鞏瑞春 劉曉虹

摘要 從MATLAB的優(yōu)點(diǎn)出發(fā),結(jié)合電視系統(tǒng)課堂教學(xué)的特點(diǎn),講述MATLAB在彩色全電視信號(hào)編碼過程中的應(yīng)用,從中看出這種方法可以大大提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 MATLAB;電視系統(tǒng);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)27-0122-01

Research of MATLAB Application to Classroom Teaching of TV System//Gong Ruichun, Liu Xiaohong

Abstract In this paper, starting from the advantages of MATLAB, Combination of the characteristics of television system classroom teaching, Describes the MATLAB Application of full color television signals encoding, From this we can see that this method can greatly improve the teaching effect.

Key words MATLAB; television system; classroom teaching

Authors address Faculty of Information and Technology, Baotou Teachers College, Baotou, Inner Mongolia, 014030, China

1 引言

電視系統(tǒng)這門課程中有許多重要的知識(shí)點(diǎn)很抽象,如全電視信號(hào)的編碼與解碼、全電視信號(hào)的頻譜分析等,僅靠教師的講述和PPT的展現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這種教學(xué)形式下的學(xué)習(xí)僅僅停留在感性的認(rèn)識(shí)階段,要想達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)以及在理性認(rèn)識(shí)下的建構(gòu)非常難。MATLAB仿真技術(shù)是眾多仿真軟件中功能比較強(qiáng)大、容易使用的一種軟件,把它運(yùn)用到課程教學(xué)中,可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中講解內(nèi)容抽象、手畫圖形不準(zhǔn)確和不直觀、課堂費(fèi)時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)內(nèi)容難以擴(kuò)展等方面的不足[1]。

2 MATLAB在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 MATLAB在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)通過使用MATLAB/Simulink模塊,利用其強(qiáng)大的仿真功能,用Simulink對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行建模,通過修改其參數(shù)即可以得到修改后的仿真結(jié)果,從而使抽象的理論有了形象的表述,更易于學(xué)生的理解和更深入的學(xué)習(xí)。

2.2 MATLAB在電視系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)以藍(lán)色度的形成過程為例,首先是藍(lán)基色信號(hào)B減去亮度信號(hào)Y得到藍(lán)差信號(hào)B-Y;根據(jù)大面積著色原理,0～6 Mz的B-Y經(jīng)過1.3 Mz低通濾波器得到0～1.3 Mz的B-Y;經(jīng)壓縮,壓縮公式為U=0.493(B-Y),成為0～1.3 Mz的U信號(hào);再經(jīng)過平衡調(diào)幅,平衡調(diào)幅公式為Fu=Usinwsct,成為藍(lán)色度信號(hào)Fu [2]。圖1、圖2為各時(shí)間段內(nèi)B、Y、濾波前B-Y、濾波后B-Y、U、副載波sinwsct,藍(lán)色度Fu的仿真波形。

從2個(gè)圖中可以看出,對(duì)于濾波前后的B-Y,圖2中幾乎看不出有何區(qū)別,把時(shí)間坐標(biāo)改成如圖1的1/4個(gè)行周期,差別非常明顯。同理,圖2相對(duì)于圖1,藍(lán)色度Fu信號(hào)更接近于課本上的波形圖像。在仿真過程中,改變時(shí)間軸是非常容易的事情。通過動(dòng)態(tài)仿真,可以清楚地顯示出各波形之間的關(guān)系,把靜態(tài)的文字和圖片以生動(dòng)的形式展示在學(xué)生面前,大大加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

3 結(jié)論

通過上述的實(shí)例可以看出,將MATLAB軟件引入電視系統(tǒng)課堂教學(xué),可使學(xué)生感覺枯燥、難懂的知識(shí)變得有趣、容易理解,達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生通過由具體到抽象和由抽象到具體的反復(fù)思維,會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,進(jìn)而深刻掌握這一規(guī)律。在這種積極有效的思維活動(dòng)中,學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。特別是一些復(fù)雜的電視信號(hào)圖,教學(xué)時(shí)運(yùn)用MATLAB進(jìn)行仿真模擬,使學(xué)生在腦海里確定“圖像”的情景表象,將圖像的情景問題轉(zhuǎn)化成抽象問題,有一個(gè)較全面、具體而又系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]鞏瑞春,王潤(rùn)文.運(yùn)用MATLAB形成彩電全電視信號(hào)[J].陰山學(xué)刊,2008(4)

[2]裴昌幸,等.電視原理與現(xiàn)代電視系統(tǒng)[M].西安:西安電子科技大學(xué)出版社,2005

[3]姚華楨.MATLAB在圖像處理技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊,2008(5)