張建芳

素質(zhì)教育是民族的創(chuàng)新工程。培養(yǎng)下一代的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,是素質(zhì)教育的核心。心理學(xué)家認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收的過程,而是一個(gè)以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、主動(dòng)的、創(chuàng)造性的構(gòu)建過程。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,必須把教學(xué)活動(dòng)由教師傳授學(xué)生接受的過程,改變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下全體學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)全過程,以學(xué)生為主體的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,為“個(gè)性發(fā)展”乃至“終身發(fā)展”奠定基礎(chǔ)。通過幾年的英語課堂教學(xué)實(shí)踐,我感到要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力,必須做到以下幾個(gè)方面:

一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生參與教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提條件

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的主渠道,是我們教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們?nèi)绾伟堰@種思想落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去,這是我們必須關(guān)注的問題。首先,要更新教育觀念,樹立正確的現(xiàn)代教育觀、人才觀,以學(xué)生為“本”,徹底改變那種“以教師為中心”的傳統(tǒng)模式,把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變成活躍學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的過程,努力培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽實(shí)踐的精神;其次,在課堂教學(xué)中,要努力營(yíng)造寬松、和諧、民主合作的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。事實(shí)上,教學(xué)活動(dòng)不僅是教師教、學(xué)生學(xué)的過程,同時(shí)它也是師生情感交流的過程,只有師生情感溝通,真正把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的寬松、民主、平等,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探索。在課堂上,學(xué)生才會(huì)沒有任何心理負(fù)擔(dān)地運(yùn)用所學(xué)的語言材料,通過思維活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。如上課時(shí),我經(jīng)常以英語歌曲、英語謎語、英語接詞游戲、繞口令等形式來調(diào)節(jié)課堂氣氛,然后,找準(zhǔn)時(shí)機(jī),導(dǎo)入所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生饒有興趣地隨著老師所提出的教學(xué)目標(biāo)去想、去做、去練、去試,以積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)投入到語言訓(xùn)練中去,使學(xué)生的發(fā)散思維和集中思維得到很好的訓(xùn)練,為完成從機(jī)械背誦到單純模仿直至主動(dòng)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)提供可靠保證。

在教學(xué)中,要大膽放手,積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些參與情境,多一些參與機(jī)會(huì),讓學(xué)生在參與的過程中增強(qiáng)信心。要采用啟發(fā)式和討論式等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。1.參與教學(xué)安排。在每進(jìn)行新課之前,我就一單元的教學(xué)內(nèi)容以及重點(diǎn)、難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材,制定學(xué)習(xí)提綱,指導(dǎo)學(xué)生“聽、說、讀、寫”綜合訓(xùn)練,讓學(xué)生自己進(jìn)行教學(xué)安排,課上我再根據(jù)具體的實(shí)際情況做必要的調(diào)整,適時(shí)點(diǎn)撥,給學(xué)生以充分展示的機(jī)會(huì)。這樣,既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又避免學(xué)生只重視課上學(xué)習(xí),而忽視課前預(yù)習(xí)。同時(shí),這也是學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)過程。2.參與教學(xué)過程。為了體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則,達(dá)到人人參與、全員提高運(yùn)用語言的能力,我采用小組活動(dòng)形式,以優(yōu)帶中,以中帶困,把學(xué)生分成小組。當(dāng)表演一組故事情節(jié)完整的對(duì)話時(shí),可以讓語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)說得多些,讓他們帶動(dòng)那些暫時(shí)較弱的同學(xué)。通過這種小組結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,使不同程度的學(xué)生都得到充分的訓(xùn)練,使較弱的同學(xué)體驗(yàn)到了成功的喜悅,他們認(rèn)識(shí)到了“我能行”、“我也能講流利的英語”,提高了他們運(yùn)用語言的能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心,為今后的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的良好途徑

創(chuàng)造性思維是多種思維形式的綜合活動(dòng),其中更多運(yùn)用的是發(fā)散性思維。古人云:施教之功,貴在引導(dǎo),重在轉(zhuǎn)化,妙在開竅。英語課堂教學(xué)絕不是單純的知識(shí)傳授,而是著眼于培養(yǎng)語言能力,開發(fā)思維潛能。整個(gè)教學(xué)過程是以教師思維來啟迪、激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生思維的過程?！皩W(xué)起于思,思緣于疑?！苯虒W(xué)過程中,教師要潛心設(shè)計(jì)矛盾情境,刻意營(yíng)造“發(fā)散性思維”的氛圍。在教學(xué)中,根據(jù)各單元的教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)疑、置疑。創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異。通過采用問題情景設(shè)計(jì)的教學(xué)方法,可以讓學(xué)生自由聯(lián)想、想象,把學(xué)生置于新角度、新問題的情境中,激發(fā)了學(xué)生的逆向思維,培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的實(shí)際能力和創(chuàng)造思維。同時(shí)也是我們完成“愉快教育”、“和諧教育”、“成功教育”等行之有效的教學(xué)方法,從而真正把教學(xué)活動(dòng)變成了活躍學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的過程,培養(yǎng)了學(xué)生探索精神、實(shí)踐精神,鍛煉他們敢想、敢說,為他們成為21世紀(jì)成功的創(chuàng)新人才創(chuàng)造條件。

三、創(chuàng)新性的作業(yè)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分,是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。學(xué)生完成課外作業(yè)的目的,一是鞏固和消化課上所學(xué)知識(shí),并通過練習(xí)形成技能;二是培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),讓學(xué)生在課外從事具有創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)活動(dòng),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生創(chuàng)造性課外作業(yè)的布置要體現(xiàn)以下原則:一是適應(yīng)性,由于學(xué)生個(gè)別差異的客觀存在,老師在布置作業(yè)時(shí),要依據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ),提出不同的要求,減少或避免作業(yè)的挫折感。二是啟發(fā)性,作業(yè)設(shè)計(jì)要能夠引起學(xué)生的興趣,能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)去思考、去探究,能夠激發(fā)學(xué)生的想象力,能盡可能地挖掘?qū)W生思維潛能。三是挑戰(zhàn)性,這主要是指作業(yè)的答案在課本中找不到,如看圖寫短文、給短文編對(duì)話等形式。學(xué)生考慮問題的角度不同、理解不同,寫出的短文或?qū)υ捯睬闆r各異,這樣使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)而有趣。給學(xué)生布置創(chuàng)新性的課外作業(yè),挑戰(zhàn)性強(qiáng),學(xué)生積極性非常高,綜合思維能力才能得到很好的鍛煉。

總之,外語教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造教育因素。只要我們教師找準(zhǔn)切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn),把外語教學(xué)與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來,采用一系列創(chuàng)造性的教學(xué)方法,有計(jì)劃、有目的地把創(chuàng)造教育滲透到每節(jié)課的教學(xué)過程中去,學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得活潑,就會(huì)使外語課堂教學(xué)充滿活力,從而為學(xué)生成為21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。