溫志旺 劉翠霞

三十年前,“有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈”,屆時吹響了改革開放的號角,迎來了我國基礎(chǔ)教育變革和發(fā)展的春天。改革開放的春潮,為中國西部基礎(chǔ)教育的發(fā)展注入了新的活力。改革開放三十年,正是中國西部基礎(chǔ)教育騰飛的三十年。三十年后的今天,驀然回首,教育領(lǐng)域已是天翻地覆的另一番景象。

一、教育政策改變了,教育機(jī)會擴(kuò)大了

我們這一代人經(jīng)常恨自己生不逢時:當(dāng)我們上小學(xué)時,上大學(xué)是不收錢的。當(dāng)我們上大學(xué)時,上小學(xué)是免費的。七八十年代,每逢新學(xué)期開學(xué),老師和家長都會為學(xué)生交不起學(xué)費而發(fā)愁。如今,義務(wù)教育真正成為免費教育,我們再也不用為上不起學(xué)發(fā)愁了。進(jìn)入新世紀(jì),“關(guān)注弱勢群體,實現(xiàn)教育公平”逐漸走進(jìn)教育決策者的視野。2007年,農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障新機(jī)制改革被列入國家重點計劃,農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費全部免除。2008年春季,農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生書本費全部免除;同年秋季,城市義務(wù)教育階段學(xué)生雜費全部免除。黨和國家非常注重民生,切實解決學(xué)生的實際困難,通過一系列助學(xué)工程,認(rèn)真落實“兩免一補”政策,確保每一位義務(wù)教育階段的學(xué)生不因貧困而失學(xué),貧困家庭學(xué)生得到資助進(jìn)一步體現(xiàn)了教育的平等性和公益性。通過這個收費制度可見:我們國家的基礎(chǔ)教育政策比起30年前有了最根本的變化,正是這個變化讓每個孩子都有機(jī)會接受學(xué)校教育。孩子是祖國的未來,民族的希望,這一政策的實施,對于擴(kuò)大教育機(jī)會,提高全民族的綜合素質(zhì)有著不可估量的作用。

二、教育環(huán)境改善了,教學(xué)更加規(guī)范了

1、校舍——標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化

憶往昔,土墻、泥地,透風(fēng)的門窗,夏天風(fēng)吹雨淋,冬天嚴(yán)寒交加;破舊的桌凳有高有低,大小不一;黑板是木頭拼成的,表面涂上一層黑色的墨汁……為了節(jié)約資源,將幾個年級合在一起,擠在一間教室里上課:這節(jié)課給一年級的講新課,二年級的做練習(xí);下節(jié)課就給二年級的講新課,一年級的做練習(xí)。這其中的艱苦與不便我們至今記憶猶新?？唇癯?“世界銀行扶貧三項目”、“中央補助九年義務(wù)教育基建項目”、“國家教育扶貧工程”、“一、二期義務(wù)教育工程”、“中小學(xué)危房改造工程”及各類教育贈款項目等的投入,改造危房,新建校舍,校園面積增大了,環(huán)境更加幽美了。嶄新的紅磚房,潔白的墻壁,結(jié)實的塑鋼門窗,甚至一幢幢寬敞明亮的教學(xué)樓、綜合樓、辦公樓、宿舍樓、圖書館拔地而起。學(xué)校里有了微機(jī)室、語音室、音樂室、學(xué)生閱覽室等多功能教室。

2、教具——現(xiàn)代化、信息化

一支粉筆、一塊黑板、一本教材,是教師上課沿襲了幾十年的三大教具。如今,幻燈片、錄音機(jī),再到實物投影儀、多媒體,越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開始走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)教室,給課堂教學(xué)帶來了前所未有的變化。老師不但不需為同時教不同年級的學(xué)生而心力交瘁,還能隨時運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備實施教學(xué)而輕松自如。特別是開通了互聯(lián)網(wǎng)之后,鼠標(biāo)只需輕輕一點,資料應(yīng)有盡有,不僅為教師備課、做課件提供了方便,還有助于師生的即時溝通與交流,這可是過去做夢都沒想到的。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,目前,“教師博客”也已經(jīng)走進(jìn)了教師的生活,融入了教師的生命歷程,成為廣大教師工作、學(xué)習(xí)、生活、休閑的一種方式。同時,博客也成為校本培訓(xùn)的有效平臺,成為推動校本教研的有效途徑。

3、教師隊伍——合格化、專業(yè)化

教師是立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源。30年前,中小學(xué)師資匱乏,一個教師教幾個年級的幾門學(xué)科,在學(xué)歷上高中畢業(yè)生占主體,具有大、中專學(xué)歷的教師為數(shù)不多,甚至小學(xué)畢業(yè)后就走上講臺當(dāng)教師也大有人在,更談不上學(xué)歷達(dá)標(biāo)、專業(yè)對口及專業(yè)化發(fā)展。全面實施素質(zhì)教育,推進(jìn)教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教育均衡與協(xié)調(diào)發(fā)展,維護(hù)教育的公平和公正,關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)、有能力的教師隊伍。改革開放以來,特別是近幾年來,教師數(shù)量迅速增加,教師學(xué)歷相應(yīng)達(dá)標(biāo),教師素質(zhì)明顯提高,教師學(xué)科更加完善,教師結(jié)構(gòu)日趨合理,教師教育的理論與實踐經(jīng)驗不斷豐富,基本形成了一支素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)過硬、師德高尚的教師隊伍。工資的增長,帶動了學(xué)校的發(fā)展和教師的工作熱情。以前“臭老九”的稱號一去不復(fù)返了,教師們開始大踏步奔向教育的未來。教師的待遇有了很大的改善,從以前的幾十塊,到現(xiàn)在的幾千元,另有良好的社會福利和勞保的保障,如今隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,教師已經(jīng)成為令人羨慕的職業(yè)之一。

三、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變了,課堂更加生動了

1、教師角色—— 多元化、新型化

以往,教師在與學(xué)生的交往中,多是從“授——受”的角度來看待問題,教師把自己定位于“聞道在先”的位置上,其任務(wù)是給學(xué)生傳授知識,而把學(xué)生定位在“受納者”的位置,似乎是一個“桶”,只有教師才能把他們填滿。教師只要做到“傳道、授業(yè)、解惑”,就萬事大吉了。在這種認(rèn)識的影響下,師生關(guān)系被扭曲,各自的角色意識都存在問題。如今,新的教育理念不僅要求教師做到“傳道、授業(yè)、解惑”,而且要注重“傳道、授業(yè)、解惑”的方式,教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和組織者;從單純的授課者變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者;從課程的“消費者”變成課程的建設(shè)者和開發(fā)者。課堂教學(xué)改變了以往的“填鴨式”,變?yōu)椤皢l(fā)式”教育,這種新型的教育觀更多地關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展,使學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。

2、教學(xué)模式——自主、合作、探究

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。長期以來,課堂教學(xué)模式是僵化的:教師是課堂的中心,教師“一言堂”、“滿堂灌”,學(xué)生則死記硬背?，F(xiàn)如今教師大膽改革、銳意進(jìn)取、因材施教,力求以情感人、以理服人,不斷探索新的教學(xué)模式,為課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī),打破了教師的權(quán)威,探索出“自主探究式”“啟發(fā)式”“小組合作式”等新的課堂教學(xué)模式,使教學(xué)更生動活潑,把課堂還給了學(xué)生,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng),教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。例如下文是一節(jié)關(guān)于生命教育的德育課,這節(jié)課改變了傳統(tǒng)枯燥的說教,采取了易于讓學(xué)生接受的方式契入,然后逐步深入,從而教學(xué)達(dá)到教育的目的。

老師:“昨天布置了回家采訪媽媽的作業(yè),了解媽媽懷孕、生產(chǎn)的過程。同學(xué)們來說一說媽媽所做的什么事最讓你感動?為什么要珍惜、熱愛生命?”

學(xué)生1:“媽媽懷我時,吃不下飯,行動也不方便,非常辛苦,讓我感動,所以要珍惜生命?！?/p>

學(xué)生2:“我小時候經(jīng)常生病,媽媽整夜陪著我打吊針,我很感動?！薄?/p>

聽了同學(xué)的發(fā)言后,老師用多媒體設(shè)備展示了所查閱的關(guān)于近幾年中學(xué)生因意外事故或自殺情況的資料,然后大家共同探討生命的意義,其中穿插了幾個對待生命不同態(tài)度的小故事,課堂氣氛活躍。最后,整堂課在歌曲

《陽光總在風(fēng)雨后》中結(jié)束。

四、教育更加人本了,學(xué)生更加快樂了

過去,我們經(jīng)常看到一些后進(jìn)生挨老師的“教訓(xùn)”,先是呵斥、怒罵,后是皮肉之苦,嚴(yán)重者甚至被勸退,就算處處小心不出意外,也會在升學(xué)考試中自然被淘汰出局。當(dāng)時他們受教育的權(quán)利時常被剝奪,成績差了“退學(xué)”,考不上初中自然“輟學(xué)”。近年來,一些教育法律法規(guī)陸續(xù)出臺,教育更加法制化,更加人本化,讓不同層次的孩子都得到了屬于自己的快樂:

1、素質(zhì)教育讓學(xué)生有了自由,輕松而快樂著

實施素質(zhì)教育是時代的呼喚,是社會發(fā)展的需要。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體性和主動精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的實施對于改變教育觀念、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀、加大教育改革的力度都大有裨益,體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。素質(zhì)教育要求學(xué)生在德、智、體、美、勞各個方面全面發(fā)展,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生擁有更多自由支配的時間。提倡素質(zhì)教育,有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向,有助于把全面發(fā)展落到實處。在素質(zhì)教育的天空下,學(xué)生的智商、情商協(xié)調(diào)發(fā)展,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。

2、法治教育讓學(xué)生有了保護(hù)傘,平安而快樂著

中小學(xué)生正值受教育時期,可塑性大,是人生觀、世界觀、價值觀初步形成的重要階段,這一時期受到的教育和自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對以后的成長影響極大。大量事實證明,缺乏法治觀念和是非觀念,是未成年人發(fā)生違法行為最重要的原因。因此,要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行法治教育。法治教育的實施有利于規(guī)范學(xué)生的行為,引導(dǎo)他們辨別是非,增強(qiáng)他們的法治觀念,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。與此同時,法治教育為依法治校、依法治教亮撐起了“保護(hù)傘”,《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》中對于體罰和變相體罰問題向教師做出了明確的規(guī)定:我國《義務(wù)教育法》第十六條規(guī)定,“禁止體罰學(xué)生”?！督處煼ā返谌邨l也明確規(guī)定“體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的”,要給予教師“行政處分或者解聘”,“情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任?！薄吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第十五條學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)“尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對未成年的學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊重的行為。”有了這些法治的約束,教師的教學(xué)行為更加文明規(guī)范了;有了這些法治的保護(hù),孩子們就更加平安而快樂了。

3、賞識教育讓學(xué)生門有了自信,平凡而快樂著

有人說“賞識教育就是學(xué)說話學(xué)走路的教育?！焙⒆訉W(xué)說話,說得再差、再遲,我們會說“貴人遲語”,父母從不會抱怨,只會不斷地鼓勵贊賞;孩子學(xué)走路,摔跤再多,父母從不會嘲笑他,只會堅持不懈地幫助他,結(jié)果每個正常的孩子都學(xué)會了說話、走路。周弘用“賞識”的方法不斷激勵周婷婷,讓孩子在快樂自信的良好氛圍中成長,從而改變了一個殘疾兒童的命運,聾女成了留美研究生。這個事例給我一個啟示:“賞識:成功的教育?！比诵员举|(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識。賞識是促進(jìn)學(xué)生健康成長的內(nèi)在動力,是引導(dǎo)學(xué)生走向成功的最好方法,是新課程改革的基本理念。近幾年,賞識教育被越來越被更多的教師所接受并運用到教學(xué)中。通過放大學(xué)生的優(yōu)點,充分進(jìn)行賞識教育,不但維護(hù)了學(xué)生的自尊,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還挖掘了學(xué)生的潛能,建立了良好的師生關(guān)系,尤其對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化具有不可估量的作用。賞識教育下的孩子,越來越多地綻放出自信和智慧的光芒。賞識教育的出現(xiàn)無疑給教育注入了新鮮的血液,很多孩子因為得到賞識而奮發(fā)向上,取得了更大的成功。

用一句話來概括我國基礎(chǔ)教育改革所取得的偉大成就,那就是:我國的基礎(chǔ)教育成熟了,我們的學(xué)生快樂了。教育仍在進(jìn)行,改革還需繼續(xù),希望基礎(chǔ)教育再譜新篇,給孩子帶來更多的充實、自由和快樂,那么我們祖國的明天一定會更加幸福美好!

(作者:溫志旺,甘肅省會寧縣東關(guān)小學(xué)教師;劉翠霞,會寧縣回民小學(xué)教師)

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