□有效教學(xué)有望實現(xiàn)學(xué)生課業(yè)“減負(fù)”

□語文“單元模塊”有效整合策略

□語文有效課時目標(biāo)的制定

□有效設(shè)計語文閱讀教學(xué)情境

導(dǎo)讀

語文課堂教學(xué)的有效性問題由來已久。幾十年來,我們都在不斷探索語文教學(xué)的有效性問題。經(jīng)過廣大語文教育工作者的努力,語文課堂教學(xué)在提高有效性上有了很大的改觀。但是,在新的課程改革中,由于教師對許多理論、理念的把握還不到位,從而在實踐上再次出現(xiàn)了語文教學(xué)低效的問題。

一般說來,有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面都很成功的教學(xué)行為,是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。在新課程理念下,有效的語文教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨,教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想,運用科學(xué)的教學(xué)策略,使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。