吉宏蘭

【摘要】目前由于職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量及對口高考等因素,致使職校就業(yè)班的班級管理和教學(xué)越來越不盡如人意。筆者作為長期在職校工作的教師,對目前職校就業(yè)班的現(xiàn)狀十分擔(dān)憂。希望全社會都來關(guān)注職業(yè)教育。本文是本人在職校計算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)方法的幾點(diǎn)做法,和各位同仁共勉。旨在拋磚引玉,共同提高就業(yè)班專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職校 就業(yè)班 快樂學(xué)習(xí) 卡拉OK教學(xué)法

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1001-4128(2009)09-0012-02

目前職校就業(yè)班的現(xiàn)狀,讓我們許多教師十分擔(dān)憂。我們常常覺得今天的學(xué)生和過去的不一樣,今天的學(xué)生是物質(zhì)生活的富翁,卻是精神生活的乞丐。身邊的老師不停地埋怨:“這些孩子真是一屆不如一屆?！薄耙幌抡n活靈活現(xiàn),一提問象個塑像?！薄跋螺呑硬划?dāng)教師,即使要當(dāng)也絕不當(dāng)職業(yè)學(xué)校鐵的教師?！薄?/p>

造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的,筆者認(rèn)為最主要的:當(dāng)前各校片面追求升學(xué)率的后遺證,再加上職高又把學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)和對口的分類,目的是實現(xiàn)“升學(xué)就業(yè)任你挑”、就業(yè)和升學(xué)“兩條腿走路”齊頭并進(jìn)。一位同事和我閑聊時曾說 “齷梭堆在一起便成了垃圾”,形象地說明了職校就業(yè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、習(xí)慣、素質(zhì)等各方面都不盡如人意的現(xiàn)狀,這無疑給我們的教育教學(xué)增加了一定的難度。

作為一名長期在職業(yè)中學(xué)任教的計算機(jī)教師,我想結(jié)合自身的教學(xué)實際談以下三點(diǎn)做法:

首先,心中堅定一個理念——“沒有教不好的學(xué)生!”

這個要求也許很苛刻,但如果我們心中有了這種理念,我們就會在平時的教學(xué)中,盡可能地想方設(shè)法探索適合學(xué)生的教育,是我們?nèi)ミm應(yīng)學(xué)生,而不是讓學(xué)生去適合我們。

揚(yáng)思中學(xué)就是一個典型的例子,揚(yáng)思中學(xué)的校長蔡林森,在他們學(xué)校的教學(xué)樓的樓頂上,掛了一個橫橫的牌子,都是用大紅字寫了幾個字“沒有教不好的學(xué)生!”。就成為他們學(xué)校的辦學(xué)理念。因為這個理念,遠(yuǎn)近八方的別人教不好的學(xué)生都到他們學(xué)校來了。我覺得這個理念,本身就是教育的召喚力,就是使每一個老師堅信任何一個學(xué)生都能成為好學(xué)生。教師期望的效果,使許許多多的孩子最后成才。這就是我們校領(lǐng)導(dǎo)建議老師們所學(xué)的皮格馬利翁效應(yīng)。

記得我到每一個班上第一節(jié)課時,我都要講課堂要求、到位、紀(jì)律、考核考試及奮斗目標(biāo),還有計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展前景、學(xué)生的畢業(yè)出路即我們畢業(yè)后將從事什么樣的工作、學(xué)習(xí)這門學(xué)科對我們今后的幫助等。記得我在03微1班和05微機(jī)班上第一課時,因為這兩個班有著共同的特點(diǎn)——都有我親戚家的孩子、都有幾名學(xué)生因為協(xié)助學(xué)校管機(jī)房,借機(jī)常常逃課,因此,我很嚴(yán)肅地在班級講了任何一個人不得缺席的要求,遇有特殊情況必須提前請假。這時同學(xué)們把目光投向了我的親戚,我馬上說:“我這個人做事一向一視同仁,請大家放心!”自此,在我的課堂上,從來沒有同學(xué)無故缺勤。

去年我任教05文6班和05理1班的省中級,我在班級中講了:“我的目標(biāo)是我們一定要考同類班級中的第一”。我問同學(xué)們:“你們想不想考第一?”同學(xué)們立即回應(yīng)“想!”我又說:“那為了這個目標(biāo),我們一起努力,好不好?”同學(xué)們齊聲說:“好!”于是, 同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中,非常聽話,他們知道老師所做的一切其實都是為了他們好。當(dāng)然,最后我們也如愿達(dá)到目標(biāo)。學(xué)生高興,我也高興。這實際就是教學(xué)中的皮格馬利翁效應(yīng)。

第二,順利實現(xiàn)一個轉(zhuǎn)變:不想學(xué)、厭學(xué)→想學(xué)、要學(xué)→好學(xué)、學(xué)好→快樂學(xué)習(xí)。

這是我在05微機(jī)班講到學(xué)習(xí)文字錄入、計算機(jī)維修、網(wǎng)頁制作等的好處,說明學(xué)有專長在找工作時的優(yōu)越性時,學(xué)生馬上就問我“吉老師,那學(xué)習(xí)省中級有什么用?是不是就為了一張文憑?”“學(xué)習(xí)程序設(shè)計又有什么用?”想到的。我覺得這里面最關(guān)鍵的一條就是——解決為什么要學(xué)習(xí),學(xué)有什么用的問題。這樣,學(xué)生才會想學(xué)、要學(xué),才會認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好學(xué)習(xí),才能學(xué)好、學(xué)有長進(jìn)、學(xué)有所成,才有可能卻探索快樂學(xué)習(xí)的方法。

我在任教《VFP》這門課程時,采用的是案例教學(xué)法或任務(wù)驅(qū)動法。從實例入手,讓學(xué)生在不知不覺中運(yùn)用知識從而領(lǐng)悟知識并掌握知識。典型的一個例子是:我把輔導(dǎo)我上小學(xué)一年級的兒子數(shù)學(xué)的一道題搬到了課堂上,這個程序主要是實現(xiàn)隨機(jī)產(chǎn)生100道10以內(nèi)的加減法,免去了天天給孩子出題和檢查的時間。學(xué)生覺得有意思、很實用,自然就聽得非常認(rèn)真,高興地跟在老師后面思維、并自己動手認(rèn)真制作,在自己制作的過程中,會發(fā)現(xiàn)許多自己存在的小毛病,因為計算機(jī)去識別正誤是非常精確的,容不得半點(diǎn)馬虎。你去指出來,他會很樂于接受。他也會在以后努力改掉粗心之類的毛病。

第三、嘗試一種教學(xué)方法——“卡、拉、OK”教學(xué)法。

在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大致分為三類,一類是勤學(xué)好動的優(yōu)等生,占到1/4。一類是中等生,占到1/2。一類是純粹不學(xué)的差等生,也占到1/4。對這三種學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,我把它歸納為一句話,就叫“卡、拉、OK”:

(1)所謂“卡”就是對優(yōu)等生設(shè)“卡”。

在他學(xué)完老師所講的基本知識時,可給他設(shè)置疑問,讓他自己去分析、判斷、解決問題,如果能自己解決,他既興奮,又有一種成就感,不僅讓學(xué)生加深了認(rèn)識,而且還激發(fā)了他的求知欲。如果他能力很強(qiáng),很容易就能解決一些小問題,那我就給他再出個難題。通過不斷地“卡”學(xué)生,使我們在交流中關(guān)系非常融洽,讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)是一種樂趣。

(2)所謂“拉”就是對中等生采取反復(fù)講解,多次重復(fù)做實驗的辦法。

在老師的提示下讓他們自己檢查,發(fā)現(xiàn)問題?？梢詫W(xué)生進(jìn)行分組,讓幾個好學(xué)生帶中等生,這樣做不僅可以分擔(dān)教師的時間和精力,也可以讓好學(xué)生得到一定的鍛煉。因為中等生特別容易產(chǎn)生放棄的念頭。你如果多拉他幾把,他就上來了,如果不聞不問,他就滑下去了,再想往上拉又談何容易?

(3)所謂“OK”就是對差等生多說“OK”,多表揚(yáng)。

可以多跟他聊天,比如說:你喜歡玩電腦嗎?你家有電腦嗎?你了解電腦多少?你能組裝一臺電腦嗎?一旦他說對了,就得趕快表揚(yáng)說“OK”,然后,再問:你會安裝哪些軟件呢?這些軟件你會使用嗎?就這樣一步步把他的注意力引到程序設(shè)計上,讓他多學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn),說白了就是哄著他學(xué),盡量使他少干擾別人。

當(dāng)然,說起來容易,做起來卻可能很難。筆者的一些做法,還很不成熟,有不當(dāng)之處,懇請各位同行批評指正。