趙麗敏

鑒于初中學(xué)生的心理特點及課堂教學(xué)的一般規(guī)律,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)按:復(fù)習(xí)鋪墊——導(dǎo)入新課——探求新知——鞏固練習(xí)——歸納小結(jié)的程序進(jìn)行。下面就談?wù)勥@五個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化:

一、復(fù)習(xí)鋪墊的優(yōu)化

學(xué)生對知識的接受和轉(zhuǎn)化總是建立在舊知識的基礎(chǔ)上。復(fù)習(xí)舊知識的目的在于對已學(xué)知識掌握情況進(jìn)行信息反饋。它具有控制、調(diào)節(jié)教學(xué)活動、加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系,從“溫故”出發(fā),激起學(xué)生對知識的深入追求欲望的積極作用。教師要善于從新知識相關(guān)聯(lián)的若干舊知識中選擇新知識的生長點,抓住新舊知識的連接點,提出啟發(fā)、思考性強(qiáng)的問題,使學(xué)生感到“心求通而未達(dá),口欲言而未能”從而激發(fā)學(xué)生嘗試和探求新知識的欲望和興趣。例如:在講根式方程的解法時,可設(shè)計如下一組復(fù)習(xí)舊知識的提問:(1)什么叫方程,以及方程的解和解方程?舉例說明。(2)你都學(xué)過哪些方程?解這些方程的主要步驟是什么?解法的基本規(guī)律是什么?(3)在解這些方程的過程中,解哪一種方程時必須驗根?為什么要驗根?這組問題實際上為理解新課,作了必要的鋪墊,使得新知識——根式方 程和它的解法——成為整個“方程”這段知識整體結(jié)構(gòu)的一個自然發(fā)展,使得新知識成為一個容易從舊知識“進(jìn)入”的最近發(fā)展區(qū),這樣解根式方程的關(guān)鍵步驟——去根號,可以由解分式方程的關(guān)鍵步驟——去分母進(jìn)行聯(lián)想;去分母可能產(chǎn)生增根,聯(lián)想到去根號可能產(chǎn)生增根等等不少例子。為此如何優(yōu)化復(fù)習(xí),需要我們作精心的設(shè)計。

二、新課導(dǎo)入的優(yōu)化

新課導(dǎo)入在整個教學(xué)中是一個重要環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)入能集中學(xué)生 的注意力,明確思維方向激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引起內(nèi)在的求知欲,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課一開始就是一個良好的學(xué)習(xí)境界,為整個教學(xué)過程創(chuàng)造良好的開端。在設(shè)計導(dǎo)入時要注意以下問題:(1)導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生特點相適應(yīng),防止脫離教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,生拉硬套,牽強(qiáng)附會。(2)導(dǎo)入對學(xué)生接受內(nèi)容要有啟發(fā)性,以便使學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移。(3)導(dǎo)入要有趣味性。心理學(xué)研究表明,如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣,就會表現(xiàn)出主動積極和自覺,學(xué)習(xí)時輕松愉快,學(xué)習(xí)效率自然會高。(4)導(dǎo)入語言要有藝術(shù)性。要使新課的開始能扣動學(xué)生的心弦,象磁鐵一樣牢牢地吸住學(xué)生,需要教師講究語言的藝術(shù)。(5)導(dǎo)入新課的時間不宜過長。導(dǎo)入只是課堂的一個開頭,它的作用是為教學(xué)打開思路,不能喧賓奪主。為此,要優(yōu)化新課導(dǎo)入,要精心設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)問題的情境,真正做到“導(dǎo)情引思”讓學(xué)生用最短的時間進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。

三、新知探求的優(yōu)化

新知探求是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、感知方法的主要途徑。為了充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能,教師要做到以下幾點:(1)要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思維的情景,讓學(xué)生展開充分的思維參與到學(xué)習(xí)活動中去,即參與到概念、判斷、推理的形成過程,法則、定理、性質(zhì)的推導(dǎo)過程,問題的分析與解決過程中去。教師在啟發(fā)引導(dǎo)時,要善于在知識的生長點上設(shè)疑,特別是當(dāng)學(xué)生不能憑原有的知識和方法解決新的問題、陷入了迷惑不解的困境時,這兒既是新舊知識發(fā)生矛盾的焦點,又是教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)的最佳情境,更是學(xué)生思維發(fā)展的良好契機(jī)。(2)整個新知的探求過程中,要體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想,學(xué)生是探求新知識的主體。凡是學(xué)生能回答的由學(xué)生說,說不完整的讓學(xué)生間互相補(bǔ)充;凡是學(xué)生可以做實驗盡可能讓學(xué)生動手去做;凡是學(xué)生自己能歸納的內(nèi)容讓學(xué)生自己去總結(jié);凡是可由學(xué)生評價的放手讓學(xué)生自己去評價可學(xué)生間相互評價。在探求新知過程中,教師的主導(dǎo)作用是指路子、出點子、想法子,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立思考、主動實踐、積極探索。(3)在傳授知識的同時,要注意能力的培養(yǎng)、思想方法的提煉和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。(4)要創(chuàng)設(shè)愉快和諧,民主的課堂氛圍。課堂教學(xué)要講究情感化和藝術(shù)化,學(xué)生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導(dǎo)下產(chǎn)生的。為此教師在探求新知識的過程中要努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛,促進(jìn)學(xué)生積極情感的形成,從而來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、鞏固練習(xí)的優(yōu)化

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分,它不僅有助于學(xué)生對知識的理解,鞏固形成熟練的技能、技巧,而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點:(1)練習(xí)要有目的性,要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。(2)練習(xí)要及時,使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán),實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化(瞬時記憶——短時記憶——長時記憶)。(3)練習(xí)要有層次性。它有兩個含義:一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性,以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題,做到由易到難、以簡馭繁,既有坡度又有跨度;二是教師對練習(xí)題的設(shè)計要考慮不同層次學(xué)生的需要,即要使中下生“吃得消”,又要使優(yōu)秀生“吃得飽”。(4)練習(xí)要多樣化,為鞏固概念,選編基礎(chǔ)變式題;為糾正差錯選編判斷、選擇題;為拓寬思路,選編多變、多解題等等。同時,練習(xí)時教師應(yīng)充分利用口答、筆算、搶答、板演等多種形式激發(fā)練習(xí)的興趣,提高練習(xí)效率。(5)練習(xí)中要有反饋。沒有反饋的練習(xí)是盲目的練習(xí),教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時給與激勵性的評價,對出現(xiàn)的問題,要及時解決,予以糾正。特別是在學(xué)生板演練習(xí)前,教師要有預(yù)見地有意識地讓能充分暴露練習(xí)時可能出現(xiàn)的各種錯誤或失誤的學(xué)生來板演,通過反饋再次強(qiáng)調(diào)、糾正,真正起到課堂練習(xí)的效果。

五、歸納小結(jié)的優(yōu)化

課堂小結(jié)有利于促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化,將所學(xué)知識納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,是課堂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)結(jié)束前,教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理、歸納本節(jié)的知識,使之條理化、系統(tǒng)化。同時教師要強(qiáng)調(diào)重點內(nèi)容和應(yīng)注意的問題,準(zhǔn)確評價學(xué)生對本節(jié)課知識的理解掌握情況,指出下一步要求。需要強(qiáng)調(diào)的是教師在引導(dǎo)學(xué)生對知識的梳理的同時,要注意引導(dǎo)學(xué)生對獲取知識所用的方法和思路進(jìn)行回憶、總結(jié)、明確,即進(jìn)行學(xué)法小結(jié)。整個課堂小結(jié)要做到兩個突出:突出教學(xué)目標(biāo),突出基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法,語言要簡明扼要。