn)行口語訓(xùn)練。

4進(jìn)行電教媒體教學(xué),提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生所處的是漢語世界,缺乏說英語的語言環(huán)境。那么,如何在漢語的世界里掌握英語知識呢?我校在為學(xué)生全面素質(zhì)的提高方面,設(shè)置了語音教室,配置了英語教材錄音帶、VCD等。這下,學(xué)生們可大開了眼界。在英語教學(xué)中靈活運(yùn)用電教媒體,能充分調(diào)動學(xué)生的感覺、視覺、聽覺。艷麗生動的畫面刺激了學(xué)生的感官,優(yōu)美的音樂給學(xué)生們創(chuàng)造了一種輕松的、愉快的、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,把教學(xué)內(nèi)容變抽象為直觀,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,達(dá)到“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”這一良好的心態(tài)。

5師生表演,直觀情境

主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等名主合作的交往關(guān)系,能使課堂更自由開放、更富有情境性、更有利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意,以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中,我們教師可以采用多種方法,通過多種途徑,引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動參與,銳意創(chuàng)新。

教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排上要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,激發(fā)學(xué)生探究欲望,想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識,創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力。由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是在英語課上,缺少應(yīng)用英語的環(huán)境和場所。我們就要在課堂上努力提供情景給予學(xué)生操練的機(jī)會。表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過的問句的能力,提高口頭表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中,表演可以分為兩個(gè)方面:一是由學(xué)生表演課文上的內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)入角色,加強(qiáng)理解。教對話時(shí),可采用師生分角色、學(xué)生之間分角色表演,還可以把對話中的人物換成學(xué)生自己的名字,這樣,教與學(xué)就可以在一種較為自然的環(huán)境中進(jìn)行了。二是根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演,強(qiáng)化所學(xué)知識,讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語的能力。

6誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的,只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)、有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí),才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么,學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)從何而來呢?這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù),要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維。如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等,將學(xué)生置于“心求通而未達(dá),口欲言而不能”的心理狀態(tài)。例如在教“I like_______”這一句型時(shí),學(xué)生們能用這一句型說出書上給出的幾個(gè)句子,為了讓學(xué)生能夠更加深入的掌握這個(gè)句型,我便讓學(xué)生用“I like_______”句型加上以前學(xué)過的單詞進(jìn)行造句練習(xí),學(xué)生們對這個(gè)練習(xí)的反映強(qiáng)烈,全班學(xué)生都能積極參與到活動中來,有的學(xué)生在“I like________”的基礎(chǔ)上造出了“I like something and something.”的句子,這就是由于給了學(xué)生們自由的空間,他們可以盡自己的全力去學(xué)習(xí)、嘗試、創(chuàng)造,以至于他們能夠提前進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的環(huán)境。

教學(xué)實(shí)踐證明,這種形式的教學(xué),讓全體學(xué)生都動了起來,從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生的興致,活躍了學(xué)生的思維;激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在活動過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新的能力。英語畢竟不同于我們母語的教學(xué),要想學(xué)好它,我們?nèi)孕枰獔?jiān)持不懈地努力,吃透教材,針對學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,才能取得一定的成績。

總之,興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵,而學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語感興趣,那么學(xué)習(xí)英語對學(xué)生來說則是一件樂事而不是一件苦事,學(xué)生可在良好的興趣指引下,較快地入門,為今后開展更深層的教學(xué)作鋪墊,有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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