劉永華

新課程高中化學(xué)教學(xué)認(rèn)為,改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀由此可見(jiàn),教師應(yīng)在教學(xué)的環(huán)節(jié)中不斷地反思自身教學(xué),以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高.

教師反思課堂教學(xué),不僅能夠更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用,還能夠提高課堂教學(xué)的有效性正是基于以上的認(rèn)識(shí),筆者以為,反思課堂教學(xué),一方面,能夠幫助教師在不斷地總結(jié)中提高技能;另一方面,促進(jìn)教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)地不斷更新,更好地完成新課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù).

一、反思教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)的“有效性”.

新課程教學(xué)理念倡導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法從某種意義上說(shuō),這種過(guò)程更離不開(kāi)教師自身的主導(dǎo)作用,即教師應(yīng)該自己注重教學(xué)的過(guò)程,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,才能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ).

筆者以為,反思教學(xué)過(guò)程,一方面,能夠讓教師在教學(xué)過(guò)程中知曉自己的得失,便于提高教學(xué)策略;另一方面,能夠更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化.

筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),反思教學(xué)過(guò)程應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾方面.

(1)反思學(xué)生課堂參與程度,即以學(xué)生為主體,反思學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性;.

(2)反思教學(xué)設(shè)計(jì)流程的科學(xué)性和合理性,即是否以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容為主線,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維;.

(3)反思教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的化解過(guò)程,即以文本知識(shí)的重點(diǎn)為突破口,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)思維等方面的培養(yǎng),幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù);.

(4)反思學(xué)生的知識(shí)技能的生成,即在教學(xué)中是否能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的順利開(kāi)展和生成.

例如,在電解飽和CuCl2溶液的教學(xué)中,筆者就通過(guò)上述的方法進(jìn)行反思,取得了一定的效果①通過(guò)作業(yè)的評(píng)閱,發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與課堂教學(xué)和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成僅為六成左右;②學(xué)生的拓展延伸能力未能得到加強(qiáng),像陰、陽(yáng)極所有可能析出的物質(zhì)等知識(shí)掌握不牢;③學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€有待于進(jìn)一步提高對(duì)此,筆者調(diào)整教學(xué)策略,讓學(xué)生在新的教學(xué)過(guò)程中,發(fā)揮潛能,增強(qiáng)自身的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.

二、反思教學(xué)方法,提高學(xué)生的“化學(xué)技能”.

教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的影響這樣的教學(xué)方法主要是看教師在教學(xué)過(guò)程中能夠真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,注重學(xué)生化學(xué)的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)教師在教學(xué)中反思自己的教學(xué)方法,不僅能夠檢查自己的教法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律要求,還能夠幫助教師深化對(duì)新課程教學(xué)理念的發(fā)展創(chuàng)新,促進(jìn)自身教學(xué)業(yè)務(wù)技能的提高.

這些反思教學(xué)方法主要有:

(1)課堂教學(xué)氛圍是否活躍,是否注意師生間的和諧統(tǒng)一,營(yíng)造良好的課堂環(huán)境;

(2)是否激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和潛能,對(duì)于學(xué)生(特別是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生)出色的課堂答題,教師是否用口頭語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言加以肯定與贊賞,激勵(lì)其學(xué)習(xí)熱情;

(3)是否能夠真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新之處,讓學(xué)生能夠有多元化的化學(xué)學(xué)習(xí)思維;

(4)反思是否運(yùn)用多元化的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、大膽質(zhì)疑等方面的能力.

三、反思教學(xué)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的形成.

教學(xué)實(shí)踐證明教學(xué)后的反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并有助于提高教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)能力.

在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出及時(shí)解決問(wèn)題的辦法,再次研究教材和學(xué)生,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)作綜合性的評(píng)價(jià),一方面,能夠真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短;另一方面,能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展需要.

這些反思主要包括以下方面.

(1)教材的創(chuàng)造性使用,我們可以將“課后反思”作為專題內(nèi)容加以記錄,既積累經(jīng)驗(yàn)又為教材的使用提供建設(shè)性的意見(jiàn),使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體.

(2)教學(xué)的不足之處,側(cè)重于審視自己課堂教學(xué)的不足,以及解決問(wèn)題的辦法、對(duì)策例如,問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間?學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?小組合作學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式?等等.

(3)教學(xué)的創(chuàng)新之處,課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融合,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因事過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已.

例如,在“二氧化硫”的教學(xué)后,筆者做了如下反思:(1)鼓勵(lì)學(xué)生查SO₂的用途的資料,學(xué)生敘述SO₂能和一些有機(jī)色素結(jié)合成為無(wú)色化合物;(2)對(duì)SO₂的漂白性的探究采用趣味實(shí)驗(yàn)設(shè)疑將盛有某無(wú)色溶液(過(guò)量SO₂通入品紅試液后的溶液)管口系有氣囊的試管加熱,溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色、氣囊膨脹;將試管浸入冷水中,溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色、氣囊癟了,以此來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(3)指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),通過(guò)問(wèn)題探究進(jìn)行反思.

總之,在高中化學(xué)新課程教學(xué)中,教師應(yīng)該以“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和審美價(jià)值觀”為核心,不斷地優(yōu)化教學(xué)資源和手段,反思自身的課堂教學(xué),就一定能夠提高教學(xué)業(yè)務(wù)和課堂教學(xué)的有效性.