張紅菊

摘要:營造輕松、和諧愉悅的師生關系;以教師自身的人格魅力去感染學生,塑造學生的人格和靈魂;在課堂教學中,以景入情,以情育人。

關鍵詞:情感教育 新型師生關系

思想政治課承擔著德育這一首要任務。在傳統(tǒng)的教育體制下,教師處于指揮者的地位,忽視了學生這一群體應具有的獨立性、主動性、能動性,忽視了學生是一個個鮮活的個體,造成教師在課堂教學時學生不能積極、主動參與到教學過程中,師生之間毫無情感的交流、心靈的接觸,不能完成教書育人的真正目的和任務。

列寧曾說:“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”情感是溝通心靈的橋梁。要想思想政治課真正成為學生的愛好、學生的興趣、學生的向往,教師能真正完成思想政治課的教學任務,就必須拋棄傳統(tǒng)的教育觀念,適應新課程改革和素質教育的要求,改革自身教學方式方法,與學生建立起良好的新型的師生關系,同學生進行心與心的交流。

現(xiàn)代教育理論認為:新型的師生關系是教師與學生之間的民主、平等、朋友的關系,是互助合作的伙伴關系。那么,在思想政治教學中,如何建立新型的師生關系呢?我通過自身的教學實踐,認為可以從以下幾個方面做起:

首先,營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。教師們普遍認為:為人師者,在課堂上要嚴肅,不拘言笑,要板著面孔給學生講話,才能樹立自己的威信。其實不然,這樣的教師和教學,無形之中與學生產(chǎn)生了隔閡和距離,師生之間難以溝通,學生僅僅把你看做是一位老師而不是朋友,不會“親其師,信其道”。因此,教師可以在上課前提前進入教室,與學生進行交流,縮短心靈上的距離;上課時面帶微笑,衣著得體,教態(tài)親切自然,語言風趣、幽默,以此增強視聽感染力;提問時,要多照顧后進生,耐心地聽完學生回答,并加以肯定,給予學生成功的體驗,幫助學生樹立學習的信心。

其次,以教師自身的人格魅力去感染學生,塑造學生的人格和靈魂?？鬃釉?“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?！苯處煈獦淞⒄_的人生觀、價值觀,強化自身職業(yè)道德,以“明理誠心,愛國守法,團結友善,勤儉自強,敬業(yè)奉獻”的公民基本道德規(guī)范嚴格要求自己,為人師表。教師以這些人格去潛移默化地影響、感染學生,塑造學生的人格和魅力。

第三,在課堂教學中,以景入情、以情感人、以情育人。對于思想政治課來說理論性強,內容枯燥,課堂教學把握不好,學生就不想學、不愿意學,更談不上學生的實踐和覺悟了。而課堂教學環(huán)節(jié)是教師實現(xiàn)自我價值、培養(yǎng)人、培育人的中心環(huán)節(jié)。因此,在課堂教學中教師要注意把握技巧和方法,巧設情境,激發(fā)興趣,以境導情,以情育人,營造良好的學習環(huán)境,形成融洽、平等、民主、互助合作的師生關系,轉變學生的學習觀念,變“要我學”為“我要學”,使學生“樂學”“善學”。例如,講初一思想政治“陶冶高雅情趣”時,課堂上讓學生自己動手動腦進行繪畫比賽,欣賞一些優(yōu)美的音樂等,陶冶學生的情趣。課后,讓學生調查學生中存在的不良行為,督促別人做一些積極而有益的事,共同陶冶高雅的生活情趣,讓學生覺得書本知識就在現(xiàn)實生活中,要學以致用,用知識指導自己的生活實踐。

通過在教學中創(chuàng)設的各種情境,以境入情,以情動人,與學生一起共同參與到教學中,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,形成和諧、民主、平等的師生關系,使學生“樂學”、“善學”思想政治這門學科,把所學的知識用于真正的行為實踐,達到最終的教學目的和任務,為社會主義培養(yǎng)更多的合格人才。