裴 虎 何 利

[摘要]文章分析了影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育的因素和特點,探討了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育培養(yǎng)中的師生、校企、各級創(chuàng)新平臺互動模式,這對提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 科技創(chuàng)新 活動教育 互動模式

一、影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育的因素

1.傳統(tǒng)的教育思想、觀念的影響。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,同時也束縛了老師的主導(dǎo)性的發(fā)揮?！皯?yīng)試教育”下的“高分低能”不是個別學(xué)生的寫照,同時在現(xiàn)在還是很多師生追求的目標(biāo)。

2.大學(xué)教學(xué)管理運行制度的影響。最為顯性的的體現(xiàn)是大學(xué)生科技創(chuàng)新缺乏教師的引導(dǎo)、幫助。此外,大多數(shù)高校僅僅依靠團(tuán)學(xué)組織而未建立起與教學(xué)運行相統(tǒng)一的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的管理機構(gòu),也未制訂相關(guān)的規(guī)章措施。

3.缺乏相應(yīng)的資金和物質(zhì)支持的影響。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育難以為繼,大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新需要相應(yīng)的財力投入,否則只能是紙上談兵。因大學(xué)生不是生產(chǎn)者,不能對科技創(chuàng)新進(jìn)行大規(guī)模的資金和設(shè)備地投入,而科技創(chuàng)新又必須有資金和物資的保障才能進(jìn)行,因此大學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明函待資金和物質(zhì)的保證。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育的特點

1.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育有創(chuàng)新性。大學(xué)生創(chuàng)新活動教育目的是培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,引導(dǎo)學(xué)生走出“象牙塔”,關(guān)注社會,了解社會,介入社會,走與實踐相結(jié)合的道路,這點本身與大學(xué)生這個年齡階段的成長需求是相一致的。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的便捷使大學(xué)生對所從事的研究領(lǐng)域的發(fā)展方向、發(fā)展現(xiàn)狀都有著基本的掌握,因此有了網(wǎng)絡(luò)信息創(chuàng)新的新平臺,減少了重復(fù)性的工作,使研究向著更新的方向發(fā)展。

2.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動范圍的寬廣性和過程的復(fù)雜性。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動不再局限于校園,已經(jīng)延伸到廣闊的社會。活動中,空間越來越大、范圍越來越廣。特別是隨著大學(xué)教育理念的轉(zhuǎn)變,尤其是創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的蓬勃開展,學(xué)分制管理的逐步推行,課內(nèi)外的界限逐步被模糊。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育逐漸納入到新的教育教學(xué)體系中,高校逐步形成了課堂內(nèi)外緊密結(jié)合的整體培養(yǎng)體系。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育過程包括從學(xué)習(xí)一創(chuàng)新一應(yīng)用的必然環(huán)節(jié),是一個復(fù)雜的過程。

3.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育有很強的層次性與實用性。首先,大學(xué)生群體有不同的學(xué)歷層次。其次,大學(xué)生主體的層次差異性又導(dǎo)致了活動結(jié)果的多樣性。由于層次不同的大學(xué)生在個性特征、已有學(xué)習(xí)積累、知識結(jié)構(gòu)和優(yōu)勢能力等方面表現(xiàn)出階段性的特點,科技成果不可避免的呈現(xiàn)出鮮明的階段性和層次性。另外大學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育受到資金、設(shè)備和所學(xué)知識等各方面條件的限制。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育的互動模式探討

1.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育師生互動模式

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力,筆者認(rèn)為培養(yǎng)主要是三條途徑:一是在老師指導(dǎo)下獲得。二是從自身的知識和經(jīng)驗中獲得。三是從科技創(chuàng)新的實踐中獲得。老師指導(dǎo)就需要師生互動,互動策略可歸納為以下三個方面。

(1)導(dǎo)師指導(dǎo)創(chuàng)新小組制度的師生互動模式。開創(chuàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育的新局面,必須要造就一個高水平的、能夠擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育目的這一戰(zhàn)略任務(wù)的師資隊伍,而課外科研活動小組就是實現(xiàn)教師指導(dǎo)學(xué)生的最佳組織形式。

(2)創(chuàng)新活動教育納入到教學(xué)活動過程的師生互動模式。以新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備及其應(yīng)用充實各門課程內(nèi)容,使學(xué)生及時了解學(xué)科的新動態(tài)和應(yīng)用的新熱點,打破專業(yè)界限,開設(shè)通識的課程,構(gòu)建新的課程體系和課程設(shè)置方案,使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)既博又專,以此師生互動作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的支撐和基礎(chǔ)。

2.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育校企互動模式

(1)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動與市場實際需求的互動。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育要加強市場觀念。做科技創(chuàng)新活動之前認(rèn)真做好社會調(diào)查,來研究自己準(zhǔn)備從事的科技創(chuàng)新項目與社會、市場聯(lián)系是不是夠緊密;研究的成果能否被市場接受等。

(2)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動與企事業(yè)生產(chǎn)需求的互動。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動盡可能的與相關(guān)的廠礦企事業(yè)單位互動,以期解決企事業(yè)單位實際生產(chǎn)中遇到的一些實際問題為選題方向,爭取相應(yīng)的資金、設(shè)備支持,不僅為大學(xué)生今后走向社會、自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ),而且還解決了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動資金設(shè)備不足的問題。

3.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育各級平臺互動模式

(1)學(xué)院互動平臺層面。學(xué)院要根據(jù)學(xué)校的部署, 積極圍繞學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育, 注重學(xué)生素質(zhì)教育,推進(jìn)創(chuàng)新活動教育的創(chuàng)新,營造良好的創(chuàng)新活動教育氛圍, 以學(xué)生第二課堂科技活動為抓手, 結(jié)合專業(yè)特點, 培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識,調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新活動激情, 為最終實現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、實現(xiàn)更高層次上的人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造條件。

(2)學(xué)?；訉用?。把科技創(chuàng)新工作作為學(xué)校層面的系統(tǒng)工程來抓, 努力以改革創(chuàng)新活動教育方式拓展大學(xué)生素質(zhì)教育。學(xué)?？晒膭詈鸵龑?dǎo)大學(xué)生廣泛開展科學(xué)技術(shù)研究與創(chuàng)造發(fā)明活動。加強大學(xué)生相關(guān)學(xué)生社團(tuán)的組織與管理,出臺大學(xué)生創(chuàng)新活動作品申報立項和獎勵辦法, 設(shè)立校級層面創(chuàng)新活動基金, 為優(yōu)秀項目配備專門的指導(dǎo)老師進(jìn)行全程輔導(dǎo),積極組織學(xué)生參加各項競賽活動。

(3)全國及省市各類創(chuàng)新活動競賽互動層面。以“挑戰(zhàn)杯”為重點的系列學(xué)生科技活動成了全國及省市各類創(chuàng)新活動“百花齊放”的局面。如何與各類創(chuàng)新活動競賽互動,制度是保障,規(guī)范的制度, 對推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動教育有著非常積極作用。合理的可以激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的積極性與主動性,也可以鼓勵教師積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該類活動。

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