王 升

實(shí)施素質(zhì)教育,可開發(fā)學(xué)生的潛能,完善提高新一代合格公民應(yīng)具備的基本素質(zhì),使學(xué)生在知識(shí)、能力、品質(zhì)三個(gè)方面得到全面和諧的發(fā)展教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,為他們的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)為此,筆者認(rèn)為,應(yīng)從以下幾方面做起.

一、轉(zhuǎn)變教育觀念.

物理比其他學(xué)科更貼近生活實(shí)際,更貼近科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的步伐作為教師應(yīng)十分清楚在“應(yīng)試教育”思想指導(dǎo)下教育發(fā)展的狀況,學(xué)校、教師、學(xué)生都是以眼前的升學(xué)和就業(yè)為目標(biāo)教學(xué)上采取滿堂灌,強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生的大腦機(jī)械、思維僵化,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生消極、畏難和厭倦情緒;課堂上長(zhǎng)期形成“老師講、學(xué)生聽、學(xué)生背、學(xué)生考”的局面,培養(yǎng)的學(xué)生中不少人屬于高分低能型作為教師更應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到,更新教育觀念勢(shì)在必行取而代之的應(yīng)是以提高學(xué)生全面素質(zhì)為目的的整體教育,應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生思維,開發(fā)學(xué)生智力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性的啟發(fā)教育,應(yīng)是面向全體學(xué)生,立足于21世紀(jì)人才觀的全面教育.

二、調(diào)整教學(xué)目標(biāo).

義務(wù)教育階段,物理教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而非精英教育或職業(yè)教育我們教學(xué)的目的應(yīng)在學(xué)生的終身發(fā)展上,而非停留在教學(xué)內(nèi)容的層面上,要注重知識(shí)與情感的結(jié)合,使學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的過程獲得積極的情感體驗(yàn),所以在物理教學(xué)中教師應(yīng)深入鉆研教材,深刻領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,根據(jù)每章節(jié)教材的內(nèi)容、特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,制定出包括知識(shí)領(lǐng)域、能力領(lǐng)域和情感領(lǐng)域的目標(biāo),使各方面的素質(zhì)教育內(nèi)容能夠有計(jì)劃、有步驟、分層次地進(jìn)行,真正地把三維教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處.

三、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地.

素質(zhì)教育下的物理課堂教學(xué),要改變“以教師為中心,以教材為中心,以書本為中心”的原則為“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以實(shí)踐為基礎(chǔ)”的原則,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,將傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)改變?yōu)椤疤骄渴健?、“啟發(fā)式”綜合教學(xué),變“一言堂”為“群言堂”,營(yíng)造人人參與愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、審判素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等都得到全面和諧的發(fā)展.

1科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)(1)通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度在物理課教學(xué)中,要堅(jiān)持有物有理,而且要做到物與理的統(tǒng)一,在教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性的過程,既是認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度的過程(2)通過理想化模型培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力理想化模型是物理教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)手段,可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識(shí)(3)通過科學(xué)方法的教育培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力科學(xué)素質(zhì)的核心是學(xué)習(xí)能力,而學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法是緊密相連的,因此,掌握科學(xué)方法的過程也是能力培養(yǎng)的過程,而運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的過程也正是能力外顯的過程物理課教學(xué)中存在著大量的科學(xué)方法教育因素,這也是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑(4)開辟第二課堂,使學(xué)生在課后開展與學(xué)科教學(xué)有關(guān)的活動(dòng),以便培優(yōu)幫差,發(fā)展個(gè)體特長(zhǎng),創(chuàng)設(shè)擴(kuò)大知識(shí)視野,培養(yǎng)創(chuàng)造能力的立體教學(xué)情境.

2道德品質(zhì)的培養(yǎng)(1)利用科學(xué)家感人的經(jīng)歷,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛和平,獻(xiàn)身人類的高尚道德品質(zhì)(2)利用教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行公共道德教育例如,講“聲學(xué)”時(shí),區(qū)分什么是噪聲與樂音、響度、音色、音調(diào)之后,使學(xué)生親身感受噪音,了解噪聲對(duì)人們身心的危害,討論公共場(chǎng)所如何減弱噪聲,培養(yǎng)學(xué)生公共道德觀念.

3心理素質(zhì)的培養(yǎng)初中生心理素質(zhì)不成熟,有的學(xué)生因成績(jī)差,缺少學(xué)習(xí)的勇氣或因受同學(xué)歧視,產(chǎn)生自暴自棄的心理,有的學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度出現(xiàn)錯(cuò)誤物理學(xué)發(fā)展史中物理學(xué)家的典型事例,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)意志等進(jìn)行教育的良好教材(1)用科學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)和性格品質(zhì)(2)用科學(xué)家的意志品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志告誡學(xué)生“科學(xué)的大道上沒有平坦的道路可走,只有不畏艱險(xiǎn)而敢于攀登的人,才能達(dá)到希望的頂點(diǎn)”物理學(xué)家的成果都是在千百次的失敗教訓(xùn)中,經(jīng)過復(fù)雜反復(fù)的勞動(dòng)獲得的例如,歐姆定律就是歐姆十年心血的結(jié)晶.

4勞動(dòng)與審美素質(zhì)的培養(yǎng)(1)在物理基礎(chǔ)知識(shí)的相關(guān)部分進(jìn)行課堂滲透教材大量使用插圖,以圖代文,以圖明理,圖中求知,通過插圖教學(xué),可培養(yǎng)學(xué)生善觀察、勤思考、求理解的習(xí)慣,還可提高學(xué)生的審美素質(zhì)(2)在物理實(shí)驗(yàn)過程中,在課外小制作、小實(shí)驗(yàn)和其他活動(dòng)中,學(xué)生通過實(shí)踐和思考會(huì)發(fā)現(xiàn),物理并不是一門獨(dú)立的學(xué)科,在學(xué)好物理的同時(shí),也要認(rèn)真學(xué)習(xí)其他各門課程,使自己在德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)都得到發(fā)展.

四、教師要博覽深鉆,不斷提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì).

教材中的教育因素,是通過教師的思想觀點(diǎn)、情感和智慧來(lái)表達(dá)的,其教育效果,既取決于教材的內(nèi)容,也直接受教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)制約.

因此,教師只有通過認(rèn)真教研,不斷充實(shí)和更新自己的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí),具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng),文明的舉止,端莊的儀表,良好的政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì),并能靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理去指導(dǎo)素質(zhì)教育,才能給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地參與意識(shí)從而促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)物理教學(xué)也就會(huì)邁入嶄新的境地.